党的二十大精神“三进”工作路径探究

张福珍, 许 楠

(安徽水利水电职业技术学院,安徽 合肥 231603)

深入学习宣传贯彻党的二十大精神,是高校当前和今后一个时期的首要政治任务,也是高校加强思想政治教育的重要内容。思政课作为一门落实立德树人根本任务的关键课程,在高校思想政治教育工作中发挥着重要的作用。提升思想政治教育的时效性和实效性,实现立德树人的教育目标;探讨高校推进党的二十大精神进教材、进课堂、进头脑(以下简称“三进”)工作的实现途径,是学习宣传贯彻党的二十大精神的应有之义。

1 因势而新进教材

教材是课程目标、教学内容的重要来源和物质载体,“‘进教材’就是要把党的理论创新成果充分体现在教材中,实现理论体系向教材体系的转化”[1],其中包括需要传达的社会主义主流意识形态和马克思主义基本理论、立场和观点。党的二十大精神“进教材”是前提,重点应对的是“学什么”的问题,是实现理论体系转化为教材体系的基础。尽管思政课教材的编写已逐步过渡为高校思想政治理论课教材编写领导小组统一组织编写,但是并不意味着教材失去了多样性和丰富性。实际上,教材不仅泛指教科书,还包含辅导材料、教师讲义、教案、课件等多种形式。

1.1 把党的二十大精神写进教材

在新形势下,把党的二十大精神写进教材,要遵循教材编写自身的规律性,并不是把党的二十大报告的全部内容详细地写进教材中。党的二十大精神进教材,应当是在教材总体结构基本不变的情况下,不偏不离、有质有序地加强教材建设,融入新思想、反映新实践 , 针对相关教学内容给予适当修改,这是党的二十大精神融入教材内容的基本遵循。同时不可生搬硬套、生拉硬拽,要解决兼容性问题,切忌教材内容和党的二十大精神 “两张皮”。例如,把党的二十大精神写进教材,可以在“形势与政策”课中增设党的二十精神的有关专题。此外,还要重视教材配套工作,辅助教材的编写不是机械地去摘录党的二十大报告原文,而是要根据党的二十大精神最新理论成果并依据教学实际来制定内容。在编写过程中,务必掌握好党的二十大召开的时代背景以及核心要义,要依据党的二十大精神的最新理论成果,同时依据高校课程改革的实际目标,完善辅助教材的体系、内容,给学生学习、教师教学提供参考。

1.2 把党的二十大精神转化为教学内容

党的二十大精神的理论体系主要涉及政治、 经济、 文化、 社会、 生态文明等领域的内容,教师要认真研读党的二十大报告,对党的二十大精神进行梳理、归纳,争取最大限度地连结教材内容,建构联系点、找到结合点,最终以恰当的形式把党的二十大精神融入到教材体系当中。教师要及时对课程标准、教案、讲义、课件等内容进行补充、完善,并将其落实到每一章的教学中去。同时,思政课教学部门应及时组织教师进行集体备课,精准把握党的二十大报告的主要内容和精神实质,同时立足于学校发展目标、结合二级学院特色,备足备实党的二十大精神,切实增强理论学习效果。推进党的二十大精神在学校走深走实,确保把党的二十大精神讲深讲透讲活,确保党的二十大精神 “三进”工作在教育教学工作中能落到实处。

2 因人而化进课堂

课堂是 “教”与“学”的统一体,党的二十大精神“进课堂”重点应对的是“怎么教”与“怎么学”的问题。“进课堂”是桥梁,是教材体系转化为教学体系的实现方式,要紧紧依托思政课课堂是“三进”工作的主渠道,精准“进课堂”。课堂教学的成效影响进头脑的效果,因此,要注重以学生为主体,教师为主导,创新教学形式,要明确课堂的建设路径,让传统的教学形式走向更加开放和多元。

2.1 坚持以生为本

以学生为本,是党的二十大精神“进课堂”的出发点和落脚点。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调:“要用好课堂教学这个主渠道,思想政治理论课要坚持在改进中加强,提升思想政治教育亲和力和针对性,满足学生成长发展需求和期待”[2]。因此,在思政课的课堂教学中,应秉持以学生为中心,充分体现学生的主体地位,加大对学生的认知规律和接受特点的科学研究,尊重学生差异,根据不同专业学生的实际,有针对性地开展课堂教学,“应充分尊重大学生群体存在的校际差异、年级差异、学科差异等因素,深入剖析其在理论构建和思想形塑方面的群体个性特点,统筹制定符合各地域、各类型、各层次学校,各年级、各学科专业特点的”三进“综合方案”[3],不断拓展课堂教学形式,锤炼教学内容,确保教学的内容生动、师生联动。着力使党的二十大精神以学生喜闻乐见的形式“进课堂”,从而使党的二十大精神易于为学生理解和接受。

2.2 发挥教师的主导作用

高校推进党的二十大精神“进课堂”工作,必须充分发挥教师的主导作用。教师的政治素养、理论知识水平、教育教学能力、教学方式方法等直接关系到党的二十大精神 “进课堂”的成效。思政课教师应率先学习领会,多研究、勤思考,准确理解把握,将马克思主义中国化时代化的最新成果有机融入教育教学,结合实际对党的二十大提出的新理念、新论断、新要求做好系统讲授和解读,帮助学生不断深化认识和理解,教育引导学生做到学深悟透、融会贯通、知行合一。在学懂弄通党的二十大精神的基础上,拓展教学案例,擅长利用古今中外的素材,关注生活中的热点事件和案例,将党的二十大精神讲得生动、鲜活。同时,还应从学生成长需要以及他们对社会发展的有关疑问入手,要敢于面对学生提出的问题,不讲套话、空话、官话,要用接地气的语言,最具时代性、民族性的语言,及时回应学生追问,为学生答疑解惑,只有从根本上解决学生的疑惑,触及学生思想深处,引起学生情感共鸣,党的二十大精神才能真正入脑入心,才能达成真学、真懂、真信、真用。

2.3 创新课堂教学形式

“进课堂”重点关注的是“怎么学”的问题。传统、单一的教学形式容易使学生产生审美疲劳,创新课堂教学形式,实际上也是在创新学习形式。党的二十大精神“进课堂”,除了传统的教师课堂讲授以外,而且要组织学生自己讲。“强化自主学习、合作学习、互动学习的新理念,着力推进案例式、探究式、互动式、议题式、情境式等教学新模式,加强课堂互动环节设计,充分调动学生的主动性,激发学生独立思考,激活学生的理论渴求,促进其学以致用”[4]。推进党的二十大精神“进课堂”还要注重运用现代技术推进课堂教学形式的创新。毋庸置疑,在当代青年学生的生活中,网络、自媒体已然是学习交流的主渠道之一,因此教师必须着手依托网络、多媒体和大数据等先进技术,着力探索形式多样的教学形式。例如,可以选择党的二十大报告中主要内容、关键词以及热点难点问题,选取人民网、央视网等官方媒体的热门视频,在课堂上进行专门解读,引发学生关注时政的兴趣,引起学生深入思考,把教与学引向活跃;同时,还可借助QQ、微信、学习通、学习强国、易班等学生使用率高的线上平台,来发布任务、设置议题,利用群组发言、评论留言、弹幕等交流方式,组织学生开展探究研讨互动,落实讨论式与启发式教学方法的实施,把教与学引向深入。

3 因时而进进头脑

审视党的二十大精神“三进”工作,其中“进教材”和“进课堂”只是手段,“进头脑”才是目的,关涉到的是学生 “学得怎么样”,只有进了头脑,大学生才能真正内化于心。“进头脑”是实现党的二十大精神相关内容从教学体系转化为价值体系,实现学生把党的二十大精神外化于行,促进知行合一的重要目标。

3.1 丰富校内实践教学内容

实践教学活动是实现知行合一的重要实践平台,是检验学生的理论学习成效的重要尺度。教师应当促进实施课堂内的实践教学,例如,在对党的二十大精神有关问题的探究中,可以打造“翻转课堂”,从而达到更好的教学效果。高校可以依托党团组织,举行党的二十大精神专题讲座,邀请党的二十大代表,邀请专家、学者进校园,开展专题授课和讲座。还可以通过知识竞赛、演讲比赛、PPT制作大赛等活动,如安徽水利水电职业技术学院充分利用学校校园文化设施开展校内实践教学,通过北门文化雕塑、文化广场、师禹广场、校史馆和廉政文化园等特色文化区域,把其中蕴含的水文化、徽文化、工匠精神和廉政文化等思政元素挖掘出来,结合党的二十大精神融入到思政课课程教学中,用校园实践活动增强学生的深刻体验,营造学习党的二十大精神的浓厚氛围,使学生切实领会党的二十大精神的内涵,推进新理论、新思想入脑入心,进而坚定信心,明确前进道路与方向。

3.2 开展校外教学实践活动

想要学生对党的二十大精神内涵有更深刻的体会,对课堂有更多的参与感和获得感,就务必要引领学生走出校门、走向生活,从“课内教”向“课外延”,把“思政小课堂”和“社会大课堂”结合起来,培育学生的责任意识、担当意识。例如,聚焦过去5年党和国家事业取得的重大成就,教师要与学生共察国情、民情,使学生深切感受国家的重大变革。以安徽水利水电职业技术学院为例,学校在暑期选派思政课教师以及专业课教师带领学生开展暑期社会实践,走进安徽省内的水利工程项目,把思政课堂搬到淮河、长江边的大地上。在安徽阜阳,沿着习近平总书记的足迹走进蒙洼蓄洪区,感受总书记的人民情怀;在安徽铜陵枞阳县,从长江大桥、在建的G3铜陵长江公铁大桥、引江济淮工程建设等,感受我们大国基建的磅礴力量。从“美丽长江经济带”“淮河生态经济带”建设中,感受美丽中国,美丽安徽。通过“最美长江人”的先进事例,感受水利建设者的不屈不挠、坚韧顽强。学生们纷纷表示,通过实践活动才更真切领悟到国家的巨变,领悟到脱贫攻坚取得的实效,领悟到民生政策的落地生根、开花结果,领悟到国家工程建设者的无私奉献。在暑期社会实践调研报告的撰写中,在对当地百姓、干部的采访中,使得学生心灵感触转化为家国情怀的担当,也成为今后学习生活中的奋进力量。这样的实践课堂鲜活、有趣,不仅接地气而且富有生命力。

3.3 变学生“要我学”为“我要学”

党的二十大精神“进头脑”目标的实现,不可忽视具体的学习者,即学生主体。学生要转变学习观念,变“要我学”为 “我要学”,充分利用好课堂教学平台,积极思考,有问题意识;提出疑问,表明自己的见解;加强研究思考,寻找对策答案。学生应主动学习党的二十大报告内容,能够通过学习强国平台、微信公众号、人民网、央视网等学习相关理论,提升自身的政治素养与理论水平,使党的二十大精神真正“进头脑”,切实做到知其事、究其道、用其法。同时,还要利用好学生自主选择参与的学生社团、学生党团等组织,推动党的二十大精神“进社团”“进支部”“进寝室”,放手让学生在党的二十大精神内涵指引下,能动地在自主学习、自主管理当中,落实自己引领自己、群体引领群体的良好局面。

4 结束语

思政课是推进党的二十大精神入脑入心的主阵地,我们要增强党的二十大精神“三进”工作的自觉性、主动性和创造性,引领青年学子努力成长为习近平新时代中国特色社会主义思想的坚定信仰者和忠实实践者,将青春融入党和人民的事业,在新征程上更好肩负起历史使命和时代责任。