自制体育器材在小学体育室内课中的创新性应用

王丹

摘要：室内体育课是小学体育课的组成部分之一，也是学生学习体育健康知识的主要途径之一。但是从当前教学实际来看，小学室内课的教学内容比较单一枯燥，学生学习的积极性不高，整体教学质量不高。本文在分析室内体育课特点的基础上，详细地阐述了自制体育器材的创新性应用策略。

关键词：自制体育器材  体育课  室内课  创新运用

在以往的体育教学过程中，小学室内体育课堂没有引起足够的重视，教育教学形式和内容比较单一、枯燥，小学生学习的积极性不高，教师的教学也缺乏创新。随着新课改的推进，传统的体育室内课已经不能满足学生的需求。自制体育器材是促进小学体育室内课教育发展的有效形式。因此，在以后的小学体育室内课教学过程中，教师应当采用自制体育器材的形式来丰富室内体育课教学，以此提高室内体育课教学水平。

1室內体育课在体育课中的必要性

体育课教学本身就包括室内体育课，从学生的角度来讲，小学生天性活泼，对任何新鲜事物都保持着一定的好奇心，他们愿意接受新鲜事物、新的教学方法。[1]因此，自制体育器材作为体育课堂的一种教学方式，非常适合作为体育室内课的一项教学内容，能够大大提高学生参与室内体育课的积极性。

2室内体育课在体育教育中的重要作用

在教育过程中，传授给学生知识固然重要，学生的身体素质也应当引起教师的重视。体育课在促进学生身体素质发展的过程中起着重要作用。但是体育课的开展场所不仅仅局限于田径场，室内体育课也是体育课的一个重要组成部分。精心设计的室内体育课对于加深学生对体育课的理解和认知具有重要作用，能够激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生养成自主锻炼的习惯，从而促进学生的全面发展。另一方面，室内体育课可以为室外体育课奠定理论基础。因此，室内体育课对于整个体育教育发展可以说起到了关键作用。[2]

3自制体育器材为小学体育室内课带来的积极影响

3.1增强小学生的艺术创造能力

自制体育器材本身就是在学生具有一定理解和审美的基础上进行自我创作的一项活动，在创作的过程中潜移默化地对学生的艺术创造能力进行开发和培养。通过各种自制体育器材，如自制纸球、自制沙包、自制毽子等活动，不仅可以锻炼学生的手眼协调能力，还可以培养学生的艺术审美能力。在室内体育课上教师可以通过讲授不同形状、不同类型的自制体育器材的方法，让学生体会体育器材的美，在进行创作的同时，教师还可以将关于这一运动项目的理论知识传授给学生，在此过程中，学生的审美和理论知识将得到大幅度提高。

3.2强化学生的自主合作探究式学习的能力

在室内体育课自制体育器材的过程中，教师可以引导学生通过小组讨论的方式研讨出本组要制作的体育器材的种类、大小、形状、颜色、图案，在小组讨论制作的过程中，学生能够积极主动地参与整个制作过程，对锻炼学生的专注能力、探索问题能力有积极的影响。

3.3锻炼学生的动脑动手能力

自制体育器材是需要学生动手去做的一项活动，在做的过程中锻炼学生的手、眼、脑三者的协调配合。如制作沙包，第一步裁剪出六块大小相同的正方形布，第二步将这六块布的十一条边缝在一起，第三步将缝好的正方体翻过来，第四步将沙包里放入适量的沙子等内容物，最后将口封住，一个完整的沙包就制作完成了。在制作的过程中小组成员之间互相交流分享经验，加强学生之间的情感交流。自制体育器材需要按照步骤来进行，还需具有空间感和立体感，制作沙包将布缝在一起的过程中需要在脑中有明确的印象，才不会将边缝错。

3.4激发学生的创造能力

自制体育器材是一项能够激发学生创造性的活动，借助手工制作，能够创造出多种多样的富有艺术特色的体育器材。自制体育器材不仅环保而且美观耐用，可以向学生传递环保及可持续发展的理念。自制体育器材对于小学生来说能够增加体育课堂的趣味性，还可以利用自制体育器材开展一堂与此相关的体育课，学生学习的积极性和参与度都会大大提高。例如，可以让学生开展单手投掷网球大小的纸球比赛，比一比谁投得准。每组学生站在开始线前，依次将球投向大小相同的纸箱，累计进球次数最多的小组可以获得贴纸奖励。通过自制体育器材这样有趣的活动，可以让学生们在室内体育课上充分动起来，从而打造动静结合的室内体育课。

4自制体育器材在体育室内课中的创新性运用策略

4.1通过自制体育器材丰富体育课堂教学内容

在体育课堂教学的过程中，教师应当根据学生的身体和心理发展特点，选择适合的教学内容，教学内容的选择既要符合学生的发展规律，也要具有一定的可行性，在教学活动开展的同时要不断调整和优化教学内容，最大限度地丰富课堂教学内容。而自制体育器材的室内课能极大地丰富体育课堂教学内容及形式，激发学生的学习积极性。

4.2围绕体育室内课的教学目标，优化自制体育器材教学设计

随着教学改革的不断推进，体育教学不仅要让学生掌握体育理论基本知识和基本技能，还要培养学生积极向上的情感态度和价值观。但是，在以往的教学中，学生的参与度和积极性不高，难以有效达到教学目标。为了解决这一问题，在室内课自制体育器材实际的教学过程中，应当根据学生的实际情况来制订和调整教学目标和计划，使其符合学生的认知、身体发展规律，鼓励学生积极参加自制体育器材活动，提高学生的综合能力。

参考文献：

[1]顾德新.“技术”+“素质”=融合———谈小学篮球教学中技术练习与素质练习的双管齐下[J].体育教学，2020，40（1）：22-24.

[2]张帆，邓芳.多媒体信息技术在室内体育课技能教学中的运用——以乒乓球《正手攻球》室内技能教学课为例[J].新课程·小学，2019（1）：114.