以“红”化人，为终身发展赋能

鲁伟焱

桦川县冷云小学始建于1930年，是一所以抗日民族英雄冷云烈士命名的学校。学校将红色文化作为立校之魂，在学校实践中坚持“以德为先、育人为本、引领发展、能力为重、终身学习”的理念，坚持五育并举，提升学生核心素养，发展学生综合素质，构建了“以红育人、以红创品、以红立校”的红色文化体系，学校形成了快乐、幸福的工作学习氛围，开创了优质办学局面，积累了丰硕的文化育人成果。

借红色制度赋能。学校校委会成员及教代会成员发扬自我革命精神，全校教师教育教学等工作的评价考核采用基础分加奖励分的正向量化评价方式，由跟岗实践的教师完成，凸显教师管理的主体地位，化“治身”为“治心”，化“他治”为“自治”。同时建立情感暖人制、榜样示范制等人文制度，用“放大镜”寻找教师的优点，重新唤醒教师工作热情。

在学生及班级管理工作中突出以人为本的理念，指导少先队制定星级少年、星级班级评比细则，以及小红星评价标准、星级值周班争星标准等，引导队员“小红娃”通过自主管理建立良好的教育秩序。学校对每周班队会主题进行了统筹和调控，使其既贴近小红娃学习的生活需要，又涵盖思想道德、传统文化、法制、心理健康、安全等内容，达成了教育小红娃和小红娃的自我教育。

借红色环境赋能。在校园环境建设工作中，学校本着一草一木都育人的思想，创建了具有系统性、艺术性、传承性、情感性的展现革命精神的红色学园。学校的每一面墙、每一条走廊、每一处景观都具有红色符號，并通过中华优秀传统艺术的形式表现出来，打造兼具民族特色与红色教育功能的育人景观：以“红船精神”为载体的理念墙，以中国地图为载体的荣誉墙，用布贴、版画、剪纸等不同形式创作的烈士肖像长廊，长征三部曲情境彩泥塑……丰富的红色教育景观由教师、学生全方位、全过程参与设计创作，突出继承与创新相结合的特点。

借红色社团赋能。学校在严格落实三级课程、贯彻学科育人功能的同时，将社团活动课程化、项目化。以发扬地域优秀文化、发挥学校教师特长、发展学生兴趣、培养学生技能为原则，采用调查问卷了解学生兴趣需求，围绕红色幸福德育教育这一主线，带领全校教职员工谋划，围绕红色教育内容创建了52个红色社团供学生自主选择，包括小红星彩绳操、小红星红歌天团、红色传统文化诵读、国防军事训练社团、少年军校刺枪术社团等。

借红色活动赋能。学校以节日、纪念日为抓手开展丰富多彩的活动。通过中国传统节日突出优秀传统文化的传承，学习二十四节气突出趣味性，节日的体验感和文化感增强了学生的民族自信和文化自信；学雷锋纪念日、国家公祭日等重要纪念日突出教育性；植树节、国庆节等主题节，地球日、环境日等主题日，突出知识性与实践性。清明节、国家公祭日、英雄纪念日等重要时间节点，学校都会围绕“抗联先烈”开展纪念馆参观学习、抗联英雄红色故事会、抗联精神主题实践等系列活动。

借红色实践赋能。发挥学校主导、家长参与、社会支持的协同育人新格局，学校生活劳动实践由小红娃每日清理校园环境卫生和每日家庭劳动作业两部分组成，生产劳动实践是定期到果蔬基地、柳编厂、水稻研究所等七个校外劳动实践基地参加生产实践，服务性劳动实践包括社区开展志愿服务活动、养老中心做义工等。

为防范不良流行文化、网络文化对小红娃的负面影响，建设绿色健康的校园信息网络，我们把学校的红色资源通过学校微信公众号向社会广泛宣传，把英雄纪念馆变成了行走的纪念展馆、开放的纪念馆，以“英雄娃、讲英雄、学英雄”为主题开展了三级红色实践：行走校园、行走家乡、行走全国……行走宣传历程中每一个小红娃都化身为红色教育品牌的传播者、引路人，切身感受英雄精神中所蕴含的力量和价值。