新媒体时代高校辅导员网络思政教育工作路径研究

【摘要】在新媒体环境下，传统的思政教育方式已难以满足学生的需求，而多元化的网络思政教育平台为学生提供了一个与时俱进的学习空间。为适应这一变革，建立多元化的网络思政教育平台并鼓励学生的参与和交流至关重要。本文深入探讨了新媒体时代高校辅导员网络思政教育工作思路，以为后续的相关研究提供参考。

【关键词】新媒体|高校思政教育|多元化平台|工作路径

随着数字化时代的到来，新媒体已经深入到人们的日常生活中，尤其是在学生群体中。这种深度的渗透不仅改变了学生获取和处理信息的方式，还对传统的教育模式提出了新的挑战。特别是在高校的思政教育领域，如何有效地利用新媒体资源，确保教育的质量和效果，成为了教育者亟待解决的问题。

一、网络思政教育在新媒体背景下的意义

在数字化、信息化的今天，新媒体已经成为人们生活、工作和学习的重要组成部分。对于高校学生这一特殊群体，新媒体不仅是学生获取信息、娱乐和社交的主要渠道，更是人们形成世界观、价值观和人生观的重要场所。因此，网络思政教育在新媒体背景下的意义显得尤为重要。新媒体时代的信息爆炸使得高校学生面临着前所未有的信息量，这些信息中既有正面的、有益的，也有负面的、有害的。在这种环境下，单纯地知识传授已经不能满足学生的需求，更重要的是帮助学生建立起正确的信息筛选和判断机制，培养学生的信息素养。而网络思政教育正是为此而生，其不仅教给学生如何辨别信息的真伪，更教会其如何在复杂的信息环境中坚守自己的立场，坚持正确的价值观。

二、新媒体时代高校辅导员面临的网络思政教育问题

（一）信息过载与学生的选择性关注

所谓信息过载，就是指个体接收到的信息量超过其处理能力，导致其无法有效地处理和利用这些信息。在当前的社会，由于互联网和新媒体的普及，信息的产生和传播速度都大大加快，人们可以轻易地接触到大量的信息。对于高校学生来说，其不仅要面对学习中的专业信息，还要面对生活中的各种社会信息、娱乐信息等。这种大量的信息涌入，使得学生很难对所有的信息都进行深入地处理和思考，容易产生焦虑和困惑。而选择性关注是指个体在面对大量的信息时，根据自己的兴趣、需求和价值观，选择性地关注和处理部分信息，而忽略其他信息。由于每个人的兴趣、需求和价值观都是不同的，所以学生关注的信息也会有所不同。这意味着，即使是在同一个环境中，不同的学生可能会接收到完全不同的信息，形成完全不同的认知和观点，这种情况将会导致学生之间的信息隔阂，影响学生之间的交流和合作，并且因为在选择性关注的过程中，学生会忽略那些与自己的兴趣和需求不符的信息，进而影响学生的学习和成长。

（二）新媒体下的思想观念碰撞和冲突

新媒体为思想观念的传播提供了一个广阔的平台，在这个平台上，不同的文化、思想和观念可以自由地交流和碰撞。这种碰撞在一定程度上促进了思想的多样性和创新，使人们能够从不同的角度看待问题，更加全面地理解世界。但同时，这种碰撞也可能导致冲突和对立，因为每个人都有自己的价值观和信仰，当这些价值观和信仰与他人不同或相互矛盾时，就可能产生冲突。并且每个人都有自己的认知框架和情感倾向，这决定了其对信息的接收和处理方式。当学生在新媒体上接触到与自己不同或相反的思想观念时，可能会产生认知失调和情感冲突，这种冲突可能导致学生对新的思想观念产生抵触和反感。

三、网络思政教育问题的解决对策

（一）加强新媒体素养教育，提高学生的信息筛选和判断能力

信息不仅是知识的载体，更是一种力量。其可以影响人们的思想观念，甚至改变社会的运行方式。因此，拥有良好的新媒体素养，就意味着拥有了在这个时代中生存和发展的基本能力。且在新媒体的环境下，信息是多元化和复杂化的，这就要求学生不仅要有能力获取信息，还要有能力筛选和判断信息。例如，面对网络上的各种信息，学生应该学会如何区分事实和观点，如何辨别信息的真伪，如何从多角度和全局的角度去看待问题。这些都是新媒体素养教育需要重点培养的能力。而加强新媒体素养教育是一项涉及多方面的系统性工程，其需要学校、家庭和社会的共同参与。学校应该将新媒体素养教育纳入教育教学的整体规划，加强师资队伍的培训和建设，确保教育教学的质量和效果。家庭应该关注孩子的网络行为，引导学生健康、安全地使用网络。社会应该加强对新媒体素养教育的支持和监管，为学生提供一个良好的网络环境。

（二）利用新媒体工具，开展有针对性的网络思政教育活动

与传统的教育方式相比，新媒体具有互动性、实时性和广泛性等特点。这意味着教育者可以利用新媒体工具，与学生进行实时的互动交流，及时了解学生的思想动态，为学生提供有针对性的教育和引导。例如，教育者可以利用社交媒体，与学生进行在线的讨论和辩论，帮助学生形成正确的思想观念。且在新媒体的平台上，教育者可以找到各种与思政教育相关的资料和信息，如视频、音频、图片等。这些资源不仅可以帮助教育者更好地传授知识，还可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，在新媒体的环境下，每个学生也都可以根据自己的兴趣和需求，选择合适的学习资源和方式。教师可以根据每个学生的特点和需求，为学生提供有针对性的教育和引导。例如，教育者可以利用視频，为学生展示一些与思政教育相关的实例和案例，帮助学生更加直观地理解和掌握知识。此外新媒体还为思政教育提供了广阔的空间，在新媒体的平台上，教师可以与学生进行跨时空的交流和互动，打破了传统教育的时空限制，无论学生身在何处，都可以接受到有针对性的思政教育和引导。

（三）建立多元化的网络思政教育平台，鼓励学生参与和交流

在新媒体时代，高校辅导员可以通过建立多元化的网络思政教育平台，鼓励学生参与和交流，来提升思政教育的效果。新媒体的出现和普及，使得多元化的网络思政教育平台的建立是适应新媒体环境的必然选择。传统的思政教育方式现已难以满足学生的需求，因此，需要建立一个多元化的网络思政教育平台，以适应这一变化，进而满足不同学生的不同需求。平台的建立应该注重内容的质量和多样性。因为在网络环境下，信息是多元化和复杂化的，这便要求我们在建立平台时，不仅要注重信息的准确性和权威性，还要注重信息的多样性和全面性。辅导员可以创建一个官方微信公众号或者线上论坛，供学生讨论与思政教育相关的话题。这个平台可以成为学生交流心得、分享感悟的地方。辅导员可以定期发起一些讨论话题，引导学生进行思考和交流，从而提高学生对思政教育的参与度和主动性。定期发布一些有趣的文章、视频或者漫画，引导学生了解国家政策、社会热点和重大事件等。同时，可以邀请专家学者、企业家等进行线上讲座或者问答，为学生提供更多的学习资源和机会。学生不仅能够在娱乐中获取知识，还能够与各界人士互动交流，拓宽视野。

四、结语

在新媒体的浪潮下，高校思政教育正面临着前所未有的机遇与挑战。建立多元化的网络思政教育平台并鼓励学生的积极参与，不仅可以接近完美地适应这一变革，还能够为学生提供一个更加开放、互动和有针对性的学习环境。然而，这一过程需要教育者、学生、政府和社会各方的共同努力和合作。唯有如此，方能确保思政教育在新媒体时代的持续发展和繁荣，培养出有理想、有道德、有文化、有纪律的新时代青年。中国军转民

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（作者简介：靳世慧，武夷学院助教，硕士，研究方向为企业管理、人力资源管理）