“双高建设”背景下,提升高职教育助力乡村振兴绿色施工理念路径探讨

徐志彪

(杨凌职业技术学院, 陕西 杨凌 712100)

习近平总书记在十九大报告中首次提出 “实施乡村振兴战略”,要求坚持农业农村优先发展[1]。结合我国目前的乡村建设的工作现状,生态环境问题及可持续化的发展问题特别严重。加之乡村建设中不合理的生产生活方式,极大影响了乡村振兴的发展进程。随着社会经济水平的提高及新农村建设的不断推进,乡村教育及认知水平也在不断提升,绿色施工技术在乡村建设中运用越来越受到重视。因此,在乡村建设发展中要不断强化绿色施工的理念,减少对环境的影响和破坏,走绿色生态的发展之路,实现人与自然的和谐发展。

1 乡村工程建设现状

乡村振兴战略的实施离不开乡村工程的建设,尤其是乡村的农业工程,是维持农业生产及农民生活的基础。乡村工程建设涉及的领域很广泛,既包括村民生活的住宅,还包括进行农业生产所需要的农业建筑物、构筑物及农业设施等。随着农业现代化的不断推进和乡村振兴工作的推进,乡村建设工作建设速度明显加快,涌现出诸如特色村镇、休闲农业、观光农业、美丽乡村等乡村建设模式,但是在建设过程中对比原始的乡村自然环境,暴露出很多问题,尤其是生态环境以及可持续化的发展问题。目前乡村建设过程中,资源浪费问题比较严重,基础建设工作比较差,对乡村振兴工作的发展推力不够。结合各乡村建设的地域及时效特性和乡村建筑特点,目前乡村工程建设主要存在以下问题。

1.1 缺乏适用于乡村工程设计与施工的规范及标准

由于乡村工程建设目前还是套用国家统一的标准和规范,没有结合乡村的自然特征和建筑特点,导致乡村建设过程中的资源浪费和经济损失严重。乡村建设中有很大一部分工程属于农业建筑领域,但是目前并没有制定专门针对农业建筑的规范和标准,依据的主要是民用建筑规范[2],尤其是没有将绿色施工的理念和方法涵盖在内,对农业建筑的绿色化发展产生很大的影响,导致在设计和施工方面不能紧靠乡村建设环境和地域特征,造成环境问题和资源浪费严重。

在乡村建筑工程设计方面由于缺少规范,且农业建筑单体建筑较多,规模较小,导致设计人员在设计时严谨性不足,对乡村的建设和规划工作带来很多隐患,甚至造成重大的经济损失。在乡村工程施工方面,乡村建设工作的运输条件差、建筑分散等特点,并且缺乏一些熟悉乡村建设环境的施工队伍,从而导致建筑工程在施工过程中,经常产生与当地环境不够匹配的施工工艺。

1.2 乡村工程建设管理混乱

乡村建设相对于城区建设投资规模小、交通运输条件差,而且建筑工程不集中,工程管理的难度极大。从而导致一些施工能力强、资信高的单位参与乡村工程建设的积极性不高,工程开展主要由一些资质相对较低的施工单位和监理单位承包完成,有的工程甚至直接由一些乡村本地的“包工头”施工完成,监理单位的监督也都流于形式,造成的质量问题、资源浪费问题、环境污染问题。乡村工程建设要结合当地生态环境和生产生活要求,但在实际情况中,专业的施工管理人员稀缺,绿色施工管理理念欠缺,造成乡村工程建设项目管理过程混乱,难以支撑乡村振兴发展的要求。

2 绿色施工技术在乡村振兴中运用的重要意义

社会经济的发展在一定程度上影响了当今生态环境,乡村建设一定要践行“绿水青山就是金山银山”的发展理念,乡村振兴发展战略要以“绿色环境”促进生态宜居,重视可持续发展战略和绿色战略,实现经济、自然和人的协调发展。各地乡村在其历史发展过程中,其独特的自然资源和原始地貌,都是无法替代的宝贵财富。在乡村建设过程中,如果依然按照过去的乡村基础设施建设模式,必然与乡村振兴的绿色生态的发展理念不合。新时代乡村振兴战略的实施,乡村建设要从可持续发展的角度出发,推进乡村绿色施工技术的发展,建设绿色乡村模式。积极构建新型、开放、节能、环保、绿色、生态的乡村建设发展框架,全面推进乡村振兴工作[3]。

绿色施工技术的运用与创新会直接影响乡村振兴事业发展,在乡村建设过程中,要不断强化绿色施工的理念,才能使施工和管理水平不断提高,朝着绿色可持续方向良好发展,从而使乡村建设的经济效益和生态效益同时提升。通过绿色施工技术的运用,推进节约、低碳的乡村建设工作,可以最大限度的保护乡村独有的自然资源环境,实现生态环境与人类和谐发展。

绿色施工理念的提升,关键还是在教育,“双高计划”背景下,高职院校应该更多承担科教育人的社会责任,贯彻落实绿色施工理念对乡村建设发展的重大作用,为我国乡村振兴事业的可持续发展奠定坚实基础。高职院校应以乡村绿色施工理念引导教育的不断发展,培养一批具有扎实绿色施工理论和实践能力的技术人才,并使其能积极投身于乡村振兴工作中,提高乡村建设的技术与管理能力,提升乡村工程的建设质量。

3 高职教育助力乡村绿色施工的路径

早在2017年中央一号文件就提出了“鼓励高等学校、职业院校开设乡村规划建设、乡村住宅设计等相关专业和课程,培养一批专业人才,扶持一批乡村工匠[2]”。在学院“双高计划”背景下,高职院校不断深化产教融合,充分发挥科教育人功能,与国家乡村振兴战略形成合力,充分引导建筑从业人员投身乡村建设的积极性,夯实乡村建筑人才基础,补齐农业建筑专业人才短板,提升乡村建设的人才质量。

推动乡村绿色施工技术的发展,关键还是在于人才培养。高职院校深化“产教融合”,必须教育和引导建筑相关专业的教师、学生及广大的乡村建筑的从业者,要深入农村,了解当地的生产、生活需求和生态发展要求。只有贴近农村、贴近农民,结合实地调查研究,认真分析总结各地乡村建设方面的经验和教训,才能为学院的专业建设和教学改革提供思路,为乡村建筑人才培养奠定基础。

3.1 助力提升乡村建设绿色施工意识

高职院校提升乡村建筑人才的绿色意识,首先是要增强学生群体的大局意识和环境意识,要结合专业教学内容渗透环保理念,提升其环境保护意识,为其树立科学的资源观和环境观奠定坚实基础[4]。学生群体是社会发展的最大潜在力量,在学校教育阶段一定要培养其绿色环保的意识和观念,为将来其投身乡村振兴事业打好基础。在未来的乡村建设过程中,他们就能帮助越来越多的乡村建设者转变自身的思想观念,自觉地学习环保方面的政策和法律,提升绿色施工意识,创新绿色施工技术,以“绿色发展”促进产业兴旺,为乡村振兴“打底”。

近年来,随着乡村振兴战略推进,乡村建设中可持续发展要求已经越来越被重视。高职院校更要持续推进产教融合,教育引导乡村建设的从业者不断更新自身观念和思想。在乡村建设实际过程中,高职院校一定要积极参与乡村建设各项政策制定,要尽可能结合当地实际情况,充分考虑现有资源和生态环境,挖掘乡村的原始生态和人文特性,并使其最大限度的展现。高职院校的课堂教育是培养技术技能人才的阵地,也是倡导乡村绿色施工教育最直接的场所,加强绿色教育在大学校园中的宣传与普及,以绿色的施工方式为支撑点,寻找经济建设和环保建设的平衡点,使学生能在掌握专业知识的同时,提升环境保护意识以及绿色施工方法的理论和实践知识,逐渐养成可持续发展的价值观及行为方式,并在潜移默化中得到宣扬和推广,增强乡村振兴发展过程中全社会的绿色意识。

3.2 构建绿色课程体系助力乡村绿色施工

在建筑工程技术专业教学中,应适时更新课程教学体系,专业课程设置上应加入有关乡村建设的内容,并着重分析绿色施工对乡村建设的重要影响,并对乡村建设内容进行合理分类,并以此为依据将绿色施工和传统施工技术知识进行有效融合。其次,以绿色教育推动绿色施工课程教学改革,重组课程教学内容,构建适用于乡村工程建设的课程内容体系,并在具体实践中不断探索和完善。最后,绿色建造涵盖内容非常广泛,需要结合乡村建设的特点进行合理分类,应在重点分析各地乡村地域特点的基础上,挖掘适用于当地的绿色施工技术,打造资源节约型为产业方向的乡村绿色经济发展模式。

在课程设置方面,虽然高职院校目前增设了一些与绿色施工有关的课程。如施工新技术、装配式施工、建筑特种构造等相关课程,这些课程都是结合当前建筑行业领先的新技术、新材料以及新施工方法进行讲解,但是在结合自然环境开展生态建筑设计和施工方面的知识还有所欠缺。因此,高职院校的专业课程中应当涉及关于节能技术和环境控制等领域。同时,高职院校在课程设置上一定要注重新旧知识点融合,学生在充分理解掌握传统知识基础上,将技术向绿色施工方面转变和创新。

乡村振兴一定要以可持续发展作为重点内容,坚持经济建设和环境保护的绿色发展之路,高职院校的教师在授课过程中,也应不断拓展自己的理论知识和实践应用知识,应结合各地乡村发展实际需求,根据当地实际情况,挖掘适合当地发展的材料和技术,真正做到因地制宜,集约发展。

3.3 理论与实践相结合助力绿色施工升级

乡村振兴离不开乡村的工程建设,绿色施工应充分考量当地的自然地形以及人文特性,要遵循其发展的特性,实现人与自然以及环境的协调统一。以陕西关中地区为例,应结合当地的地形地貌特征,充分利用当地的历史人文特点,以文化气息为亮点,并注意合理运用有限的资源,开展绿色乡村建设。学校在教学中要将理论知识与实践操作相结合,目前信息技术的运用,很好解决了这些问题,如通过虚拟仿真软件的运用,能很好强化学生的实践操作技能,也能激发学生思维,思考将绿色施工技术融入生态环境的最佳方式。高职院校可以深入乡村所在地区,与当地的建筑设计和施工单位开展交流,充分了解当地自然地形特征、资源配置以及经济技术基础,做到因地制宜,切合实际,开展针对性强的教学实践,并通过让学生参与乡村工程建设实践,使其充分认识生态建设与绿色施工技术之间的本质关系,发挥绿色观念的导向作用。

3.4 因地制宜助力完善评价指标

绿色环保的乡村建设模式,需要将绿色施工的理念渗透在乡村建设工作的全过程。由于我国幅员辽阔,各地乡村自然环境和人文环境差异较大,在各地乡村工程建设过程中,不可能制定统一的绿色施工评价体系,需要结合当地的实际情况和发展目标,选取合理的评价指标。在评价过程中,不能完全套用城市施工中的评价标准,要将绿色施工的建设标准与农村工程建设进行有效融合,以绿色施工推动农村工程建设,坚持将生态建设作为核心内容,将生态农业的工程建设模式融入农村基础建设的各个环节中,方能契合乡村振兴发展的根本宗旨。

3.5 加强师资力量建设助力乡村振兴的绿色发展

高职院校开展产教融合,助力乡村振兴的绿色发展之路,必须提升教师的教学水平。高职院校可以定期组织教师深入企业和乡村开展实践学习[4],一方面提升教师的实践操作水平,另一方面,给教师提供先进的施工技术和理念融入乡村建设的思路。教师可以结合乡村建设的实践,在课堂教学中,向学生解答乡村建设过程中遇到的难题。同时在课程教学中要深入阐述绿色生态观念,并在具体的知识环节中进行有效融合,使学生能在校园学习中不断感受绿色施工带来的益处,帮助其树立正确的价值观。乡村污水处理问题,一直是乡村建设的难点,教师的教学理念和教学能力的提升是持续推动乡村振兴绿色施工理念提升的重要环节。教师可以通过培训学习湿地污水处理、高效藻类塘系统、蚯蚓生态滤池[3]等国际前沿的污水处理技术。在课堂教学中结合我国实际情况,分析这些技术在我国的适用性。同时结合当地乡村的实际情况开展污水处理技术创新,如沼气池技术、人工湿地技术、化粪池技术[3],在提升学生绿色施工理念的同时,引导学生思考,激发学生的绿色施工技术创新热情。

4 结 语

“双高计划”背景下,提升高职教育助力乡村振兴绿色施工理念,需要在建筑工程专业教学融入绿色施工的理念。随着乡村振兴战略的持续推进,高职院校的推动作用愈发显现,因此,高职院校应以“双高建设”为契机,开展课程教学体系改革,加强师资力量建设,持续发力产教融合,为乡村振兴提供支持,为乡村的可持续发展和绿色发展奠定坚实基础。