基于课程思政的《物流运筹学》教学改革与实践

纪静娜，徐小雅

（广东财经大学 工商管理学院，广东 广州 510320）

0 引言

在全国高校思想政治工作会议、全国教育大会等重要场合，习近平总书记就思政课建设多次提出明确要求。2020 年6 月，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，提出全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措，要深入梳理专业课教学内容，结合不同课程特点、思维方法和价值理念，深入挖掘课程思政元素，有机融入课程教学，不断完善课程思政工作体系、教学体系和内容体系[1]。《物流运筹学》作为物流管理、物流工程专业的主要专业课，一般列为专业必修课，主要面向大二、大三学生开课。深入挖掘课程中蕴含的思想价值和精神内涵，对于引导学生深刻理解社会主义核心价值观，树立正确的人生观和价值观具有重要意义。因此，本文基于课程思政建设背景，对《物流运筹学》中的思政元素进行探析，为物流相关专业开展运筹学课程思政教学提供参考。

作为数学大家族中的一门年轻学科，运筹学是在20 世纪30 年代逐步发展起来的。运筹学是一门综合性较强的科学，是应用数学和管理科学的跨领域研究。主要是通过收集相关数据、建立模型、优化分析，利用数学模型和优化算法等方法，去寻找复杂问题中的最佳或近似最佳的解答，从而为管理人员提供科学的决策依据。运筹的思想是现代社会不可或缺的基本思想，是实现有效管理、正确决策和现代化管理的重要方法之一。《物流运筹学》课程讲述了运筹学中的若干主要模型，如线性规划、对偶理论、整数规划、运输问题、动态规划、博弈论、图论等，同时侧重于其在物流系统分析及优化中的应用，立足于培育学生系统分析的基本意识和掌握现代系统优化问题的建模求解方法。由于《物流运筹学》课程是一门理论性较强的课程，以数学模型为基础，因此如何融入课程思政元素成为不少专任教师的难题。

1 课程思政元素挖掘与分析

由于《物流运筹学》以基础概念、理论、数学模型为主，逻辑性强，较难挖掘思政元素，从而导致在课程思政建设与改革上并不理想。基于《物流运筹学》的主体内容，本文提炼主要知识点中蕴含的思政元素，提升运筹学中蕴含的思想价值和精神内涵。

1.1 运筹学发展历程—培育科学精神

早在中国古代就已经产生了很多运筹思想，如田忌赛马，丁谓修宫等。通过引入中国古代出现的经典案例，可以培养学生的民族自信感和使命感，增强文化自信[2-3]。20 世纪50 年代，钱学森、许国志等科学家将运筹学由西方引入我国。1970 年后，华罗庚教授在全国范围推广优选法与统筹法，使运筹学的很多分支很快跟上了当时的国际水平。通过运筹学发展历程的学习，要把培育和弘扬科学精神抓紧抓好。习近平总书记强调：“科学成就离不开精神支撑”。实现高水平科技自立自强，必须大力培育和弘扬科学精神。通过学习，让学生更加坚定理想信念，胸怀国家人民；积极开拓创新，善于攻坚克难；注重联系实际，坚持实事求是。

运筹学是应用数学、经济学、管理学的交叉学科，交叉的特色是创新。在高校的学习中，学生会学习数学、管理学、经济学等不同学科的内容，要鼓励学生主动思考，勇于开拓创新，培养创新思维和创新意识，树立勇于创新、善于创新的理念，提高学生自主创新的积极性，并将所学的知识转化为自身能力，解决实际问题。

1.2 线性规划—培养正确的人生观与价值观

线性规划的单纯形法是求解线性规划问题的基本方法之一，其思想是从求解基可行解开始，不断迭代，逐步调优，最终找到问题的最优解。主要培育学生分析问题、建立模型、优化分析的基本意识。在讲解完求解过程后，可以引导学生思考成功之道，让学生了解成功并不是一蹴而就，都是经过循序渐进的改变得来的。在成长的路上，要明确自己的追求与目标，将长远目标合理拆分，循序渐进，最终实现自己的人生目标。

1.3 最短路问题—强化规划意识，树立节约资源、低碳环保生活理念

《物流运筹学》课程中的图论章节涉及到最短路问题，而运输路线的选择是物流运输中的重要问题。最短路问题是从给定的图中找出任意两点间的最短线路，主要算法包括Dijkstra 算法和Floyd 算法。从起点到终点，要经过许多的中间点，也有很多不同的路径选择。就像人生道路上，在每个节点都会面临不同的选择，选择不同，走的路也不同。要引导学生思考人生规划的重要性，要有追求的目标和理想，把目光放长远，朝着目标勇往直前。如果没有目标，会容易迷失自己，失去方向。

此外，寻找最短路径的方法可以帮助企业在满足配货需求的前提下，减少资源浪费，运输工具的合理使用也是实现环境保护的重要方式。2020 年9 月22 日，国家主席习近平在联合国大会一般性辩论中，宣布中国将力争于2030 年前实现碳达峰，在2060 年前实现碳中和[4]。在讲解最短路问题时，可以结合“双碳”背景，解释资源节约的重要性，提高学生低碳环保的生活理念。

1.4 囚徒困境—深入爱国精神教育

囚徒困境通常被看作个人理性冲突和集体理性冲突的经典情形。因为在囚徒困境局势中，每个人根据自己的利益做出决策，但是最后的结果却是集体遭殃。现实中存在着很多囚徒困境的现象，然而在一定条件下，囚徒困境是可以打破的，如忠诚文化。如果按照理性人假设，则当遇上战争时，理性的士兵将没有人愿意冲在最前面，每个人都等待着他人冲锋陷阵。但这并不是事实，军人在战场上总是勇往直前。其中的一个重要原因，就是军队在一个军人的职业早期就使其牢牢树立了与战友同甘共苦、同生共死的忠诚观念。另一方面，在遇到危险的时候其实后退是能够保护自己的，但我们可以看到像医护人员、消防员，在疫情和火宅发生的情况下，总是逆向而行，很大程度是因为他们身上这种为祖国为人民奋战在一线的精神，所以是非常值得我们敬佩的。通过打破囚徒困境的例子，引导学生树立服务社会服务人民的崇高价值追求。进一步向学生宣扬爱国精神与无私奉献精神。

2 课程思政教学改革与实践

目前高校对于运筹学课程的讲解往往以解题为主，偏向理论讲解。本身运筹学课程对数学基础要求较高，因此，学生在学习时往往感觉枯燥乏味，难度较大，极大地削弱了学生的学习兴趣。运筹学进行课程思政改革的目的在于推动物流专业课程与思想政治理论课的同向同行，实现协同育人，最终实现学生的知识、能力和素质的全面发展[5]。因此，无论是从教师育人意识的角度，还是从教学方式方法的角度，都应做出改变。

2.1 强化教师育人意识，提升育人能力

教师是人才培养的主体，是立德树人的关键。只有教师保持开展课程思政的热情，不断提高自身的思想政治素质，才能确保课程思政建设落地实施[6]。专业教师缺乏对专业知识与思政元素结合的深入思考是导致专业课程思政建设效果不佳的重要原因之一[7]。因此，专业课教师需要在“言传身教、教书育人”方面深入思考和不断提升，当好学生的引路人。要深入挖掘《物流运筹学》中的思政元素，进一步推进课程思政建设，传承红色基因，为党和人民培养出更多优秀的高素质人才。

2.2 采用合适的教学方法

习总书记指出“思政课的本质是讲道理，要注重方式方法，把道理讲深、讲透、讲活”。由于《物流运筹学》偏向数学建模分析，更需要加入相应现实案例，实现理论讲解与实践应用的融合。实际上，运筹的思想是当今时代不可或缺的基本思想。可以融入生产、运输、市场竞争、投资理财、人际关系、家庭生活等经济领域和生活领域方面的应用。

在日常生活中，我们遇到的许多问题都能从运筹学的思想中得到启发，可以借助运筹规划方法和优化理论协助解决实际问题。通过运筹学的应用案例学习运筹学的基本思想和方法，结合实验课程，利用Excel、Matlab、Lingo、Lindo 等软件，对线性规划、运输问题、整数规划等数学模型进行求解，可以提高学生的理性思维方式[8]。通过贴近现实生活的案例，使学生轻松地领会运筹学的奥妙，同时掌握最基本的运筹学基本原理和运筹规划方法，帮助学生将运筹学的思想灵活地应用到日常的学习生活中去，提升工作生活效率。此外，在练习题的背景中，融入国情，让学生在解题的同时思考现实问题的解决路径，让学生趋向于主动学习，提升课堂育人方法和效果。通过挖掘课程中的思政内涵与价值理念，培养学生的爱国荣誉感与民族使命感，让学生养成严谨科学的思维方式和通盘考虑的全局意识，培养学生追求真理、探索真理的精神。

3 小 结

在现代社会中，运筹学显得越来越重要。运筹学不仅局限于数学领域，在其他行业也发挥了巨大的作用。《物流运筹学》作为高校物流管理专业的核心课程之一，目前在讲解时往往以解题为主，偏向理论讲解。在课程思政建设背景下，存在难以挖掘思政元素的困境，从而导致在课程思政建设与改革上并不理想。因此，本文结合《物流运筹学》的主体内容，阐述运筹学发展历程、线性规划、最短路问题、囚徒困境中蕴含的思政元素。并从强化教师育人意识，提升育人能力以及采用合适的教学方法两方面阐述如何提高学生的学习兴趣，提升课堂育人方法和效果。