高职院校“职业综合英语”课程思政教学改革探究

陈秩忻

近年来，课程思政已经成为国内高校教育教学的热点问题，在学界掀起一股研究热潮。在中国知网以“课程思政”及“高职英语”为关键词进行检索发现，国内在相关领域的研究自2019 年以来呈快速增加的趋势。但是，相对于其他学科来说，关于高职英语课程思政建设的研究数量并不是很多。“职业综合英语”课程是所在院校的高职学生必修的公共基础课程。“学生在学习英语的同时难免会受到外来文化的影响，但并不是所有的西方思想都有助于学习者的身心发展”（林忠、王美娇2021）。因此，在新的时代背景下，高职院校学生在学习知识的同时，培养良好的是非辨别能力、道德品质和人文素养是非常必要的。这就需要发挥思想政治教育的引导作用，将高职英语课程与思想政治教育课程相互渗透、相互融合，进行课程政治建设，从而助力协同育人和实现立德树人。

一、建设任务

（一）明确课程思政建设目标

立德树人是教育的根本任务。“职业综合英语”作为素质教育的重要课程，在课程建设过程中应明确课程思政建设目标，在传授知识的同时，有机融入课程思政内容，培养专业能力强、英语能力扎实、满足社会发展需要的应用型人才。

（二）把握课程思政建设内涵，发掘思政元素

在深入理解课程思政内涵的基础上，立足教材内容，挖掘“职业综合英语”课程思政元素融入点，“从理想信念、心理健康、文化自信、职业素养、工匠精神等方面对学生实现价值引领和品格塑造”（王丹丹2020），引导其培养爱国主义情怀和思想品德修养，增长知识见闻，传承奋斗精神，提升综合素养。

（三）探索课程思政建设实施路径

以课程设计为基础，对“职业综合英语”课程的教学计划和课程标准进行优化。立足课堂这一课程思政建设的主阵地，通过专家指导和集体探讨，从教师、教材、教法三个方面深入探索课程思政建设的实施路径。

（四）基于评价反馈机制，推动课程思政建设效果持续提升

建立“职业综合英语”课程思政实施评价机制，通过开展问卷调查，采用配对样本T 检验等统计学方法，科学把握和评估课程思政实施效果，通过开展对经验教训的总结，实现课程思政建设效果的持续改进。

二、拟采取的具体措施

（一）优化课程设计

1.设置合理的教学计划

在对课程进行总体规划时，应充分考虑课程思政建设目标，合理选择教材和确定教学内容，合理安排理论知识课程和实习实践的课程比例，采用适当的教学模式和教学手段，特别注意将课程思政的建设纳入每个章节的授课计划，保证课程思政的有效开展。

2.建立高质量的课程标准

课程标准作为课程的纲领性文件，应在“课程目标”模块中添加德育素质目标，有机融入社会主义核心价值观、优秀传统文化、职业道德、人文素养等内容；在“教学内容”模块添加思政映射与融入点项目，明确专业知识教育与思想政治教育内容有机融合的领域；增加“课程思政教学设计”模块，涵盖课程思政项目、育人目标及培养手段三个方面的内容。

（二）以“三教”为切入点开展课程思政建设

1.增强教师课程思政意识，提升思政素养和思政理论水平

教师团队应认真学习理解课程思政相关政策文件要求，把握实施课程思政的紧迫性和重要性；掌握马克思主义世界观和方法论、新时代中国特色社会主义思想等，了解国际国内形势与政策，熟知道德和法律要求，努力提升自身政治素养。同时，学校应对教师进行专题培训，进一步强化教师团队的思政能力和水平。

2.加强教师与思政工作者的沟通互动

加强英语教师与思政教师的合作交流，提高整体思政水平；考虑与思政工作者“建立教学团队，以团队的力量整合各种教学资源，积极探索课程思政的协同实施”（田惠、曹炯2021）；通过协同配合，充分发挥各自的思政教育职能，实现英语教师与思政教育工作者协同育人。

3.深入挖掘课程中的思政元素

教师团队应以教材为基础，在充分掌握教材内容的基础上，结合人才培养方案和课程设计及课程思政建设目标，“根据教材单元主题选择可以与之融合的思政内容，再从各板块的语言知识点中挖掘思政点”（邵旭2021），将思政内容巧妙融入课程教学，实现寓思政于教学，达到“润物细无声”的育人效果。

4.拓展和丰富教学内容

教师在教学过程中不应囿于教材内容，而应结合教材内容积极进行书本内容的延伸和拓展。教师在日常生活中应留心积累素材，以备教学中应用。对于教材中的相关话题，利用发散性思维，积极联系社会热点，进行政治立场正确的述评，在激发学生学习兴趣的同时，达到课程思政教育效果。

5.开展以学生为中心的交互式英语教学

为提升学习效果，英语教学应真正做到以学生为中心，以问题为导向，借助文字、音频、视频等资源，启发学生主动思考，勤于交流，在夯实专业知识体系的同时，提高英语表达能力；通过师生互动、生生互动，激发学习原动力，使学生在增长见识的同时，锻炼逻辑思维能力，提高综合素质。

6.设计翻转课堂提升学生自主学习能力

积极探索翻转课堂教学模式，使学生在教师的指导下，利用信息技术和网络资源，实现课前自主学习、课中自主展示、课后积极总结，培养其独立性和自主性，增强其自主学习和自主探索能力，锻炼其自制力和坚韧性，培养其良好习惯和个人品质。

7.通过实践课程提高服务社会能力

增加本课程的实践课程比例，利用课外时间开展丰富多彩的语言实践活动，为学生创造更多的实践机会，使他们在实际工作场景中锻炼语言能力，加深对社会的了解和认知，培养热爱祖国的情怀和服务社会的能力。

（三）推动课程思政建设效果评价和持续改进

1.建立课程思政实施效果评价机制

建立课程思政教学评价与反馈机制，通过设计调查问卷，将思想认识与价值认同等内容纳入学生学习效果评价；利用科学的统计学方法，对反馈结果进行分析，了解课程思政实施的实际效果。

2.分析总结评价结果，实现持续改进

针对课程思政实施效果的评价结果，组织教师团队开展课程思政建设评价的专题研讨会，邀请专业思政教育人员参加活动，从内部和外部及专业和非专业角度分析课程思政建设现状，以及存在的不足，并制订相应的改进措施，对优良经验和做法进行推广，从而不断提升教育教学质量和课程思政教学效果。

三、教学设计

“职业综合英语”课程使用的教材是《新职业英语（基础篇）》，一共有8 个模块，主题分别是组织、办公室、商务宴请、产品、贸易、运输、客户服务和职业生涯。教学设计分为模块/项目、课程德育目标、思想政治教育的融入点、教育方法和载体途径、预期教学成效等5 项内容。下面按照8 个模块的顺序，具体阐明每个模块教学设计的各项内容。

模块一的主题是组织。课程德育目标：（1）熟悉母校历史沿革，增强荣誉感和自信心；（2）了解我国的优秀企业，激发民族自豪感和陶冶爱国情操。思想政治教育的融入点：（1）熟悉母校标识，能够使用英语简单介绍母校及母校历史；（2）列举我国优秀企业，明确其业内主导地位，增强学生自信和自豪感。教育方法和载体途径：（1）观看母校发展的有关视频资料；（2）实地参观校史馆；（3）分组讨论；（4）互动发言。预期教学成效：（1）从身边案例出发，了解母校的悠久历史和发展前景，能够使用英语介绍母校，增强爱校情怀；（2）在对优秀中国企业的讨论和了解过程中增强民族自豪感。

模块二的主题是办公室。课程德育目标：（1）强化学生的时间观念，做好时间规划；（2）培养学生从小事做起、脚踏实地的工作态度，强化爱岗敬业社会主义核心价值观。思想政治教育的融入点：（1）练习制订时间表和日程规划；（2）了解秘书的主要工作内容，并能够用英语进行简单介绍；（3）学习社会主义核心价值观中关于爱岗敬业的内涵要求。教育方法和载体途径：（1）情境模拟；（2）实践操作；（3）观摩短片；（4）分组讨论。预期教学成效：（1）使学生了解并能用英语介绍秘书的工作范围；（2）能够制订日程规划和时间表；（3）了解爱岗敬业的内涵要求，增强对社会主义核心价值观的认同感。

模块三的主题是商务宴请。课程德育目标：（1）了解我国的餐桌礼仪和优秀传统文化，提高自身修养；（2）增强社会主义文化自信。思想政治教育的融入点：（1）了解我国的餐桌文化及深厚的礼仪文化；（2）对比中外餐桌礼仪的差异。教育方法和载体途径：（1）案例介绍；（2）分组讨论；（3）“中外餐桌礼仪之我见”主题演讲。预期教学成效：（1）深刻了解中外餐桌礼仪文化差异，并能使用英语进行主题演讲；（2）讨论我国广博的礼仪文化，增强民族自豪感。

模块四的主题是产品。课程德育目标：（1）培养大国工匠精神；（2）以“雅万”高铁为例，展现中国产品标准，激发爱国热情和民族自豪感。思想政治教育的融入点：（1）介绍产品质量的重要性，强调精益求精的大国工匠精神；（2）以中国高铁为切入点，介绍我国的先进技术和优质产品越来越受世界欢迎。教育方法和载体途径：（1）观摩视频短片；（2）故事/案例讲述，如古代匠人墨子、鲁班、蔡伦等的故事及“雅万”高铁；（3）小型辩论赛，论最重要的产品特性。预期教学成效：（1）了解质量对产品和企业竞争力的重要性，能够用英语进行简要产品说明；（2）熟悉我国从古至今的工匠精神传承，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

模块五的主题是贸易。课程德育目标：（1）了解中美贸易摩擦，树立坚定的社会主义信念和奋斗精神；（2）分析“一带一路”倡议，培养双赢理念，增强制度自信。思想政治教育的融入点：（1）了解我国的国际贸易总额及发展过程，增强民族自豪感；（2）介绍中美贸易摩擦情况，激发自强不息、自力更生的奋斗精神；（3）梳理“一带一路”的背景及实施成果，增强民族自豪感、理论自信、道路自信、制度自信和文化自信。教育方法和载体途径：（1）观摩短片；（2）课前调研、课上讨论陈述；（3）角色扮演，模拟客户和企业代表的贸易合作洽谈。预期教学成效：（1）通过讲述我国对外贸易额的发展变化历程，增强道路自信和制度自信；（2）正视中美贸易摩擦，鼓舞学生自强不息，努力奋斗；（3）通过展示“一带一路”成果，激发学生奋进的斗志、使命感和民族自豪感。

模块六的主题是运输。课程德育目标：（1）通过介绍我国铁路史，增强学生的自信心和爱国爱家爱校情怀；（2）了解现代科技在物流运输中的应用，激励学生积极参与新时代科技创新。思想政治教育的融入点：（1）介绍铁路运输的重要性及我国铁路史，激发学生的爱国主义情怀；（2）认识多种运输方式的英语表达，通过科技对运输业的推动作用，强化学生的创新意识。教育方法和载体途径：（1）观摩短片；（2）分组讨论；（3）案例介绍；（4）口头汇报。预期教学成效：（1）使学生了解我国铁路史，提升其爱国热情，以及培养其认同、传承奋斗精神；（2）掌握不同运输方式的英语表达，通过列举无人机等新业态下的运输方法，激发学生的创新创业热情。

模块七的主题是客户服务。课程德育目标：（1）树立人本观念和服务意识；（2）坚持知己知彼，勇于创新；（3）强化危机意识和忧患意识。思想政治教育的融入点：（1）从重视客户需求，提高客户满意度出发，引申出马克思主义人民观和以人为本的价值追求；（2）深入调查研究，弄清顾客需求，抓住主要矛盾，知己知彼，让客户满意；（3）处理客户异议是改善客户服务的重要手段，应时刻具有忧患意识，未雨绸缪，有备无患。教育方法和载体途径：（1）任务驱动；（2）案例教学；（3）分组讨论；（4）角色扮演。预期教学成效：（1）介绍客户满意背后蕴含的人本主义思想，提升学生认识；（2）能够用英语写投诉函，引导学生抓住主要矛盾、有效解决问题的思路；（3）培养学生具有危机和忧患意识，只有先行谋划，才能很好地应对变化。

模块八的主题是职业生涯。课程德育目标：（1）引导学生做好个人职业规划；（2）强调爱岗敬业社会主义核心价值观。思想政治教育的融入点：（1）通过模拟应聘场景，使学生能客观分析自己的优缺点，做好个人发展规划；（2）分析讨论职业发展中重要的个人特质和能力，强调踏实认真，干一行爱一行的职业道德，实现自身价值与社会主义核心价值观的统一。教育方法和载体途径：（1）情境模拟；（2）实践操作；（3）案例教学；（4）分组讨论。预期教学成效：（1）能够用英语撰写个人简历和应聘，引导学生使用辩证唯物主义观点客观分析自己，制订适合自己的职业发展规划；（2）通过讨论岗位和职业发展对个人能力的要求，培养学生爱岗敬业的职业操守。

以上为对所在院校“职业综合英语”课程思政教学改革的初步探究，具体的成果将在课程建设完成后得到验证和改进，届时会总结出更多的经验，进行更深入的讨论研究。