戏剧影视表演教学思考分析

在多元化艺术发展环境中，为帮助学生提升艺术水平，成就个人梦想，教师应采取方法提高戏剧影视表演教学质量。只有这样才能促使戏剧表演教学活动的有效开展，在提高学生的审美水平、增强学生的艺术创作意识、提升学生艺术表达能力的同时，使他们也能养成高尚的道德情操，成为德艺双馨的文艺工作者。除此之外，戏剧影视表演作为艺术传承的一种形式，在进行实践教学时，应重视舞台构建的效果，突出戏剧文化内涵的重点，创新艺术表演形式，促使学生在戏剧影视表演的实践中，总结更多的戏剧表演经验，体现出个人的魅力，提升戏剧影视表演的艺术价值。

1 戏剧影视表演教学的现状

随着社会经济的不断发展和科学技术的进步，人们生活质量显著提高，人们更加注重精神层面的需求，这进一步推动了戏剧影视行业的发展，市场对表演人员的专业性要求也越来越高。这既是戏剧影视表演专业的机遇所在，也是戏剧影视表演专业必须面对的挑战。戏剧影视表演教学必将作出调整，不断进行创新，培养出优秀的人才，提升人才在戏剧影视市场中的价值。但是当前戏剧影视表演教学还存在一些问题，导致教学质量不高，主要体现在以下方面：

一方面，教学模式固化。在当前戏剧影视表演教学的过程中，一些教师仍采取传统的教学模式，也就是机械式、单向式地向学生传授知识，教师是教学活动的中心，学生只能被动式地听讲。长期下去，许多学生感到枯燥无聊，对戏剧影视表演专业学习失去学习热情。教学模式固化导致学生个性化发展受限，学生缺乏自觉主动思考的能力，影响到他们戏剧影视表演水平的提升。

另一方面，教学内容单一。部分教师在进行戏剧影视表演教学时，只是局限于教材，教学内容单一，并没有在此基础之上为学生寻找更多和教学有关的资料。这样，自然不能扩大学生的知识面，开阔学生的视野，提高戏剧影视表演教学的质量。

2 提高戏剧影视表演教学质量的重点

2.1 做好前期准备工作，提升教学实践的科学性

教师在戏剧影视表演教学中，应做好前期阶段的准备工作，合理设置教学内容，明确教学方式，利用网络搜集和教学有关的视频，组织学生去观看，带领学生进行表演，促使学生从中学习到更多的知识，进而培养学生综合思维能力，提升教学实践的科学性。除此之外，在戏剧影视表演教学中，教师开展的教学内容和利用的教学方式应与当前学生学习水平相符，只有这样，才能更好地提升戏剧影视表演教学的水平。

2.2 培养学生的鉴赏能力

学生要学会表演，就应具备一定的艺术鉴赏能力，这样才能更好地理解戏剧影视表演的内容，掌握好艺术形象，不断地提升自己。

2.2.1 选择多样化的艺术作品

不同风格和不同地区的影视作品审美倾向和表现方式均不一样，在进行戏剧影视表演教学的过程中，教师为学生选择的影视作品一定要多元化，只有这样，才能拓宽他们的视野，增长他们的见识。教师带领学生去欣赏这些影視作品中的精妙之处，帮助学生更好更充分地掌握这些影视作品中的内容，可以显著提高学生的审美水平，促使学生真正感受到影视作品中的艺术之美。只有学生的审美能力得到了提高，他们才能独立自主地去学习别的优秀影视表演的长处，反观自己的表演水平，不断调整自己的表演细节，提高自己的表演技巧。

2.2.2 培养学生创新能力和创造力

在戏剧影视表演教学活动中，学生通过接触各个地区的影视作品，将各种作者在创作期间积累的经验内化为自己的，并根据自己的情况和特点，在自己的表演实践中进行调整，能有效提高自己的技巧。为此，教师还要着重培养学生的创新能力，促进学生创造力的发展。

3 提高戏剧影视表演教学质量的具体措施

为确保戏剧影视表演教学活动有效地开展，教师可采取以下措施：

3.1 确立多元化的戏剧影视表演教学目标

为确保高校戏曲影视表演教学工作顺利地实施，需要确立多元化的戏剧影视表演教学目标，充分满足学生多元化的学习需求，提高他们的专业水平。具体来讲可设置为如下几个目标：

第一，吸取传统文化精髓。中国传统文化博大精深，京剧、黄梅戏等剧种都有很大的艺术价值，唱念做打、说学逗唱等表演手段，形式多样、内涵丰富，具有独特的艺术风格，非常值得学生学习。院校戏剧影视表演第一个教学目标应是让学生注意对传统文化精髓的吸取，掌握好传统表演艺术的基本特征和内涵。这不仅有助于学生提高对传统文化的认同感，还能让他们从传统文化精髓中，学习到提高现阶段表演水平的内容。

第二，培养学生创新意识。在进行戏剧影视表演教学时，教师除了要让学生了解到传统文化精髓，还应提高学生的创新意识。教师除了要鼓励学生在具体表演的实践中主动表现自我外，还应引领他们积极寻找传统文化元素，将传统文化和现代文化结合起来，实现他们创新意识的培养和创造力、表现力的提高。

第三，提升学生表演技巧。在设置戏剧影视表演教学目标时，教师应重视提升学生的表演技巧。除了注意训练学生情感表达、声音运用等基本表演技巧以外，也需要注重培养学生的自信心和表演时随机应变的能力。否则，空有表演技巧，没有相应的心态，也无法适应镜头、观众。

第四，培养学生团队协作精神。戏剧影视表演教学应注重对学生团队协作精神的培养。一个表演艺术作品，必然不是“独角戏”，即使只是个人表演，也离不开音效、服装、道具等幕后人员的配合。因此，要想为观众呈现精彩的演出，获得观众正向积极的反馈和广泛的认可，演员之间要相互联系，互相配合，相互帮助。演员的团队协作能力是非常重要的。所以，在戏剧影视表演专业教学时，教师要鼓励学生之间相互沟通，建立良好的合作关系，具有较高的团队协作意识。只有这样，才能有效增强学生合作意识，促使他们完成整体表演，提高表演能力。

3.2 戏剧影视表演教学内容多元化

一方面，注重实践表演。在以往的戏剧影视表演教学的过程中，教师基本上就是为学生传授理论知识，帮助学生具备理论基础。但表演这门学科具有实践性，除了要为学生详细地讲解理论上的知识内容外，还需要为学生提供更多的实践机会，让学生进行表演，这样学生才能做到学以致用，在实践过程中积累更多的经验。为此，教师在戏剧影视表演教学的过程中，需要对现有的教学内容有效整合，多为学生提供实践机会。在进行戏剧影视表演教学的过程中，教师除了要为学生传授理论知识以外，还应加强学生的实践环节，并进行多元化实践表演。这样，除了能让学生从中学习到一些技巧外，还能提高学生表演能力，促进学生全面发展。教师要注重学生感受，并通过开展活动和文艺演出，提升学生的实践水平。例如，在进行戏剧影视表演教学的过程中，可提前根据教学内容，为学生设计好人物和情景，让学生自行组成小组，对戏剧作品进行表演。在具体表演实践的时候，让小组成员之间自己分配角色，这样能够调动学生表演积极性，确保实践活动有效开展，还能让学生在表演期间学习到更多的东西，促进自己能力的提升。

另一方面，将教学内容抽象化。表演专业涉及的内容非常多，就拿表演的角色来说，既有帝王将相，也有贩夫走卒，既有文人墨客，也有商贾工农，不同人物之间具有差异性。如果要想把这些角色的表演方式一个个教给学生，必然是时间不够的，但可通过将教学内容抽象化，寻找教学内容的共性去教学生。

3.3 采用多元化思维进行影视戏剧表演教学

多元化思维的影视戏剧表演教学就是，教师要从各种角度去看待问题和分析事物，通过这种思维方式处理复杂问题。

多元化思维具体体现在如下几个方面：首先，视角多元。这就要求从不同的角度对问题进行观察并展开思考，这除了有助于创作者进行创作外，还能帮助演员更好地表达内心感受。其次，形式多元。这就要求在表演形式方面，可以利用舞蹈和音乐等各种手段，让表演更加生动化，实现作品表达情感的传递。最后，文化多元。这就要求将东西方文化等不同文化元素融入表演内容上，使得作品内涵更加丰富。把多元化思维和影视戏剧表演学可结合在一起，可以丰富学生的影视戏剧表演的具体表现。

3.3.1 采用差异化教学模式

当前，越来越多的院校注重对多元思维的应用，实现教学和多元思维结合，打造出一种多元化教学模式，并将其应用在戏剧影视表演教学中，帮助学生正确地理解知识内容。多元化思维的具体体现之一，是运用差异化教学模式。在进行教学的过程中，教师可实施差异化教学，就是因材施教，结合学生的情况，为学生量身打造促进学生学习取得进步的教学模式。比如，一些学生虽然具备肢体表达能力，但语言表达能力不强，这时在具体教学的过程中，应用差异化教学模式，重点帮助该名学生练习台词功底，锻炼学生的语言表达能力。

3.3.2 運用多媒体进行教学

在互联网技术迅速发展的背景下，在进行戏剧影视表演教学的过程中，可应用多媒体设备。将多媒体设备运用其中，除了能更加直观地为学生展示教学内容外，还能帮助学生更好地模仿人物和角色。好的表演基本上是先进行模仿，将别人的经验化为己用。以电视剧中某个情节画面为例，通过多媒体为学生播放，组织学生对电视剧中的人物进行模仿，让学生体会到作品想向观众传递的情感，还能通过暂停、回放、倍速播放等手段，帮助学生反复观摩细节。

总而言之，在进行戏剧影视表演教学的过程中，教师要想更好地培养学生，应注重对多元化培养方式的应用。具体来讲，可从如下几个方面入手：首先，院校和教师可定期开展影视表演等文化交流活动，并要求学生参与进去，如此可以促使学生更好地学习各种艺术形式。然后，设置多样化的课程。建议院校促进课程设置改革，在戏剧影视表演专业学生学习这方面，提供各种学习资料。可开设一些选修课程，并邀请专家来学校授课，这样可以促使学生从中学习到更多的知识内容，以开阔自身的视野。最后，引进人才。在戏剧和影视表演领域内，高校可引入各个方面都非常优秀的人才，为学生提供学习的标杆。总体来讲，将多元化的培养模式应用在戏曲影视表演教学的过程中，除了能给学生带来良好的体验外，还能增强学生自身的素质。

4 结语

综上所述，教师在今后需要结合学生实际情况，明确戏剧影视教学的目标，并做好这项教学工作，而且在进行教学实践期间，促进学生自主学习，正确地理解戏剧影视表演专业知识，学会表演的一些技巧，提升自身的表演水平。

引用

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[2] 陶薇伊.多元思维下的戏剧影视表演教学策略分析[J].中国文艺家，2019（8）：248.

[3] 王耀华.多元思维下的戏剧影视表演教学策略分析[J].戏剧之家，2018（30）：146-147.

[4] 陈平.多元思维下的戏剧影视表演教学思考[J].艺术家， 2019（2）：62-63.

作者简介：李元星，男，江苏南京人，本科，就读于南京传媒学院。