小学语文学习习惯的培养策略

山东省临沂第四实验小学 张 芹 韩 勇

随着新课改的不断推进，小学语文在整个小学课程体系中的重要性也愈加突出。为了更好地帮助小学生打好语文学习基础，进而提高小学语文教学效果，就需要教师培养学生学习的主观能动性，让学生养成良好的学习习惯，使学生不但想学，而且要能学、会学。基于此，培养小学生语文学习习惯就成了新课改背景下小学语文教学的重点工作。

一、培养小学生语文学习习惯的重要性

（一）符合新时期培养核心素养的要求

所谓核心素养其实就是指当代学生应该具备的必备品格和关键能力。

它以“培养全面发展的人”为目标，分为“文化基础、自主发展、社会参与”三个部分，其中自主发展就是强调培养学生养成有效管理自己学习和生活的习惯。由此可见，培养小学生语文学习习惯符合核心素养的要求。

（二）有利于落实养成教育的育人目标

所谓养成教育，其实就是小学生行为、学习及思维三种习惯相结合。新课改强调培养小学生养成好的习惯是小学教育的重要任务和使命。就像叶圣陶先生曾经说的“教是为了不教”一样，小学阶段语文教学的重点就是让小学生掌握学习语文的方法，进而培养小学生养成主动学习的好习惯。

（三）有利于落实“双减”政策的要求

新课改背景下，为了更好地践行素质教育的要求，减少小学生学业负担和家长教育负担，“双减”政策开始在义务教育阶段有序推进，在小学阶段更是广受关注和重视。在这样的背景下，教师和家长也有诸多的担忧和顾虑，因为小学生能自由支配的时间越来越多，而如何才能确保小学生高质量地完成作业，就成为大家不得不重视的问题。因为小学语文主要就是促使小学生可以自主、主动地去学习，但要想实现该目标，必须确保小学生具有良好的学习习惯。由此可见，新课改背景下，须更好地落实“双减”政策要求，实现培养小学生语文学习习惯的目标。

二、小学语文学习习惯的培养策略

（一）养成课前预习和课后温习的习惯

现如今，一些教师并没有意识到培养小学生预习习惯的重要性，新课上完后，小学生才明白学习了什么内容，这样毫无目的性的教学显然是不能提高教学效果的。而通过预习则能让小学生明确当前所学习的内容，了解重难点内容，并带着疑问来学习，这样能显著提高课堂学习效果。例如，在教学统编人教版三年级上册古诗《望天门山》时，教师可以通过如下方法进行教学，即让小学生根据“画、问、析、答、提”要求预习课文。要求小学生在理解古诗所讲述的内容后，尝试画出能展现古诗内容的画，然后在课堂教学过程中，教师可以提问小学生，问他们为什么会这样画。小学生回答后，教师可以根据小学生回答的内容与他们展开热烈讨论，进而促使小学生更好地明白古诗所想要表达的思想感情，激发小学生学习主动性。由此可见，加强对小学生预习习惯的培养，能激发小学生学习主动性，促进课堂教学效果的提升。根据教学实践可知，虽然小学生在课堂学习过程中，能掌握所学习的内容，但是下课后还是非常容易忘记。所以，就需要加强对小学生温习习惯培养的重视，只有在学习完成新知识后及时复习，才能增强对新知识的记忆。同时教师还要帮助小学生归纳好所学习的零散知识。

（二）养成勤于思考与全神贯注的学习习惯

“语文是思维的素养。”教师要加强对小学生勤于思考习惯的培养，让小学生尽可能自己独立解决学习中遇到的问题，并非一味地依赖他人。对此，教师要鼓励小学生敢于质疑，并勇敢表达出自己的想法，虽然自己的想法有可能是不正确的，但敢于质疑就证明自己在成长，在进步。尤其是教师，不要轻易否定小学生的想法，要精准地抓住小学生想法中合理的部分，然后引导小学生养成独立思考的习惯。只有全神贯注才能做好一件事，那么学习也不例外。若在课堂上，小学生不专心致志地听讲，就无法掌握教师所讲解的知识。对此，教师要培养小学生全神贯注学习的习惯。比如，在学习统编人教版二年级上册《小蝌蚪找妈妈》一课时，教师在课堂教学过程中，为了帮助小学生投入到课堂学习当中来，就可以在讲解课文的过程中，通过循环播放音乐的方式，让小学生跟着音乐学唱，音乐的魔力很轻松地将小学生带到了课文内容中，使其很快就掌握了课文想要表达的内容，这对提高小学生注意力也是非常有帮助的。

（三）养成积极参与课堂学习活动的习惯

既往教学中，主要是教师把握主动权，而这样的结果就是大多数小学生不愿主动去思考和交流。新课改背景下，要求教师将课堂还给小学生，重新赋予课堂丰富的活力。课堂是向小学生传授知识、增强小学生学习能力、提高小学生综合素质的重要阵地。对此，教师就需要着重培养小学生积极参与课堂学习、独立思考的能力。在课堂学习过程中，应促使各个小学生都参与进来，并展开热烈的讨论，积极讲出自己的感悟。比如，在学习统编人教版二年级《找春天》后，教师可以提前准备好道具，为小学生设计一个“找春天”的课堂学习活动。在开展课堂学习活动过程中，小学生可以“找”出代表春天的道具。再比如，在学习完《枫树上的喜鹊》后，教师可以让小学生画出喜鹊并将其制作成头饰，然后在上课时进行与其他学生模仿喜鹊说话的表演活动。通过这样的方式，可以赋予课堂学习活动更多的可能性，让原本无聊的课堂学习活动变得更加有趣，并充分调动学生的各个感官，在良好的氛围中学习语文知识，达到培养小学生参与课堂学习活动习惯目标。千篇一律的课堂学习活动不但无法吸引小学生的注意力，而且会打击小学生参与的积极性，这对培养小学生积极参与课堂学习活动的习惯也毫无益处。对此，就需要教师在日常教学时，必须不断丰富教学方法，开展多种多样的课堂学习活动，只有这样才能吸引小学生参与进来，引起小学生的注意，培养小学生积极参与课堂学习活动的习惯。

（四）养成独立、主动完成作业与自我评价的习惯

培养小学生独立、主动完成作业与自我评价的习惯非常重要。对此，在做作业前要提前准备好与学习相关的用品，如课本、作业本、铅笔、圆珠笔等，而且要把握复习重点，就是要复习当天所学习或与作业相关的内容，然后再独立、高质量完成作业。若是假期作业，为了避免出现最后作业没有完成的情况，就需要提前制订做作业的计划，每天根据制订的目标来按部就班地做作业，这样就能确保假期作业顺利完成。另外，小学生在做完作业后，就会让教师、家长帮助自己检查作业有没有错误的地方，但这具有明显的双面性，即从好的方面来看能让小学生及时发现自己错误的地方，并及时进行改正；从坏的方面来看则极易导致小学生产生严重依赖思想。对此，教师应该负责引导小学生进行自我评价，使他们养成自我评价的好习惯。比如，在学习完统编人教版二年级上册《小蝌蚪找妈妈》时，教师可以让小学生将“迎、顶、灰、乌”等加点字的注音补充完成，并按照拼写写词语，梳理课文，品析重点段落等，小学生独立完成作业后，教师让他们自觉检查作业有无错误的地方，若发现有错误的地方，则可以尝试自己通过看书、查字典等方式来寻找答案，最后再将自己得出的答案与例题进行对照，以此做出正确与否的评价，及时总结自己的错误。若教师、家长能密切配合，那么将会对小学生独立完成作业与自我评价习惯的养成大有裨益。

（五）重视课外阅读习惯的培养

我国著名教育学家叶圣陶先生曾经指出：“学习语文的目标就是得到阅读和写作的知识，从而养成阅读和写作的习惯。”新课改要求教师要拓宽小学生知识面和视野，陶冶其情操，以此提高小学生的思想品质。小学生在学习语文时，经常会对课文中的某些内容产生想要继续了解的欲望。比如，在学习完统编人教版五年级上册《太阳》后，小学生在了解太阳大小、温度、距离地球远近等知识后，他们还对太阳黑子、黑洞等产生了强烈的好奇心，内心深处想要了解更多有关太阳的知识。鉴于此，就可以乘胜追击，为小学生推荐相关类型的书籍，如《1001个宇宙之谜》这种类型的书籍就非常适合。再比如，在学习统编人教版四年级上册《爬山虎的脚》后，小学生会极易对“奇妙的植物的脚”这一课题产生浓厚的兴趣，对此，教师就可以引导他们主动去查找相关资料，并根据查找的资料去往实地考察，尽可能地通过不同渠道去了解奇妙的植物的脚。在教学时，教师可依次向小学生介绍其他植物脚的图片给小学生看，并给他们介绍《植物百科》课外读物，指导小学生阅读，这样才能实现课内外阅读教学的目标，让课外阅读为课内阅读提供强大保障，进而提高课内外阅读的整体性，以此激发小学生阅读主动性，提升其阅读能力，最终使小学生养成课外阅读的好习惯。

（六）培养小学生变通思维的习惯

孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”由此可见，学习与思考是获取知识的重要渠道。新课改要求教师在传授小学生知识，培养小学生其他良好习惯的同时，还要加强对其变通思维习惯的培养，并渗透在语文教学的全过程。好的变通思维习惯能为其他习惯的培养提供强大的保障，最终显著提升小学生学习主动性。

一方面，教师可以利用小学生探索课文中小神童的创造性思维轨迹，进而领悟变通方法。比如，统编人教版二年级上册《曹冲称象》一文介绍了7岁的曹冲不会被大人的思维所束缚，想到别人想不到的称象方法。在正式开展教学过程中，教师可以引导小学生将这种方法用替代物来操作和验证，让小学生参悟透彻曹冲所采取的等值交换法，也就是将重量相等的石头和大象互相调换。该种变通方法能让看似不能解决的方法轻而易举地解决。这个时候，教师需要不断启发小学生评价和再变通曹冲的方法，鼓励小学生尝试从不同层面去创新。

另一方面，则可以寻找教材的想象空白处。比如，在讲解《望庐山瀑布》一课时，教师可以从“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”着手，激发小学生的想象力，让小学生对古诗中描绘的庐山瀑布奇伟景象进行想象。古诗中用“飞”把瀑布喷涌而出的景象描绘得极为生动；用“直下”既写出山之高峻陡峭，又可以见出水流之急，那高空直落，势不可当之状如在眼前。但是，作者显然并不满足，而是又写上一句“疑是银河落九天”。“疑是”值得细味，作者明明说得很含蓄，而读者在阅读过程中也明知道不是那样，但又都会产生高度认同心理，即认为只有这样表达才能赋予表达更多的可能性，其令人心动之处就在于作者前面的描写已经勾画了这样的景象。香炉峰藏在云烟之中，遥望瀑布好似从远端飞下，不能不让人联想到一条银河从天空降落下来。由此可见，“疑是银河落九天”虽然比喻比较奇特，但并不是毫无根据得到的，而是在活灵活现的刻画中自然得到的。虽夸张但不失自然，虽新奇但不失真切，从而让整篇诗首尾呼应，用雄奇瑰丽的语言描写出了令人印象深刻的景象。但最令人称赞的并不是此处的文字表达，而是诗中给人留下了无限想象的空间，充分彰显了作者雄奇奔放、俊逸清新的艺术风格。教师在日常教学时，可引导小学生从不同层面去欣赏和想象景物，这对小学生养成好的创新习惯自然是非常有益处的。