记叙文详略要得当

茹英

写作误区

在很多同学眼中，记叙的内容越全面、越详细，人物的性格就越突出，其实这是一个写作误区，全面和详细也有一定的限制。究其原因，首先篇幅不允许，其次，习作若过于冗长，读者很容易产生阅读疲劳，无法抓住重点，所以记叙文不是写得越详细越好。反之，如果文中的材料都如蜻蜓点水般一语带过，也没有什么可读性。只有记叙详略得当，习作才能中心突出。

文题亮相

求学阶段，你会遇到许多老师，哪位老师对你的启发和帮助更大一些呢？

请以“我的______老师”为题，写一篇作文。

要求：（1）把题目补充完整；（2）角度自选，立意自定，文体不限，诗歌除外；（3）选材注重详略，表达自己的真情实感；（4）不少于500字；（5）文中不得出现真实的人名、校名和地名。

失误作文

我的道德与法治老师

时间如白驹过隙，您陪我们经历了一次次考试，度过精彩的初一生活。可现在您要调走了，我们大家都很舍不得您——教道德与法治的赵老师！①

赵老师中等身材，一头乌黑的卷发，眼睛下方有淡淡的眼袋，是劳累的象征。她说话时声音温柔，总是一脸严肃地出现在我们面前，但只要上过她的课就知道，她是一个温柔幽默又不失严厉、充满责任心的老师。②

每次上课，她总是抱着道德与法治书和学生名单进教室。课前，她会给我们几分钟时间背笔记，背完便开始抽查。我有一次没过，老师让我下课找她重新背一遍。她还会把知识点剪成小纸条，上课时小测试，没有过关的同学要抽空去她那里重新默写。③

她讲课生动有趣，让人容易理解知识点，时不时举一个例子，开一个玩笑，将同学们的积极性充分调动起来。但是有一次，在课上看中华文化的视频时，后排的同学忽然笑起来，她暂停视频，眉头紧锁道：“为什么会出现这样莫名其妙的声音？我不知道你们在笑什么，这种声音适合在课堂出现吗？……”声音虽不大，但非常严肃，我们吓得大气都不敢出。④

但她也是关爱学生、理解学生的。有一次考试，我很快答完了试卷，开始画画。赵老师发现我的小动作，收走了我的画。我本以为她会大发雷霆，把我臭骂一顿，于是怀着忐忑的心情走进她的办公室。“你这次考了满分吗？”我摇了摇头。“那你的成绩也不会低于年级前100，要不然你怎么会这么自信，考试还画画。”我面露愧色，依旧摇头。“我本来是要告诉你的班主任的，还希望在班会课上当典型批评。但看在你最近学得还不错的份上，饶你一次。”赵老师严肃地说。我千恩万谢地向老师鞠了一躬，并保证不再犯，才出了办公室。⑤

这就是我的道德与法治老师，不仅关心我们的学习，还关注我们的成长，她对我的教育，我会一直铭刻在心里。⑥

①开头煽情，交代了自己写这篇作文的原因，但是“经历了一次次考试”冲淡了离别的气氛，难道和老师在一起的日子只有“考试”？

②对老师的肖像描写要捕捉有特色的地方，了解哪些地方需要详写，哪些地方不用提及。

③本段写了两件事，一件事是抽查“我”的背诵，另一件事是制作填空版测试条。这样蜻蜓点水地写上一两句，有点过于简略。

④这样的素材对刻画老师形象没有帮助，不妨删掉。

⑤这个材料挺有特色，能体现老师关爱学生的特点，但细节上还需要雕琢，特别是师生间的对话，要符合老师和学生的性格。

⑥结尾的收束力度不够。

1.开篇抒情定位不准。老师的陪伴固然让人感动，但只定位到“考试”，就不是很准确了，应该写写成长方面的内容。

2.选材详略不太得当。习作前半部分总写了老师的性格特征，然后分别列出事例，这种写作思路没有问题，但事例没有详略之分，人物形象刻画得并不细致。

3.语言还需进行雕琢。对老师的细节刻画以及师生间的对话描写，语言尚需雕琢。

升格佳作

我的道德与法治老师

◎朱正杰

时间如白驹过隙，教道德与法治的赵老师陪我们走过了精彩的初一生活，刚听班主任说她要调走了，我很难受，心里非常舍不得！（开头精简，情感流露自然而然。）

赵老师，记得初次见您。您中等身材，一头乌黑的卷发，眼睛下方有淡淡的眼袋，想必是教学工作让您忙碌，使您劳累吧。您说话时声音温柔，但每个字都掷地有声。所以第一节课上下来，我就知道您是一位温柔又不失严厉且充满责任心的老师。（从初次见面写起，顺便提及老师的肖像、性格，为下文详写自己与老师之间的故事张本。）

每次上课，您总是留给我们几分钟时间背笔记，然后提问，抽查背诵效果。有一次，我想浑水摸鱼，却被您看穿，自然没有通过抽查。您让我下课去办公室重新背一遍，还把易混淆的知识点整理成填空让我填写。您就是这样细致且耐心，直到我把这些知识点弄懂为止。（把原文的两件事合并成一件事，为下文详写考试画画这件事构成素材上的详略对比。）

您关爱学生也是出了名的。月考时，我三下五除二将试卷做完，就开始东玩西玩，一时心血来潮，拿起草稿纸画起画来。我正画得开心，突然一只手将我的画纸抽走，抬眼，看见您站在我的面前。我顿时羞红了脸：“心想，这下完了。”可是，您并没有把画纸扔了，而是折起来揣进兜里，我内心愈加忐忑起来。

几天后的一个下午，班长告知我让我去办公室找您，我心里乱作一团。本以为会迎来一顿臭骂，或者是写检查的处罚，可您却和颜悦色地问我：“是不是得了个满分？”“没有。”我低着头说。“那你这门考试的单科一定进入年级前100名了。”“也没有。”我的声音如蚊子哼哼。“那你考试时为什么不检查，却在那里画画？”说着，您拿出那张画纸放到我的面前，我惭愧地一句话也说不出。“其实，你最近在学习上有进步，状态也不错。但是看到这张画，我心里又凉了半截……”“老師我一定改正，您千万别失望。”我听了您的话，赶忙说。“好吧，我再给你一次机会。”您一字一顿地说。我如释重负地走出办公室，内心却更加感激您没有“公开处罚”我，而是保留了我的自尊，也给了我一个改过自新的机会。（相比较老师的授课和制作测试条来说，这件事算得上“小众化”的事情了，所以安排详写，更能表现出老师的性格特征，也能增强习作的可读性。行文中，对师生之间的对话、神态描写等进行了雕琢，使人物更加符合习作开头所凸显的性格特点，语言更显流畅。）

纵使万般不舍，分别的事实已经无法改变，我的道德与法治老师，您在学识上、思想上给我的教育和启迪，我将永远铭记！（结尾和开头相呼应，情感上有所升华。）

【陕西西安市滨河学校】

升格点评

1.条理清晰，详略得当。升格文记叙了“我”和道德与法治老师交往的点滴片段，选材一详一略，能体现老师性格特点的内容详写，老师们共有的特点略写。这样构思，给读者留下深刻的印象。

2.人物典型，形象突出。升格文既突出了道德与法治老师对教学的熟稔，又突出了她对学生的关爱，后面的素材更能凸显她的性格特点和教育方式，人物形象更加突出。

3.语言平实，感情真挚。升格文虽没有运用华丽的辞藻，却把老师的形象刻画得非常生动，字里行间流露出了浓浓的师生情。结尾的抒情自然而然，水到渠成。