形式美规律在建筑设计中的应用研究——以鹰潭东湖中学设计为例

彭伟伟

（西南交通大学建筑学院，四川 成都 611756）

0 引言

近年来，中小学教育一直是备受社会和舆论关注的焦点，中小学生的读书环境、校园环境很大程度上会影响孩子们的学习状态。为了给孩子们创造一个更好的求学环境，有关部门希望通过建筑师合理的建筑设计改善孩子们的求学校园，让他们在舒适的环境中求学，在快乐中成长。

1 项目概况

鹰潭市东湖中学建筑设计项目地块位于江西省鹰潭市月湖区，在环城东路和湖东路交界口，用地周边有居民区、公园、商业区等。项目用地内部地势东高西低，大部分用地较平坦，规划建筑用地面积43 331.57m2（65亩）。建设规模36班级，容纳学生1 800人。该中学方案包含一栋教学楼，一栋室内球场，一栋多功能厅，一栋地下食堂，一个田径场，3个室外篮球场，两个网球场，70个停车位和若干个乒乓球场。总建筑面积为18 791m2，容积率为0.43，建筑密度为21.3%，绿地率为36.4%（见图 1）。

图1 鹰潭东湖中学鸟瞰

整个项目场地开有3个出入口，其中主入口开在南侧，环城东路中间入口为人行主入口。旁边开有一个车行主入口，供消防车辆和校园办公车辆进入，湖东路开有一个次入口。整体布局顺应地势，西边的田径场下面是食堂，这样做的好处是可以利用高差，并且节约用地。室内体育馆放在西北角也是高差较低的地方。主要教学楼位于用地的东边，朝着西边的田径场打开，由3个体块一次排开，中间设有庭院。这样做既符合美学原则当中的韵律美，还能学生提供一个良好的视觉效果。3个体块通过东边的主题建筑串联在一起，达到了既有区分又有联系的效果。用地的东南角为多功能剧院，这里方便外来车辆的进入，也和教学楼保持着联系，方便学生进行活动。校园整体规划充分考虑了周边环境，场地环境。注重与周边环境的和谐共生，并充分利用好场地特点，通观全局把握了校园建筑的特色。

2 建筑形式美规律的概念

古今中外很多建筑设计师企图寻找一种能够解答所有建筑美的标准答案。在大量的建筑探索中，有一批建筑设计师从客体的角度给美下定义，从“多”中取“一”，即从丰富的审美现象中抓住美的本性，为审美现象寻找最终根据。

关于建筑的形式美规律有两本非常著名的著作：邹德侬的《建筑形式美的原则》与彭一刚的《建筑空间组合论》。这两本书都详细地介绍了建筑形式美的规律的具体内容。前者将建筑形式表现分为：统一、均衡、比例、尺度、韵律、布局中的序列、规则和不规则的序列设计、性格、风格、建筑色彩；后者介绍建筑中求统一的形式美手法：主从，韵律，比例等。

3 建筑形式美规律的具体内容

1）以简单的几何形状求统一 正方形、三角形、矩形等一些简单几何图形，由于构成几何形状的边与边之间本身相互制约，所以这些简单的几何图形往往给人产生一种协调统一的秩序感。故许多著名的建筑喜欢通过使用简单的几何形状而获得高度统一性。

2）主从与重点 主从关系是建筑设计领域中一个重要的关系，不管是建筑群体布局，还是建筑单体造型，建筑内部空间都有主有次，主要的构建需要突出，次要的一笔带过，使整体主次分明、有重心。

3）均衡与稳定 即协调平衡，可以分为静态平衡和动态平衡。而静态均衡又可以细分为对称均衡与非对称均衡两大类。对称求平衡是古建筑中常用的手法，其可以使建筑结构严谨。动态均衡也是常用的手法，如古根海姆博物馆整个室内就是一个旋转的大空间，但却异常协调。

4）对比与微差 建筑设计当中元素和元素之间必然存在差异，差异大就形成对比，差异不大就形成微差。两种手法相互作用、互相影响，形成一个富有变化的有机整体。建筑设计中常用的对比手法有虚实对比、明暗对比、纵横对比等。

5）韵律与节奏 建筑设计中很多手法常常是有规律地重复出现、有组织地重复变化，称其为韵律与节奏。韵律美按照形式特点通常分为连续的韵律、渐变的韵律、起伏的韵律、交错的韵律。

6）比例与尺度 比例指的是物体整体的长、宽、高的倍数关系，或者是物体整体与部分、部分与部分之间的倍数关系。建筑比例有3个方面，即几何分析学派、数学分析学派和模数学派。尺度也可以分为3种类型，即自然的尺度感、夸张的尺度感和亲切的尺度感。在建筑实践中为了满足既定的视觉要求，可以采用不同的尺度感。

4 建筑形式美规律在鹰潭东湖中学方案中的应用

本次设计的鹰潭东湖中学方案大体包含4栋单体建筑，分别是东南角的时光剧场，南边的教学楼，西北边的风雨球场，西边的地下音乐餐厅。本文主要以这4个单体建筑为参考点进行形式美规律的分析研究。

4.1 以简单的几何形状求统一

在鹰潭东湖中学设计方案中，为使整个校园达到多样统一的效果，使用了大量的简单几何形体。包括正五边形、正方形、矩形、三角形、平行四边形等。这些简单原始的几何图形可以有效地让整个校园建筑单体与建筑单体之间维持一种制约关系，同时还使建筑单体内部的细节与细节之间保持统一。如时光剧场的正立面就是一个正五边形，整个立面干净大方，简洁又出效果。立面中的玻璃窗框是由很多正方形和矩形组合的方框，并且立面两端嵌有立面为矩形的木制长条，整体从远处看去虚实结合、有无相生，效果显著（见图 2）。

图2 鹰潭东湖中学设计时光剧场效果

4.2 主从与重点

整个中学设计方案包含4个建筑单体、2个校门，还有很多体育设施和景观节点。这些建筑体块如果随机堆放在一起，不但不会达到设计效果，反而会使整个方案杂乱无章。所以在设计的时候需要很好地考虑哪些是重点、哪些是次要的，这样整个项目布局、体量规格、色彩分配详略得当。如在2个校门当中，南门的校门为主要出入口，西边的校门为次要的后勤出入口。那么在设计的时候，西边的校门体量应比南面的主门要小，并且空间层次也简单，如主门口有大面积的广场空间作为缓冲空间，进门后有升旗用的景观节点。这些都是为了衬托主门的主要地位。

4.3 均衡与稳定

方案设计中考虑到均衡与稳定的规律，可以使设计方案整体比较平衡。如在项目规划初期对用地进行土方平衡，用地偏低的地方可以布置层高较高的建筑单体来平衡高差；色彩较暗的立面上可以增加一些亮色使用色平衡；建筑单体设计中常使用对称手法，以使左右平衡等。在鹰潭东湖中学设计方案中，笔者尽可能将单体建筑设计为对称模式，如风雨球场的设计不管在立面上，还是在体量上都体现出整体对称。左边和右边使用的窗户和立柱完全一致，使整个建筑看起来非常舒适（见图3）。此外，时光剧场、教学楼也完全是对称结构。整个中学的用地东高西低，为了使用地左右均衡，将建筑高度较高的球场放置在场地的西边，这也是为了使整个用地左右均衡的基本手法。

图3 鹰潭东湖中学设计风雨球场效果

4.4 对比与微差

建筑设计过程中肯定存在差异，差异大的即为对比，差异较小的即微差。在本次中学设计中，这种手法也随处可见，如音乐餐厅整体立面偏矮又很宽，从远处看全是横向构图，为了形成对比，将左侧局部拔高，并且写上竖向排版的字体，这样横向与纵向就形成了鲜明的对比。用色上也有对比，如单调的玻璃、青灰的混凝土与橘色一明一暗形成鲜明对比；立面当中大量使用玻璃，玻璃为虚，与实体的木制格栅形成虚实对比。本方案多处利了微差：如教学楼的坡屋顶、风雨球场的坡屋顶和时光剧场的坡屋顶，虽然都是坡屋顶，但坡度、结构、性质均不同。这种既有相同地方又有不同地方的元素与元素之间的微妙关系就是微差。

4.5 韵律与节奏

韵律和节奏放在建筑设计当中可以理解为建筑中结构或元素的反复出现，并且有规律。通常情况下，3个为一组就是一种重复的韵律。如在这次教学楼的设计方案中，整个建筑有3个伸出来的体块咬合在一个建筑体块当中。这3个重复的建筑体块反复出现并且有规律间隔相同地放置在一起，显得非常有节奏与韵律。在这3个体块当中，每个体块顶部都开有天窗，这些天窗即可以用来采光，还可以达到美观的效果。它们一字并列排开，分为3组，每组两个（见图4）。这也是节奏和韵律的体现。此外，风雨球场屋顶的木制格栅、教学楼背面的木制格栅用的都是同样的手法。

图4 鹰潭东湖中学设计教学楼效果

4.6 比例与尺度

比例是指建筑各个部位之间的长宽高在数字上存在的关系，尺度则把人的感受考虑进去。不同的比例和尺度对于建筑设计会产生不同的效果。如这次的方案当中，建筑的窗户长宽比基本都是3∶1和3∶2；在音乐餐厅前面有一个大的室外楼梯，这个楼梯和前面的教学楼保持特定的距离，这样当学生站在楼梯上，教学楼便会对他们产生高大的尺度感。尺度在室内空间布置中也经常用到，比如风雨球场的中厅选择两层通高处理，给球员一种开阔的尺度感，有利于他们在球场上发挥。

5 结语

建筑形式美作为一种特殊的建筑审美标准，在几千年的人类历史中不断被设计师研究并付诸实践。也正是因为有了比例，人类历史上才有了许许多多的经典建筑，这些建筑在时间的检验中一次又一次地脱颖而出。这也许是在告诉我们建筑中比例的重要性。