“漫画”老师

吴文超

小读者们：

大家好！本期为大家分享的主题是“‘漫画老师”。用文字“漫画”自己的老师，听起来就觉得很新鲜，只是这阵新鲜感过后，我们该从哪儿下笔呢？来吧，请大家试着跟吴老师一起，用文字给自己印象最深的老师画一幅“漫画”吧。

小朋友们，你们看过漫画吗？喜欢看吗？如果给你一分钟时间，说出漫画给你留下的印象，你会怎么说？准备好了吗？计时开始……

一分钟过去了，吴老师想到了两个词语：有趣、夸张。不知道你是否也是这个印象呢？漫画，就是通过夸张的笔法突出事物的特点，令读者对它产生更深刻的印象。当然，毕竟咱们只是小学生，今天只是用类似的方法，通过文字“漫画”老师，做到“有趣”“夸张”就可以啦。

第一步：你打算选择哪位老师呢？

这里，我给大家两个标准—— 一个是自己最喜欢的老师，另一个是令自己印象最深刻的老师。

只要有一位老师符合其中一个标准，就可以成为你“漫画”的对象了。如果这位老师恰巧符合两个标准，那你更得认真进行下一步的准备工作了。

第二步：搜集“漫画”素材。

1. 一般素材

就是普通的素材，带有一定的普遍性，甚至这样的素材既能反映自己老师的特点，也能反映其他老师的特点，比如外貌、性格、喜好、在课堂上课时的表现、在课间与同学们相处时的表现……大家不妨按照这样的思路，先借助表格搜集素材。

2. 重要素材

意思是需要重点描写的素材，能反映老师个性的独一无二的特点。搜集这样的素材需要掌握一些方法、技巧：

（1）回忆。一想到这位老师，你能想起哪一件或哪几件令你印象深刻的事？或者在某一个特定的场合中，他表现出了哪些与众不同的特点？

（2）记录。这里可能需要发挥“好记性不如烂笔头”的技能。大家可以把这一步当作一个小练笔，按照事情发展顺序，记录一件或几件事。

第三步：撰写初稿。

有了素材，相信你能很快完成初稿，后面的修改更加重要。

第四步：“漫画”老师。

其实，在进行前三步时，同学们肯定会有一种感觉：这跟我以前写人的文章好像没什么区别啊，也是突出人物特点，写作素材也没有什么不一样啊！所以，这一步格外重要，算不算“漫画”，全靠接下来的工作。

对于前面第二步的素材，尽可能用夸张的修辞手法改写相应的句子。诸如“他有一双又大又圆的眼睛”“他个头高高的”这样常见的外貌描写，咱们可以这么改：

“他的眼睛又黑又大，眼睛一瞪，就像黑洞似的，仿佛能把一切谎言吸进去。”

“他个头高高的，我真担心他跳起来会把教室的天花板捅个窟窿。”

怎么样，吴老师这么一改，是不是显得有趣、夸张，而且突出了人物特点呢？

当然，关于这一步，吴老师有一个建议，大家一定要牢记：在“漫画”老师时，不能嘲笑人物的缺点，不能出现不文明的网络用语。

第五步：你讀我猜。

同学们可以一起读一读修改过的文稿，一边读，一边猜，如果大家能笑着猜中你写的老师是谁，就说明你的“漫画”老师成功啦！

最后，吴老师建议大家将修改后的习作工整地誊抄一遍，如果你会画漫画，再附上插图，那就图文并茂了！