以趣激活初中数学教学的尝试与探索

马秋杰

兴趣是学生最好的老师，情感教学重要任务之一就是培养学生求知兴趣，提高学生学习的积极性。以往的教学形式单一，教学氛围沉闷，不仅不利于学生学习兴趣的培养，同时还会影响学生的主动性。为此，教师要积极创新教学模式，丰富教学形式，提高课堂教学的趣味性和生动性，满足学生的求知欲望，提高学生学习的积极性和主动性。

一、设计精彩课堂導入，激发学生学习兴趣

导入的方法多种多样，教师要根据学生的认知特点，灵活选择适合的导入方法，不能千篇一律。主要的导入方法有以下几种。

（一）温故而知新导入

通过复习旧知识，引出新知识，是数学课堂中常用的一种教学方法，这种方式符合学生的认知特点，能够为学生学习新知识奠定基础。在具体教学中，教师要关注新旧知识之间的联系，在复习旧知识的过程中引导学生思想和联想、分析和判断，促使学生主动拓展和延伸旧知识，清除学生对新知识的畏难心理，帮助学生及时掌握新旧知识点之间的有机联系，最终达到“温故而知新”的良好效果。

（二）联系生活实际导入

知识来源于生活，又应用于生活，因此通过联系生活引入新课，可以调动学生的学习积极性。例如，在教学“三角形相似判定定理” 时，教师可以在课堂上这样引入话题：“大家有没有爬过很高的山？”学生们都积极回答，然后教师继续说：“我不但爬过一座大山，而且我还能采用非常简单的方法来测量山的直径，你们想不想学习这种方法呢？”学生的兴致非常高涨，产生了强烈的好奇心和求知欲，此时引入新课便顺理成章，而且能取得很好的教学效果。再如，在教学“如何解三角形”时，教师可以提出这样的问题：在不过河的情况下，怎样测量河面的宽度？在教学“直角坐标系”时，可以要求学生说出自己在班级中的准确坐标位置。实践证明，从生活实例出发，可以有效吸引学生的注意力，激发学生的探究兴趣，促使学生主动参与学习活动，顺利实现课堂教学目标。

（三）利用游戏实施导入

良好的开端是成功的一半。教学导入在课堂中起着至关重要的作用。游戏是深受学生们喜爱的教学方式，在初中数学教学中也不例外，老师可以通过游戏进行课堂导入，让学生感到新奇、新意和乐趣，进一步激发学生的学习欲望，促使他们主动学习，从而加强教学效果。例如，在教学“概率”知识时，教师可以带领学生做一个“投掷硬币”的游戏，让学生总结在硬币落地时有可能出现的情况，经过多次投掷，学生发现，每次投掷硬币有且只有一面朝上，从而引出概率的概念：表示某一事件发生的可能性大小的数。这样的教学方式，不但可以让学生在游戏活动中体验学习的乐趣，而且可以加深学生对知识的印象，对于本章节的学习起到了重要的辅助作用。

二、因材施教开展教学，提高全体学生学习的积极性

在教学过程中，问题要涉及面广泛，设计难度梯度，既要合优生的需要，又要让基础较弱的学生可以参与进来，满足他们的需要，给学生获得成功的机会，激发学生学习的积极性和主动性。而对于那些学有余力的学生，教师可以适当加大问题的难度，注重学生创新思维和探究能力的培养，促进学生共同进步和发展，实现高效教学的目标。因此，在设计教学方案，选择教学内容时要充分考虑学生所处的层次，坚持因材施教，提高数学教学的质量和水平。此外，想要保证差异化教学的效果，教师要提高学生参与学习活动的积极性和主动性，让教学从重视“教”变为重视“学”。教师要发挥引导作用，为学生自主学习创造条件，辅助学生自主学习，挖掘学生潜能，促进学生个性化成长。另外，为了发挥教学评价的作用，教师要尊重学生差异，在实行点评的过程中，要结合学生兴趣爱好和学习现状，设置有助于促进学生发展和成长的差异性评价内容，一方面要对学生当前的学习状况进行总结概括，另一方面也要借助评价环节指导学生养成自己反思的良好习惯，促进学生可持续发展。

三、用多媒体辅助教学，提高教学的趣味性

多媒体技术及声音、画面和文字于一体，可以给学生带来全新的视听享受，为课堂教学注入了新的生机与活力，调动学生情绪，激发学生学习的积极性和主动性。因此，我们要迎合学生的需求，发挥多媒体技术的优势，使用多媒体辅助教学，提高课堂教学的趣味性，激发学生学习兴趣。例如，在学习线段、直线和射线的时候，为了加深学生对各种“线”的认识，能够根据特征区分“线”的类别，教师可以制作多媒体课件，将各种线之间的动态转化过程呈现在学生面前，这样学生对“线”的认识就会上升一个层次，教学效果事半功倍。再如，先用几何画板画出一个三角形，再画出三角形的三条中线，通过图形就能直观看到其中的规律，然后随意改变三角形的形状，看三条中线的位置变化关系，找出最终的规律。这样的动手实践过程，不但可以激发学生的学习兴趣，而且能够使学生获得成就感，树立学生的自信心。

总之，教无定法，贵在得法，我们要坚持“以人为本”的教学原则，进行因材施教，根据学生的实际情况选择最适合学生的教学方法，激发学生兴趣，调动学生学习的主动性，促进学生全面发展。