本科生“阅读力”状况分析与提升路径——以北京师范大学珠海校区为例

文/本课题组

近年来，国民阅读状况备受关注。近期，本项目组利用问卷调查、数据分析等田野调查的方法，对北京师范大学珠海校区本科生的“阅读力”现状进行了调研。最后，共回收学生502份具有代表性的问卷；同时针对学生对课程相关书目阅读情况的看法以及校图书馆的建设建议对两位老师进行了访谈，在此基础上形成一份有针对性的阅读力提升计划，为高校提升学生“阅读力”和硬件资源建设贡献方案。

学生阅读状况分析

为了得到真实的阅读数据，在学生阅读状况分析方面，课题组采取了问卷调查、实地调研等方式，得出如下结论。

学生实际阅读方式与阅读方式倾向不相符。本次问卷调查将学生实际阅读方式分为纸质阅读、新媒体阅读、纸质阅读与新媒体阅读相结合三种。问卷调查数据显示，采用纸质阅读的学生和采用新媒体阅读的学生在数量上基本持平，而绝大多数的学生（88%）将纸质类阅读与新媒体阅读相结合，如图1。但在阅读方式的倾向上，大部分学生更青睐于纸质阅读，占40%，远超偏爱新媒体阅读的学生所占的15%，如图2。由此可见，大部分学生还是更愿意进行纸质阅读。

图1 学生实际阅读方式

图2 学生阅读方式倾向

学生每周有一定的阅读时长，但精读书籍数量远小于泛读书籍数量。泛读指对阅读材料以掌握大意，享受阅读体验为目的的阅读方式；精读则是在泛读的基础上对阅读材料进行深入理解与钻研，以学得阅读材料的思想内容等为主要目的。问卷调查数据显示，每周累计阅读0.5小时及以下的学生占比最多，为48%；其次是每周阅读时长在0.5～1.5小时的学生，占比为17%，如图3；过去一年阅读（泛读）书籍的平均数量约为8.55本，有23%的学生年累计阅读量在15本以上，占比最多，而同样存在2%的学生年累计阅读0本，如图4；过去一年完整阅读书籍的数量平均约为4.76本。值得注意的是，此项指标的众数落在1～3本区间内，远低于泛读数据的众数区间，而“年累计完读0本”的学生则占比10%，对比泛读数据的同选项比例有明显上升，如图5。尽管有一定的阅读时长，但总时长不高，完整阅读书籍的占比甚至严重偏低。从校区学生的阅读情况来看，也较为吻合我国权威机构对社会阅读现状的调查分析，“读者阅读日益依赖于移动手机而碎片化，满足于浅阅读，缺乏系统化的深度阅读和主题阅读，以思想思辨为主的哲学阅读更少”。

图3 学生阅读时长

图4 学生一年泛读书籍的数量

图5 学生一年精读书籍的数量

学生选择的主要阅读种类多为“文学文化教育类”书籍。问卷调查数据显示，在众多种类的书籍中，有29%的同学将“文学文化教育类”选为主要阅读的书籍种类，除此之外，“大众娱乐类”与“历史哲学类”的书籍也颇受青睐，而“艺术设计类”书籍在本校本科生群体中受众相对较少，仅有6%的同学选择，如图6。认为自己日常阅读书籍与所学专业有部分关联的学生占比较大，约69%，如图7。对于学生阅读方向的调研反映出本校学生的阅读需求主要是辅助专业学习和满足娱乐需求，大部分学生阅读的书籍种类较为广泛，在注重专业学习的同时也注重个人兴趣的发展。

图6 学生阅读书籍种类

本校图书馆资源丰富、种类多样，但与学生需求适配度不高。根据问卷调查数据显示，大约50%的学生每周在图书馆的阅读时间在0.5小时以下，达到5小时以上的学生不到10%，学生对于图书馆的自习需求大于阅读需求；50%以上的学生在图书馆能够找到所需书目的半数，而能在图书馆找到80%以上所需书目的学生只有将近20%，同时也存在难以找到所需书目的情况，如图8。由此可见，图书馆无法很好地满足学生的阅读需求，图书馆书籍供给的广度和更新率有较大提升空间。

图8 图书馆对学生借书需求的满足情况

本校图书馆借阅量呈现波动状态，应试类与通俗类读物借阅量较高。从借阅时间看，图书馆开学初期借阅量较大，但是邻近期中时借阅量明显回落，至期末考试前期借阅量又急剧上升。从借阅种类看，截至2022年9月借书排行榜前十的书籍依次是《决战公共基础知识5000题》《西游记》《张居正》《绝代双骄》《平凡的世界》《外国文学史》《倚天屠龙记》《明朝那些事儿》《运河·中国》《红楼梦》，其中与专业学习有关的学术类著作仅有两本（《外国文学史》和《运河·中国》），分别居第六位、第九位；其余大部分书目为文学著作，其中经典文学类有3本，通俗类读物类有4本。由此可见，学生较少关注原典等艰涩难懂的文学著作，更倾向于现代武侠等小说，而在专业学习类书籍中，仅阅读学科教材，鲜少涉及拓展类的学术阅读。

馆藏资源现状及存在问题

在实地调研中了解到，北京师范大学珠海校区图书馆的馆藏资源现状。截至2019年初，图书馆馆藏中外文纸质图书160余万册，纸质报刊2000余种，现订中外文数据库300余种，收录内容包括中外期刊11万余种、中外文电子图书800余万种、学位论文880余万篇。。

此外，图书馆向读者开放了众多的网络资料获取渠道，馆内计算机及视听设备全部向读者免费开放。目前，图书馆在多方面结合了网络信息技术，使读者可以通过统一的界面检索到各种信息，充分利用网络开展图书馆的服务功能。

然而，结合专家访谈结果以及问卷调查结果发现，本校图书馆尚且存在一些问题，影响着其积极作用的发挥。

图书的结构不合理。大众通俗读物较多，专业类书籍较少，图书质量参差不齐。在访谈中，两位受访者都表示图书馆缺少专业读物，现有藏书难以支撑起某一专业领域精深学习的需要。如缺少甲骨文、金文等古文字著录类书籍，特别是近些年的研究热点，如楚简（上博简、安大简、清华简）等。

在专业书籍方面，各学科比重不均。图书馆没有做到针对不同专业的教师、学生征集购书建议，导致部分专业的同学阅读需求难以被满足。问卷数据显示，只有极少数的同学能够在图书馆找全导师推荐的专业书籍。而受访的青年教师也认为，目前本校图书馆的采编工作还有提升空间，目前的馆藏图书资源结构并不合理。以人文学科为例，历史类的专业书籍较多，但汉语言文学专业的专业书籍，尤其是语言学等方面的专业书籍数量较少。

阅览室座位较少，公共自习区没有配备充电插座。调研中了解到，由于图书馆内的公共自习区没有配备充电插座，很多同学选择占用报刊阅读室、中文阅览室等场馆的座位自习。而阅览室座位数量较少，这也导致真正前往图书馆阅读的同学反而没有座位可坐。此外，由于阅览室座位的“抢手”，占座现象也时常发生。目前，因占座导致的资源浪费问题还没有得到妥善的解决。

购书工作与师生实际阅读需求分离。调查结果显示，超过55%的学生仅能在图书馆找到所需要的书籍不足50%，而能够找到全部所需书籍的学生仅占6%；接受采访的青年教师也表示，图书馆购入的书籍难以满足其专业阅读需求，图书馆在很多类型的藏书方面还存在缺口。总体而言，目前图书馆的资源储备无法满足师生的需求。

数据库建设有待加强。在访谈中，受访者均认为图书馆在硬件方面需要改进的地方不多，但是在数据库的建设方面还需要花费更大的力气。人文学科的精微研究都需要有强大数据库的支持，但是目前图书馆的数据库建设还较为欠缺，仅有两到三种，无法满足学术研究的需求。且一些数据库的链接查找起来较为复杂，相对于更加便捷的图书检索系统来说还有优化空间。

阅读力提升路径

该提升报告基于实际掌握的珠海校区现有环境条件情况，结合前期调研所获学生“阅读力”数据，将从多角度针对不同主体所存在的不同情况分别提出提升“阅读力”解决办法。

学生个人层面。首先要重视阅读对个人能力与境界提升的基础作用，阅读是提升认知能力成本最低的方式，这是学生阅读力提升的内在驱动力。其次要注重阅读实践的全过程，评估自我阅读能力，思考自身阅读动机，在了解自我的前提下，主动把握学科特点与个人爱好，选择适合自身专业需求与成长特点的阅读方式。最后要把握碎片化阅读与整本书阅读之间的关系。一方面要正视碎片化阅读对于视野扩展与知识补充的积极作用，另一方面要坚持用整本书阅读为知识建构提供主要材料，注重原生态的阅读体验，尽量减少“被干预”的比例，力求形成“自圆其说式理解”，建构出“为我所用式逻辑”。这里特别需要克服实用主义的心态，认为“读书无用论”，或者说只读与专业相关的图书不可取。“书到用时方恨少”，多读书、读好书的观念应该强化。

学生社团层面。第一，可尝试建立以“阅读”为核心活动的学生社团，用群体的相互监督与相互交流，弥补个体阅读在约束力上的不足，也为阅读后的思想表达提供观众和舞台。第二，积极开展阅读讲座、沙龙等阅读活动。可邀请权威专家开设导读性的讲座，也可以向学生科普怎样选择和阅读书目。针对调研中呈现的“无法较好地完成课程相关阅读”的问题，阅读社团可以组织专业性、学术性较强的读书小组。“阅读打卡”等激励性活动也能够较为有效地鼓励学生增加阅读量，提高整本书阅读的比例。第三，提供具有针对性的书目阅读清单。学生阅读社团可咨询相关专业教师，总结筛选，开具“通识性阅读书目推荐清单”与“学科专业性质关联性强阅读书目清单”，为学生阅读提供模块化搭配的可能。既能有效地解决学生在书籍选择上的问题，又能配合学校课程开设与进展情况，让学生做好课堂需要的知识储备。

图书馆层面。一是要做好“供给侧改革”，收集学生群体的阅读动态倾向，及时优化藏书结构与资源配置，通过问卷收集、馆长信箱等方式收集学生的阅读需求，同时定期向各专业教师寻求购书建议，让图书馆的藏书更好地适应同学们的阅读需求，满足同学们的专业学习需要。二是要做好电子资源的维护与更新。图书馆可尝试加强电子数据库的维护与反馈，注重资源更新时效性。问卷调查中，部分同学反馈，电子资源库在建成后对新出现的文献、书籍的更新少甚至趋于停滞，新内容往往得不到及时补充，而网络上的电子资源一般有良莠不齐的特点，自行查找耗时耗力，严重影响新媒体阅读体验。因此，在电子资源库方面增强维护，提升学生在校图书馆电子资源获取的可靠性和便捷性，是提高学生“新媒体方式”阅读力的有效途径。三是要加强大宣传。通过宣传屏与微信公众号等形式，对图书馆新增馆藏进行宣传推广，同时也要对电子图书资源、电子设备借阅、中外文数据库等进行宣传，让更多同学对于图书馆的“业务范围”有更清楚的认识。

书院层面。建设宿舍“小型图书馆”也是学生“阅读力”提升的有效措施。调查问卷显示，宿舍区域距离图书馆远、图书借阅便利性低等问题是阻碍同学们阅读的重要因素。而书院则可以尝试在宿舍区域设置“小型图书馆”“移动式图书馆”，形成点面结构，提升图书借阅、归还的便捷性。在宿舍区域提供“大众娱乐”类占比较高的图书角，也能够很好地适应宿舍特点，满足休闲娱乐的阅读需求。

学校层面。教务系统可尝试对课程时间段安排留白。调研中，有老师建议，“尝试在周期内的课程安排中留白，尽可能为本科生进行整本书阅读或阅读讲座、活动等留出相对完整的时间段”。针对同学们在学习、活动等导致的阅读活动碎片化、阅读完成率低的问题，也基于整本书阅读的特点，学生拥有一段相对完整的时间进行阅读显得尤为重要。如果在专业课的时间安排上能空出一段时间，比如一整个下午，学生可有充足的时间投入于阅读或阅读讲座。