信息技术赋能课堂提质 数字智能推动品牌建设

邱克稳

当今世界，科技进步日新月异，互联网、云计算、大数据等现代信息技术深刻改变着人类的思维、生产、生活、学习方式，深刻展示了世界发展的前景。随着信息技术的迅速发展，信息技术已成为学校教育提高教学质量不可或缺的力量，天津经济技术开发区第一中学在学校建设过程中，依托信息技术赋能学校发展。

信息技术赋能转变学习方式：实现“精准教、个性学”

2021年12月27日，中央网络安全和信息化委员会印发了《“十四五”国家信息化规划》，首次明确提出“完善国家数字教育资源公共服务体系，扩大优质资源覆盖面。推进信息技术、智能技术与教育教学融合的教育教学变革”。这一文件清晰表达了信息技术在教育教学中的重要作用。而在当下，信息技术已成为学校教育教学中不可缺少的重要工具，只有认真研究这一技术的优势，与教育教学互通融合，才是发展之路。

基于以上认识，学校进一步梳理从2014年起就一直坚持的教学改革思想，即“以‘教学案为载体，‘信息技术为手段，‘两给四会（还给学生时间，交给学生方法，会预习、会思考、会讨论、会总结）理念下的自主、合作学习方式为主线，以实现学生个性化学习和培养学生思考力为核心” 的教学改革思想。面对新的要求，学校紧紧抓住信息技术赋能课堂教学这一主线，不断探索与实践，形成了基于信息技术支持的“课前有效预习—课中有效学习—课后有效复习”的学习联动机制，实现“精准教、个性学”。

课前：信息技术赋能教师精准备课、学生有效预习——实现“精准教、个性学”。学生真实的学情是教师实施精准教的起点。教师利用讯飞平台以及各种便捷的小程序，课前可以将学生的作业与预习情况进行数据统计，据此来确定学生的学习风格、知识储备和学习特点，从而确定教学起点。

学生预习情况和作业的差异问题则是实施个性学的基础。教师对于数据反映出来的分散的个别问题，在课前给不同的学生提供属于他们自己的差异性学习资料，并对学生进行有针对性的学习帮助，让“个性学”成为现实。

课中：信息技术打造智慧课堂、转变学习方式——实现“精准教、个性学”。教师以大数据反馈的学生问题为起点教学，帮助学生经历发现问题的过程。同时让学生把预习的成果带入课堂，在教师的指导下自主学习思考，可以使学生在深入思考与内省中实现知识技能的建构和内化。

教师利用问卷星、云课堂或讯飞平台，随时实现检测信息的上传和数据分析，让教师能在分秒之内掌握学生的学习程度，并结合大数据进行精准讲解，提高学习效率。

学生在电子媒介的帮助下，成为课堂的参与主体甚至教学环节的缔造者，保持了对学习的新鲜感及对未知知识的期待感，真正实现成长式学习。

课后：信息技术使课后学习任务分层多样，多维度评价生成——促进“个性学”。以讯飞、希沃平台为依托的分层作业设计，激发不同层次学生对知识的持续思考，学生能打破时空界限，依据自身问题自主巩固或补充知识，有的放矢地加深对学习内容的掌握程度，更好地促进“个性学”。

教师依靠信息技术让每个学生以自己熟悉的方式对学习成果（作业）进行个性化的展现，在展示中不仅会得到老师的直观评价，还能得到来自同学们的评价。透明高效的师生评价、生生评价的生成帮助学生在学习中认识自我，增加学习成就感，建立自信，促进形成学习的持久动力。

信息技术赋能探索增值评价：全面推进育人观念转变

2020年10月，中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》中明确提出“坚持科学有效，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，充分利用信息技术，提高教育评价的科学性、专业性、客观性”。

学校深刻理解并积极探索，抓住“以生为本”中的“本——健康成长”这一主线，利用信息技术，采取过程性评价和增值性评价相结合的方式，将学生的健康成长发展作为出发点及归宿点，逐渐形成学生在校全过程纵向增值评价和融合五育并举、学校育人目标等要素的十大素养横向综合评价，从而全面推进育人方式的轉变。

多项信息技术融合，实现十大素养综合评价。学校结合育人目标，确立了“爱国情怀、文明素养、学业水平、身心健康、艺术修养、劳动实践、责任担当、人文底蕴、科技素养、集体荣誉”十大素养，并将学生在校参加的日常学习、行为表现、德育活动、社团课程、志愿服务等教育教学活动纳入十大素养的评价内容中，形成了44项评价内容，103个评价点。同时借助二维码图像识别技术，设计了一生一码，教师、家长、同学可以随时使用移动设备扫描二维码进行评价。由此生成学生十大素养的雷达图，绘制出学生的成长画像。再通过程序设定，对在不同维度获得不同分值的学生给予相应的鼓励性及诊断性评语。

改革算法，纵跨七个年级，实现纵向增值评价。评价改革作为学校品牌高中建设的重要项目之一，学校一直希望通过过程性评价和增值性评价的方式记录学生的成长历程，见证学生的成长。但在过去采取计分制，以求量化学生各方面表现的实施中发现，尽管这种方式较为直观，也便于计算出学生的成长幅度，但需要的样本量较大，否则计算就会出现较大偏差。为此，我们利用数字技术简化了算法，参照高考等级赋分机制，构建等级模型，优化了结果评价，淡化了细节分数差异，增加了评价结果对学生的引领作用。这一变革引导教师和家长关注孩子健康成长，科学、理性地看待孩子的优势和不足，教师和家长的育人观念逐渐转变。

数字技术推动智慧管理：助力学校品牌发展

数字排课系统、“抢课”平台、智能打卡——实现有序管理、提质增效。学校借助数字排课系统，实现了在开齐全部组合的基础上实现选课走班和分层走班，真正实现了一生一课表。对于6选3的科目，学校充分尊重学生意愿且保证满足学生意愿。但对于体育艺术等课程，学校尝试利用了“抢课”平台，在抢课前，学校平台会对课程及教师进行介绍，教师也可进行线上或通过短视频等方式，让学生提前了解课程内容，然后学生依据自己的兴趣特长进行选择。目前学校对高中体育课程、艺术课程、部分校本课程、活动课程、生涯规划课程等采取了线上限时选课的模式，既满足了学生个性化需要，也调动了学生对所选课程的学习热情。而对于走班之后收作业的难题，学校利用智能打卡机收发作业，作业收取化繁为简，为作业管理提质增效。

天鉴系统——电子班牌“凸显班级文化、航天品牌特色”。借助天鉴系统，建设了以班级文化为主的电子班牌系统，通过web网络管理系统，实现学校通知下达，班级风采展示，走班考勤管理的全覆盖。同时电子班牌突出学校品牌项目，设有“航天特色模块”。学生可以了解航天知识，远程观看卫星发射，实时了解航天资讯，陶冶爱国情怀。

天链系统——推进品牌课程（STEAM）的全面开展。学校引进“同步课堂”——天链系统。实现了多个教室互动式教学，即一个教室讲，多个教室听，且学生不仅限于听，还能够与讲课的老师、他班的学生进行互动。这一系统推进学校品牌课程——STEAM课程的开设，学校建立了一套“一托三”系统，实现在项目式学习中，不同组别的学生可以在STEAM教室，航天、地理、创新工作室等四个教室开展同步互动研究、学习与交流。

“信息技术赋能课堂提质 数字智能推动品牌建设”是一个庞大的系统性工程，还有许多问题需要我们通过实践、反思、再实践、再反思，以期找到新的方法，更好地服务于学生、服务于社会。坚持建设智慧校园，实现智慧学习的探索，我们一直在路上。