少儿趣味田径在我国小学体育教学中的应用现状及策略分析

◇苏州大学体育学院 刘昌亚

本文拟对少儿趣味田径在我国小学体育教学中的应用现状进行分析，探究其发展现状及存在的主要问题，有针对性地提出推进少儿趣味田径在我国小学体育教学中实施的发展策略，旨在为少儿趣味田径在我国小学体育教学更好地应用并发挥其积极功效、促进小学身心发育和身体素质全面发展，提供一定的理论借鉴和实践参考。

1 前言

田径项目是体育运动中开展最早的项目之一，对于发展人类走、跑、跳、投等基本运动能力，起着基础性和引导性作用。学校体育是推动儿童、青少年身体素质快速发展的重要抓手。对促进儿童、青少年身体健康起着重要的作用。小学阶段正处于儿童少年时期，是学生身体发育、身体素质提升、社会意识塑造的重要阶段。在小学体育教学中融入田径元素、将更多的田径运动项目及其练习方法和手段应用于教学中，对于增进学生身体健康、增强学生体质，具有重要的意义和价值。受项目特征和主要内容影响，田径类课程在小学体育教学中的比例呈现减小的趋势，表现为学生的积极性不高、参与程度不够等问题[1]。少儿趣味田径是在田径传统项目的基础上，通过对比赛场地、器材等的改造与创新而产生的具有娱乐性、趣味性的新型田径项目，对于提升小学生体育课程的积极性和专注度，有较好的促进作用[2]。趣味田径应用在小学体育教学中已有多年，其发展现状如何？是否存在问题？有待探讨。鉴于此，本文拟对少儿趣味田径在我国小学体育教学中的应用现状进行分析，探究其发展现状及存在的主要问题，有针对性地提出推进少儿趣味田径在我国小学体育教学中实施的发展策略，旨在为少儿趣味田径在我国小学体育教学更好地应用并发挥其积极功效、促进小学身心发育和身体素质全面发展，提供一定的理论借鉴和实践参考。

2 少儿趣味田径在小学体育教学中的应用现状

少儿趣味田径是由国际田联在2003年推出并发起的，是依据少儿身心发育特点，制定出以短距离跑、中距离跑、跳跃、投掷等田径基本项目为主要内容的活动游戏，旨在将更多的趣味性融入到田径运动之中[2]。2005年，少儿趣味田径正式引入到我国，在小学体育教学中得到应用和开展。经过近二十年的宣传与推广，我国已有3000多所少儿趣味田径实验学校。

3 少儿趣味田径应用在小学体育教学中存在的主要问题

3.1 区域间发展不平衡

如上所述，近年来，少儿趣味田径在我国中小学校得到了较好的普及与开展。趣味田径作为传统田径项目的补充与拓展，对于创新体育教学模式、丰富教学方法、提升教学效果等，均取得了良好的成效。但通过查阅整合相关文献发现：目前少儿趣味田径普及和开展较好的省份，集中在我国中东部经济发达的省（市），不同省（市）之间、同省（市）内不同城市之间、同城市城乡之间，趣味田径的普及与开展程度存在差异，呈现出南北地区、东西省份、城乡之间发展不平衡的态势。区域间发展不均衡，对于少儿趣味田径的普及与提高，将产生一定的阻碍作用。

3.2 相关部门的扶持力度不够

相关部门对少儿趣味田径的重视和扶持程度，决定了趣味田径的普及程度与开展效果。有研究发现：在很多学校，受传统教育理念的影响，文化课学习得到重视，体育课程的受重视程度尚不够，对少儿趣味田径的关注程度更低[3]。部分学校因趣味田径器材价格较为昂贵，难以支撑后续的推进[4]。少儿趣味田径的开展，对场地器材的要求较高，如果不能得到有关部门的重视和扶持，将难以为继。

3.3 教学中存在“重兴趣、轻技能”的现象

少儿趣味田径的一个重要特征是通过区别于传统田径项目、具有趣味性的新型田径项目，激发少儿体育运动的积极性、参与度以及团队合作精神。其趣味性主要体现在能够提升少儿的兴趣和参与度，使其更好地参与适合自身实际情况的体育运动，帮助其掌握一些基本的体育技能，促进其身体健康。然而在实际教学中，却存在“重兴趣、轻技能”的现象，表现为教师过度注重学生的兴趣培养，而忽视了基本运动技术的传授。少儿时期是身体素质快速、全面发展的重要时期，应充分利用趣味田径的练习内容和方法手段，在激发学生学习兴趣的同时，引导学生形成基本的运动技能，实现“内外兼修”。

3.4 师资力量尚显薄弱

相关文献显示：少儿趣味田径在我国中小学校开展遇到的困境之一是缺乏专业的师资力量，经过系统培训的教师数量偏少[5]。少儿趣味田径虽然在我国已推广多年，但接受过少儿趣味田径指导员培训的体育教师并不多，且培训的次数相对较少，很多教师并未很好地掌握趣味田径的理念、教学内容以及组织实施等要素。师资力量相对薄弱，是少儿趣味田径在小学体育教学应用中遇到的另一个难题。

4 推进少儿趣味田径在小学体育教学中应用的策略分析

4.1 统筹区域发展，推动趣味田径的区域普及程度

根据目前少儿趣味田径在经济较发达的区域开展程度较好、经济不发达地区尤其是农村地区开展程度欠佳的实际情况，相关部门应倡导开展较好的区域指导、帮助相对落后的区域：尝试构建“少儿趣味田径信息资源共享平台”，利用平台宣传推广少儿趣味田径的教学理念、教学过程、组织实施、师资队伍、管理方式等信息，实现区域间的信息资源共享；定期组织少儿趣味田径师资培训班，重点邀请发展欠佳区域的小学体育教师，通过集中学习培训的方式，提升其教学和组织管理水平；选派具有丰富教学经验的教师前往发展欠佳区域，利用其专业知识和技能，培训当地体育教师、开设少儿趣味田径公开课，推动少儿趣味田径的普及。

4.2 相关部门应关注趣味田径在小学体育教学中的作用，提升重视程度和扶持力度

政府相关职能部门应积极推出相关举措，扶持少儿趣味田径在小学体育教学中的开展。通过政府购买的形式，下拨专项经费购买器材设施，同时协助拓宽器材设备的供货渠道，降低成本；相关社会组织应积极参与少儿趣味田径的区域普及工作，通过公益推广的形式，指导、推广少儿趣味田径的发展，让更多的小学生知晓少儿趣味田径，提升影响力。相关学校领导应充分重视少儿趣味田径的重要性，结合自身实际，出台相关制度文件，支持少儿趣味田径的组织实施与开展，保障教学质量。

4.3 体育教师转变教育理念，创新教学方法

少儿趣味田径有别于传统的田径项目，也与其他体育运动项目有所不同。因此，在小学体育教学中运用少儿趣味田径的内容、方法手段时，既要充分考虑小学生的身心特点，更要考虑少儿趣味田径与小学体育教学的契合度：全面思考趣味田径教学内容在提升小学生上课积极性、参与度等方面的作用和实施路径，通过转变教育理念、创新教学方法、开辟教学路径等形式，做到“因材施教、因课施教、因校施教”，提高小学生的学习主动性、发展其运动能力。

4.4 加强师资培养，提升师资水平

有关职能部门应定期组织少儿趣味田径师资培训班，邀请国内外优秀的少儿趣味田径培训讲师进行授课，让更多的体育教师了解少儿趣味田径的核心内涵与本质特征；同时选派专业人员下基层，通过培训班、公益讲座等形式，宣传推广少儿趣味田径，让更多的基层体育教师认识了解少儿趣味田径，壮大师资队伍。建议相关体育院校开设少儿趣味田径课程，培养更多具有良好少儿趣味田径理论基础和实践能力的体育专业学生，强化师资培养，提升师资水平。

5 结束语

少儿趣味田径在我国开展多年，在部分省市的小学体育教学中，趣味田径已成为重要的教学内容，对提升小学生身体健康水平起到了重要的作用。但整体上看，少儿趣味田径的开展还存在区域发展不均衡、扶持力度不够、师资力量薄弱等问题。因此，应从政府扶持、学校支持、社会引导、教师提升等层面着手，多方协同、多管齐下、多措并举，共同推动少儿趣味田径在小学体育教学中的应用与开展。