多媒体网络下小学道德与法治教学策略

金旭梅

摘 要：多媒体网络快速发展的背景下，小学生接触到多媒体网络的可能性更大，受网络影响也较明显，甚至，还会给小学道德与法治教学工作开展造成极大的阻碍。小学道德与法治教学工作开展一定要运用多媒体网络，充分发挥多媒体网络优化课堂的作用，创新课堂形式，丰富课堂内容，调动小学生的热情与积极性，提高小学道德与法治课堂教学效果。

关键词：多媒体网络；小学；道德与法治；教学策略

【中图分类号】G621          【文献标识码】A          【文章编号】2097-2539（2023）20-0203-03

多媒体网络发展让小学道德与法治教学有了新机遇，也会让其面临着新挑战。小学道德与法治课程教师一定要善于抓住机遇，迎接挑战，一定要利用好多媒体网络的优势，借助多媒体网络，推动小学道德与法治教学有序开展，不断地提高小学道德与法治教学开展的质量。小学阶段一定要重视道德与法治教学工作开展，注重小学生的思想道德建设，引导小学生树立正确的世界观、人生观与价值观。在道德与法治教学中合理使用多媒体网络，帮助小学生更好地辨别网络上各种各样的信息。

一、提高小学道德与法治教师对多媒体网络的运用能力

在小学道德与法治教学开展中实现多媒体网络的合理使用，那就一定要增进小学道德与法治教师对多媒体网络的了解，提高小学道德与法治教师对多媒体网络的运用能力。小学道德与法治教师一定要明白小学生利用网络与手机等多媒体设备可以获取很多信息，这些信息鱼龙混杂，其中包含许多对学生会产生不良影响的思想、言论，这些思想、言论不利于小学生社会主义核心价值观的培育，甚至会动摇社会主义核心价值观在小学生意识形态领域的主导地位。小学道德与法治教师一定要借助多媒体网络，通过视频、图画或者文字的形式呈现出各类信息、理论、思想，然后，指引小学生正确认识这些信息、理论、思想，帮助小学生理解这些信息、理论、思想，让小学生可以正确辨别这些信息、理论、思想，给学生传递中国特色社会主义的思想、理论，让小学生了解中国社会发展的实际情况，让小学生对国情、世情有详细把握，让小学生可以更加客观的看待国情、世情，这样有利于在小学生内心深处播种社会主义核心价值观的种子。同时，小学道德与法治教师也要引导小学生正确认识各类网络语言，降低网络语言对小学生到来的不良影响，丰富小学生的语言体系，加强小学生对语言的学习与运用。小学道德与法治教师为了更好地对小学生进行思想政治教育、道德素质教育，可以利用多媒体网络传播中国故事，弘扬中国特色社会主义文化，宣传中国特色社会主义理论，加强对主旋律的学习，这样有利于学生社会主义核心价值观念的培育。

小学道德与法治教师要引导学生树立正确的手机网络使用观念，让小学生规范合理运用手机网络。小学生还会运用手机、网络玩电子游戏，甚至，有些小学生对于电子游戏处于迷恋状态，长时间泡在网络上，然后，对小学生的身体健康造成不良影响，甚至，也会对小学生心理带来巨大破坏。特别是小学生正处于身心发育时期，但是，却不成熟，所以，小学生自控能力不强，不能够合理控制自己玩手机的时间。一旦小学生长期处于手机网络之上，就会造成小学生视力受损，甚至会导致小学生心理出现问题。小学生长期处于网络世界，对现实生活处于冷漠状态，形成孤僻性格，长时间发展，心理问题可能会出现。小学道德与法治教师在教学中要做好引导工作，利用多媒体网络搜集各种沉迷手机造成悲剧的案例，在课堂教学中呈现出来，让小学生引以为戒，明白长期沉迷手机网络真的会给自己带来重大伤害。小学道德与法治教师还要加强与家长的交流与配合，形成学生教育合力，培养小学生良好的习惯，引导小学生正确使用网络与多媒体设备。小学生可以合理安排自己的时间，科学使用网络与多媒体设备，这样有利于其身心健康发展，同时，还可以更好地推动小学生的进步与成长。小学道德与法治教师要努力让小学生自己主动认识到网络与多媒体的利弊，然后，让小学生在日常生活中可以自觉规范自己的行为，实现网络与多媒体的合理使用。

二、小学道德与法治教师要将多媒体网络融入课堂教学之中

在小学道德与法治课堂开展中，教师一定要自觉主动地将网络多媒体运用课堂。小学道德与法治教师可以利用网络多媒体信息资源丰富的特质，丰富课堂内容，在教学开展时运用故事进行导入。通过故事导入，可以让小学生对道德与法治课程内容有更加生动、具体的了解，这样可以带动小学生上课的情绪，让小学生更好地融入课堂。用故事情节来呈现世界观、人生观、价值观以及道德等抽象内容，可以帮助小学生更好地把握世界观、人生观、价值观以及道德等的内涵。在进行故事引用与讲解时，小学道德与法治教师最好是要用小学生日常生活的故事或者例子，这样更加亲切，小学生更好理解，也更加容易接受。在学习“知法守法，依法维权”这一课时，教师可以搜集一些现实生活中出现的知法守法与依法维权案例，运用网络多媒体设备呈现出来，让小学生共同来探讨，共同来分析，让小学生明白在日常生活中遇到的矛盾或者纠纷，要解决矛盾或者纠纷一定要按照法律要求，要有法治意識，充分利用法律来维护自己的权利，充分发挥法律的作用，这样才可以让维权更有效。可以通过案例对比，让学生明白知法守法的重要性，才可以让小学生更加重视法治的学习欲了解。

小学道德与法治教师可以运用多媒体网络不正确使用的负面案例来告诫学生警惕使用。现在的小学生对于网络多媒体非常好奇，尤其是多媒体网络经常会传播一些新颖的事物，很容易就能够激发学生兴趣，甚至，还会导致有些学生沉迷其中。很多小学生并没有感受到多媒体网络的消极一面，不明白多媒体网络可能会带来的不良后果。因此，小学道德与法治教师一定要做好多媒体网络使用不当负面新闻的讲解与普及工作，让小学生明白多媒体网络的危害。通过对不正确使用多媒体网络负面案例的学习，引起小学生的高度重视，反思自己平时使用多媒体网络的情况。小学道德与法治教师要引导小学生形成正确的网络观念，要自觉养成良好的手机使用习惯，控制好自己的上网时间，合理运用多媒体网络，多发挥多媒体网络助推学习的作用，减少多媒体网络玩乐时间，这样才可以更好地发挥多媒体网络的积极作用。还要通过对典型案例进行分析，让小学生明白虚拟网络信息的复杂性、多样性以及虚伪性，要培养小学生辨别能力，提高警惕性，帮助小学生更好地辨别各类信息的本质。

三、运用多媒体网络技术激发学生兴趣，营造良好氛围

小学道德与法治教学中，利用多媒体网络技术丰富课堂内容，激发学生兴趣。多媒体网络技术是时代发展的产物，给师生学习带来了巨大的便利，同时也极大地丰富了师生学习的途径。现在师生获得信息资源的途径多样化，多媒体网络是获取信息的重要途径，也正是多媒体网络的发展，让小学生更有机会接触各类知识，了解不同的社会思潮。在网络多媒体作用下，小学生的视野得到了开拓，也给小学道德与法治教师教学带来挑战。小学道德与法治教师在教学中一定要充分发挥多媒体网络的作用，了解学生感兴趣的事物，在多媒体网络上进行大范围搜索，不断地丰富和充实课堂内容。

在多种多样资源信息的作用下，可以更好地激发学生对课堂教学的兴趣，让小学生更好地参与其中。同时，也要列举相关案例，培养小学生辨别能力，让小学生可以识破网络上存在的虚假信息。比如：某一机构在前段时间发布了相关招生公告，可是近些时日此机构已经携款逃跑。让学生可以意识到那个机构所发布的广告存在欺诈嫌疑，属于诈骗广告。小学道德与法治教师可以利用此案例，培养小学生鉴别真假广告的能力，告诉学生一些鉴别真假的技巧。然后，在出一些鉴别真假的题目，让学生去判断，这些内容学生是非常感兴趣的，通过鉴别真假的训练，让学生对各类信息的敏感度更高，提高他们鉴别真假的能力。小学道德与法治教师可以利用多媒体网络通过播放视频、图片展示或者是文字阐述等形式来呈现课堂教学内容，生动呈现教学内容，能够让小学生的注意力更加集中，让课堂变得更加活跃，从而，实现课堂效率提高。除此之外，小学道德与法治老师还可以通过利用多媒体网络，进行微课录制，将微课作为教学素材，引入课堂。在小学道德与法治教材中有涉及非常多的案例，可以将这些案例进行微课录制，这样就可以让教材内容变得立体、具体，可以将课本静态知识变成动态的视频，这样可以增加课堂教学的趣味性。

在进行“交友智慧”这一课时内容的学习中，教师可以通过微课的形式，将不同内容的案例综合起来，这样就可以形成对比，可以让教育效果更好。在微课视频可以包含：朋友之间互帮互助、雪中送炭以及扶危济困的故事，也可以有反面案例，即欺诈、欺骗，落井下石的故事。在案例的对比中，可以更好地、更加深刻地让小学生意识到交好朋友的重要性。同时也要告诫小学生们交友需谨慎，不能够随便交友，否则会给自己造成重大的伤害。

小学道德与法治教学中，教师要善于营造良好的教学氛围，这样才可以让小学生更加积极主动地参与课堂，才可以提高小学生课堂效率。在小学道德与法治课堂中要充分发挥学生的主观能动性，让学生的主体地位得以体现，那就需要让学生积极参与课堂教学。在小学道德与法治教学中为了让学生的主动性得到充分发挥，教师可以设计游戏环节，或者是进行情景剧表演，让小学生在情景演绎中发挥自己的作用，在角色扮演中感受理论内涵，这样可以让学生更能深刻理解课堂内容。小学道德与法治教学中要让小学生的主体作用得到发挥，那就必须要了解学生的内心想法，这就要求小学道德与法治教师要加强与学生的沟通交流，在明白小学生兴趣点的基础上，然后在进行合理恰当的选择小学道德与法治教学内容，进行科学合理的课堂设计，创新课堂教学形式，打破传统的灌输教育，多开展启发式教学，让小学生进行自主探索，这样有利于小学生把握各类理论知识，引导小学生树立正确的理想信念，坚定小学生对社会主义的信念，从而，提高小学生的综合素质。良好的课堂氛围还需要利用多媒体网络进行音频或者视频播放，在声音效果烘托下，才可以让课堂教学氛围得以改变，让小学生置身于轻松、活跃的氛围中，这样有利于学生天性的解放，这样有利于学生创新能力的培养与潜能的激发。良好课堂教学氛围有利于调动学生的积极性与主动性，可以让小学生在课堂中更好地做自己，更好地表现自己。

四、利用多媒体网络进行正确价值指引，强化道德教育

小学道德与法治课程教学一定要利用多媒体网络进行正确的价值指引，让小学生进行正确的价值选择。多媒体网络发展，给小学道德与法治教学开展提供了给予，同时也带了巨大的挑战。小学生在多媒体网络平台接受形形色色的信息，这些信息中包含了许多违背历史，不合史实的信息。小学道德与法治教师一定要利用多媒体网络平台进行真实历史的宣传，进行正确价值观的导向。

在进行“夺取抗日战争和人民解放战争的胜利”学习时，教师一定要利用多媒体网络进行历史史实的还原，播放当时实际情况，让学生在视频学习中明白历史真相。同时还要设计问题，让同学们思考：第一，你知道“九一八”事件发生的历史背景吗？第二，谈一谈你对南京大屠杀的感受。第三，你了解二战中的“三大惨案”吗？请谈一谈。还要让小学生发表自己的看法，并且在对小学生的回答进行点评时，还要对小学生进行正确的价值观的引导，帮助小学生树立正确的历史观念。让小学生铭记历史，吾辈自强，让小学生积极承担起中华民族伟大复兴的重任。小学道德与法治教育开展就是要做好小学生的德育工作，要培育小学生社会主义核心价值理念，鼓励引导小学生积极践行社会主义核心价值观。利用好多媒体网络，让小学生对社会主义核心价值观有更加深刻的了解，让小学生明白在日常生活中就要践行好社会主义核心价值观，注意生活点滴小事，严于律己。

五、结语

多媒体网络发展与运用是时代必然，小学道德与法治教学一定要善于利用多媒体网络，更多的是发挥其积极作用，提高小学道德与法治教学效果，引导小学生树立社会主义核心价值理念，指引小学生日常生活中注重言行举止，还要帮助小学生树立正确的历史观、世界观、人生观，鼓励小学生奋勇前行，勇担历史重任。

参考文献

[1]王马金.多媒体网络下小学《道德与法治》教学策略分析[J].考试周刊，2021（01）.

[2]刘阳.多媒体网络下小学道德与法治教学探索[J].名师在线，2019（08）.

[3]李彪.小学道德与法治教育教学中如何落实核心素养[J].学周刊，2022（09）.

[4]余岚岚.基于多媒体网络的小學道德与法治教学策略[J].天津教育，2022（06）.

[5]黄琴.探究小学道德与法治教学中“体验式”教学的应用[J].新课程，2019（12）.