以实践活动为载体传承中华传统文化

谷丹

中国传统文化是中华民族五千年文明史的精髓，蕴含着丰富的教育资源，对小学教育具有重要的价值。将传统文化融入小学综合实践活动的课堂教学，不仅可以增强学生对中华文化的认识和理解，同时也有助于培养学生的道德品质、审美情趣和创新能力。通过调查访问、合作探究、创意物化等方式，能帮助学生更好地了解和感受中华文化的丰富内涵，提升学生的核心素养。本文将探讨传统文化融入小学综合实践活动课堂教学的意义、方法和策略，以期为小学教育工作者提供一些参考和启示。

一、传统文化融入小学综合实践活动课堂教学的意义

增強文化自信：在小学综合实践活动中融入传统文化，可以使学生更好地了解和认识中华文化的深厚底蕴，从而增强对中华文化的自信和认同感。

培养道德品质：传统文化中蕴含着许多优秀的道德观念，如孝敬父母、尊重师长、诚实守信等，有助于培养学生的道德品质。

提升审美情趣：传统文化中的诗词、书画、剪纸、泥塑等艺术形式，可以培养学生的审美情趣，提高他们的艺术鉴赏能力。

激发创新能力：传统文化中的创新元素和思维方法，可以激发学生的创新能力，培养他们的创新精神。

二、传统文化融入小学综合实践活动课堂教学的方法

（一）确定主题和目标

在确定综合实践活动课程主题时，可以选择一些与传统文化相关的内容，例如“中国传统节日探究”。教师可以引导学生了解传统节日的起源、发展、习俗和意义，例如春节、端午节、中秋节等。

（二）制订计划和方案

在确定主题和目标后，就要制订相应的活动计划和方案，包括活动时间、地点、内容、方式等方面。例如，可以组织学生参加传统文化讲座、参观民俗村等，让学生通过亲身体验来感受传统文化的魅力。

（三）注重实践和体验

综合实践活动课程注重实践和体验，因此可以在活动中加入更多的实践元素。例如，过年贴春联、端午节包粽子、中秋节做月饼等。学生可以通过动手制作等方式，体验传统文化历久弥新的魅力。

（四）整合学科知识

综合实践活动课程可以整合不同学科的知识，例如语文、科学、艺术等。可以引入古诗、古文、对联等内容。学生可以通过讲成语故事、戏剧表演等方式，了解传统语言文化的表现形式和特点，对于提高语言能力和文化素养大有益处。

（五）加强家校合作

家校合作是综合实践活动课程的重要环节，可以邀请家长参与到活动中来，与孩子一起探究和学习传统文化。例如，组织家长和学生共同完成泥塑、剪纸、绣花等创意作品，既可以增强学生和家长对传统文化的认识和理解，还可以促进亲子关系的和谐发展。

（六）进行评价和总结

任何一项活动结束后，都要进行相应的评价和总结，包括学生表现、活动效果等内容。评价可以采用多种方式，如学生自评、互评、教师评价等；总结要包括活动的优点、不足和经验教训、感受等方面。当然，优秀的创意作品需要让更多人了解，阶段性的展示活动也是必不可少的。

三、传统文化融入小学综合实践活动课堂教学的策略

我们应考虑学生的年龄特点和认知水平，选择适合他们的教学内容和方法。对于低年级学生，可以采用故事化、形象化的教学方式；对于高年级学生，可以引导他们进行深入思考和探究。

传统文化融入小学综合实践活动课堂教学中，可以采用多元化策略，如多媒体教学、互动式教学、探究式教学、小组合作等方式，以激发学生的学习兴趣和积极性。

传统文化融入小学综合实践活动课堂教学，应注重实践教学，让学生通过亲身体验来感受传统文化的魅力。

通过家校合作的方式，让家长也参与到传统文化的教育中来，形成家校合力。

将传统文化融入小学综合实践活动课堂教学具有重要的意义和价值，这也是一个值得探讨的教育话题。通过将传统文化与综合实践活动相结合，可以帮助学生更好地了解和传承中华文化，提高学生的核心素养。