新时代大学生奋斗精神培育的价值、挑战与优化路径

樊凌伊

（贵州师范学院马克思主义学院，贵州 贵阳 550018）

习近平总书记指出，教育要培养学生成为“立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才”，“要在培养奋斗精神上下功夫，教育引导学生树立高远志向，历练敢于担当、不懈奋斗的精神”[1]。新时代要求当代大学生成为奋斗者与奉献者，期待其牢记使命，砥砺前行，推动我国社会经济的深入发展，为实现中华民族伟大复兴而奋斗终身。当前，大学生奋斗精神存在缺失与弱化的现象，部分大学生并未养成艰苦朴素、勤俭奋斗的习惯[2]。因此，积极培养大学生的奋斗意识，多渠道激发大学生的奋斗动力，引导大学生为美好家庭与社会而努力奋斗，对于社会发展与新时代思想政治教育具有重要意义，有助于扎实推进中华民族伟大复兴中国梦的实现。

一、新时代大学生奋斗精神培育的价值意蕴

奋斗精神贯穿着中国人从站起来、富起来到强起来的整个过程，在不同历史时期的表现形式是不同的。中国特色社会主义进入新时代，当代大学生理应对自己有更高期待，要更加坚定理想信念，勇于承担社会责任，肩负时代使命，诠释中华民族血脉中深层次的追求与呼唤，同人民一起站在新的起点明确目标并履行其历史新使命。

（一）理想信念坚定：拼搏奉献与自觉

培育大学生崇高理想信念，用坚定的信仰引领人生。理想信念是奋斗精神的动力源泉，新时代的大学生要立足时代的新背景，积极展现奋发进取的精神面貌。目前，在各种思潮冲击的新形势下，大学生意识形态领域受到多方文化势力干扰，容易出现理想信念不坚定等问题，使之无法作为积极情绪赋能新时代大学生成为有社会担当的奋斗者。因此，培育大学生树立坚定的马克思主义信念是新时代大学生奋斗精神培育的首要任务，帮助大学生坚持学习马克思主义、建立对马克思主义的信任，并运用马克思主义，坚定“四个自信”，将中国社会未来发展与马克思主义进行现实结合，在中国共产党的领导下，坚定社会主义的共同理想，脚踏实地用拼搏奉献自己的力量，避免大学生在多元化价值的时代受到腐朽思想的干扰而迷失方向。

（二）奋斗进取有为：时间管理与自律

培育大学生努力奋斗进取，用奋斗的力量鼓舞人生。“我们现在所处的，是一个船到中流浪更急、人到半山路更陡的时候，是一个愈进愈难、愈进愈险而又不进则退、非进不可的时候。”[3]习近平奋斗观是在立足新时代的站位上，结合中国共产党历代领导的集体奋斗观，对奋斗赋予了更明确的指向和更深刻的内涵，并且提出“奋斗就是幸福”这一重大论断。高校大学生想要获得真正的幸福，需要通过自律奋斗进取去创造。奋斗过程必然存在长期性、曲折性与艰巨性，大学生通过对自己的时间进行管理，有效规划大学生活与学习，让自己在面临各种艰辛与考验中依旧保持坚韧不拔的奋斗进取精神，并能够勇于迎难而上、披荆斩棘，不断提升自己的学识与能力，用高效的时间管理与自律奋斗为国家发展进步奉献力量。

（三）社会责任担当：爱岗敬业与自立

培育大学生担当社会责任，用责任的坚守诠释人生。爱岗敬业历来就是中华民族的优良传统美德，在国家与社会的责任中主要表现为自立担当。中国特色社会主义新时代，大学生要继承民族血脉，将自身的时代定位与国家需求结合，把个人爱岗敬业的目标融入国家社会的发展需要中，在未来的工作中体现自我的华丽绽放。新时代大学生奋斗精神的培育可以利用传统文化素材有针对性地开展教学，用革命奋斗精神感染大学生，用抗疫精神激励大学生，通过各种实践活动激发大学生的自立自强，强化自身的社会责任担当，不断提升自身综合素养，肩负起社会责任与历史担当，成为国家各行各业追梦勇干的主力军。

（四）时代使命要求：伟大复兴与自强

培育大学生肩负时代使命，用时代的任务筑牢人生。大学生能否肩负时代使命关乎着社会主义中国的命运。中国共产党几经挫折接续奋起、历尽苦难淬火成钢的历史征程告诉世人，只有坚守对国家民族的担当和幸福生活的憧憬，在黑暗中奋力寻找光明，书写奋斗历史，才能成就幸福人生。党的十九大指出：“中华民族伟大复兴的中国梦必将在一代代青年的接力奋斗中变为现实。”[4]这深刻道出新时代大学生必须肩负起时代使命与历史责任，把个人命运与国家命运紧密联系在一起，激发大学生内在奋斗力量，助推中华民族伟大复兴中国梦的实现。新时代大学生奋斗精神培育的终极目的就是要培育大学生充分肩负时代新的使命要求，发扬砥砺前行的拼搏精神，在社会主义现代化建设的伟大征程中奋斗自强，为追求美好生活和民族伟大复兴而努力。

二、新时代大学生奋斗精神培育的挑战

大学生生理成熟但心理仍未成型，加之培育环境复杂和培育主体的培育成效不明显等原因，使得新时代大学生奋斗精神培育遇到了风险与挑战，不积极应对很可能出现不适应社会发展等严重后果。

（一）周边环境的消极影响

理论认知离不开学识，更离不开环境。大学生所处的环境对其认知形成和发展有密切关联，承载着其培育价值观的重要时间空间多维场域，大学生时刻都在与周边环境发生互动与联系。

1.拜金消费：扭曲思想

受西方拜金主义的不良社会思想影响，部分大学生片面理解并盲目追求一种狭隘的“伪精致生活”，将原本包含文化、审美等多重内涵的个人品质的提升，理解为单因素的物质享受，把金钱财富作为“成功”的唯一标准与追求。大学生价值观未定型，面对网络不良信息，缺乏正确的价值观引领，容易被一些所谓拜金主义或者炫富表象的影响，受利益而驱动，形成了相互攀比的情绪与心态，消费与拜金浸透到生活中，促使大学生对物质的依赖与崇尚，进而形成不良的价值取向。扭曲的价值观只关注财富占有和物欲满足，包装同质化的经济成功结果，而不关注获取财富的过程与手段以及获取成功的过程。当前，各种“网络贷”“校园贷”等乘虚而入，给那些难以负担高额消费的大学生提供物质享受的温床，让他们在空虚的安逸中逐渐失去学习的能力和奋斗的动力，甚至逼他们走向犯罪的边缘。习惯于从物质享受中获取快乐的大学生，也再难从平凡的奋斗中体验到劳动创造所带来的幸福，思想的扭曲导致他们丧失奋斗的内在精神价值与生活方式，在面对困难时难以有积极的心态去对待，难以拥有乘风破浪的决心与勇气。

2.游戏影视：霸占时间

新媒体的快速发展使大学生奋斗精神培育工作有了创新与机遇，但也带来了着难以忽视的挑战。首先，不自觉受网络控制较强。大学生的周围充满着各种碎片化信息，不仅是意识形态领域的冲击，还包括虚拟网络的诱导使得大学生沉溺网络，各类游戏、影视与短视频使大学生丧失自我意识，形成不自觉刷手机网瘾的无意识行为。其次，没有正确的上网冲浪观念。根据调查报告显示“上网目的是查资料写作业的学生占比20.2%；42.5%是为了看网页、看电影或者刷短视频；网游娱乐、网购占比20.6%；聊天占比17.3%，而将网络作为学习的工具仅仅只是少部分人选择。许多大学生将网络作为他们缓解不良情绪的途径。此外，学生多对家长、老师隐瞒自己的网瘾，12.3%的新生承认自己对家长、老师、朋友掩饰自己对网络的沉迷程度，因而越陷越深，无力自拔”[5]。诱惑性的各种网络占据了大学生的大部分时间与精力，使学生沉迷于各类网络游戏影视碎片信息的及时享乐中无法自拔，更谈不上主动积极地去奋斗拼搏。

3.佛系躺平：丧失动力

在“佛系”的虚无主义陷阱中，社会急功近利与浮躁浮夸的风气在信息时代畅达的传播途径下迅速席卷校园，给大学生通过奋斗收获幸福的朴素价值观造成冲击，部分大学生认为努力也是白费，躺平才是王道。他们自认为在用自己的方式对外在环境逃避与妥协，主动或被动选择佛系躺平，寻找各种借口以求内心虚无的安宁。一些大学生逐渐放弃了通过奋斗获取幸福的追求，主动求学的精神日益消退，厌学怠学等问题日渐突出。另一方面，“唯分数论”很长时间主导着大学生求学的道路，不少学生在步入大学前的阶段从未思考过“为什么而学习”这个必要而简单的命题，对学习价值的片面理解，导致学生没有清晰的发展目标，削弱了大学生奋斗的内在动力。大学生在象牙塔里面躺平容易，一旦步入社会，习惯性的逃避与妥协是对自己的不负责任，也无法承担对家庭与社会的责任，更无法肩负中华民族伟大复兴中国梦的实现。不愿奋斗与不敢奋斗的躺平者无法肩负起民族的复兴重任。

（二）主体培育的成效不佳

1.家庭教育忽略家教家风

中华民族自古以来就形成了重视家庭家教家风的传统，注重在日常家庭生活中传承社会主流价值观。首先，家庭是孩子最直接的环境培育。从小良好的家规教育对大学生树立正确价值观具有重要意义，家庭对个体有着最基础与持久的影响。家长是孩子的第一任老师，也是终身老师，要将立德树人的根本任务贯穿于家庭建设、家教传承、家风培育的全过程各环节。“无论时代如何变化，无论经济社会如何发展，对一个社会来说，家庭的生活依托都不可替代，家庭的社会功能都不可替代，家庭的文明作用都不可替代。”[6]其次，家庭普遍欠缺奋斗精神的教育。随着我国经济的发展，国家越来越强大，国民越来越富有，家庭忽视了对孩子进取精神的培养。在生活中表现为以自我为中心，不会换位思考，在学习生活的很多方面呈现出劳动意识差、功利化等倾向问题。生活条件的优越加上家庭对独生子女的宠溺也导致了成年后的大学生群体缺少吃苦耐劳的奋斗意识，贪图享乐追求安逸的生活方式，不愿意吃苦，总想着事少钱多离家近的工作。家庭环境与教育没有激发子女努力奋进，更多的是迷茫与躺平。

2.学校培育缺乏与时俱进

学校是大学生主要的学习和生活场所，高校大学生思想政治教育理应包含对大学生奋斗精神的培育。为了培养大学生积极向上的奋斗精神，需要建立奋斗精神的有效培育模式以及校风建设。当前的应试教育重在培养学生的知识和能力，忽视了对学生思想观念与行为指导，高校与高校教师虽然知道艰苦奋斗精神的重要性，各个教育环节之间缺乏配合，没有形成系统性的培育机制，导致了大学生所接受到的奋斗精神培育内容片断化且不成体系。另一方面，学校奋斗精神的培育效果普遍不明显。理论性的教育吸引不了大学生的注意力，仅仅从认知层面上提高其的思想认识，无法渗透到大学生的日常生活学习中，培育其积极向上的人生态度与奋斗情感。缺乏有针对性地对大学生进行奋斗精神的实践教育，奋斗意志相对欠缺与薄弱，没有设计有效活动刺激大学生用实际行动践行奋斗精神。总而言之，目前高校奋斗精神培育的整体性与贯通性相对薄弱，没有有效促使大学生把奋斗精神内化于心并外化于行。

（三）培育体系的机制不全

任何活动的顺利开展都离不开系统内部的结合。将奋斗精神培育的一系列措施有效联合起来并形成机制，从而提高培育效果。然而，目前大学生奋斗精神培育存在机制不健全，培育方式与宣传主体单一的问题，没有营造良好的奋斗氛围。

1.培育模式传统

高校的根本任务在于立德树人，肩负着为党和国家培养接班人的重担，新时代加强大学生奋斗精神培育能够为国家经济转型提供有力帮助与十足动力。目前，高校将奋斗精神、思想政治理论课与课外活动融合贯通能够使学生很好地理解与知会，培育工作已经能够很好地完成。但是，大多数高校关于奋斗精神的培育工作尚未制定完整的体系与长效机制来保证其能够有序进行，未形成全方位的系统培育格局，没有营造出积极奋进的奋斗精神培育氛围，无法调动大学生激发奋斗精神的积极性，学生处在被动消极的接受状态。此外，高校较少开展相关实践活动来帮助学生理解奋斗精神，更多的是关注学生专业知识的掌握，仅仅通过将奋斗精神穿插在思政课程教学中难以取得较好的效果，不利于提高大学生践行奋斗精神，也不能尊重学生的个性化发展，难以激发出学生的内在潜力与动力，不利于学生的综合素养获得全面提高。传统的培养模式与机制不健全制约着奋斗精神培育工作的深入推进，自然也没有取得很好的培育效果。

2.宣传途径单一

奋斗精神作为助力大学生成长发展的内生动力，需要用恰当的方式引导与教育，要以社会主义核心价值观凝心聚力，用正确价值理念涵养大学生品德，不断提高青年的思想觉悟，使其在为国家和人民利益的奋斗中不断激活自身动能，摆脱“躺平”的生活态度，找寻人生的价值坐标。目前关于奋斗精神的培育与宣传途径还比较单一，没有形成多渠道引导大学生群体走出大学舒适圈，主动深度参与各类活动。调研中发现，部分高校为了引导大学生多渠道培养提升自我能力，设置了形式化的素质分打卡，欠缺实质性的实践活动，使得大学生的时间精力耗费在毫无意义的排队中来打卡获取素质分。此外，高校陈旧的展板宣传模式不能激发当代大学生自身的各项潜能和可能性，使其拥有主动积极的动力来获取奋斗的幸福。奋斗精神宣传途径的多渠道有待开发与立体化提升。

三、新时代大学生奋斗精神培育的优化路径

习近平总书记指出，“幸福都是奋斗出来的”[7]，“奋斗是青春最亮丽的底色[8]”。可见，青年人的幸福人生只有通过奋斗才能实现。针对目前各种价值观的多元思潮碰撞环境与大学生奋斗精神的培育现状，加强大学生奋斗精神培育是回应新时代呼唤的必然选择，也是落实立德树人根本任务的必由之路。

（一）创造积极向上的奋斗育人环境

环境对于人的影响不可低估。马克思指出：“环境是由人来改变的，而教育者本人一定是受教育的。”[9]创造积极向上的育人环境是培育大学生奋斗精神的重要基石，重视社会环境对大学生奋斗精神的影响，主动积极应对现有的不良消极影响，使良好的社会环境成为培育大学生奋斗精神的养料。首先，全面分析并准确研判当下社会环境中影响大学生奋斗精神的消极因素。加强对佛系消极的自媒体与不良思想媒体平台的监管力度，防止社会中各种焦虑与抑郁思绪的营销与贩卖。利用积极手段引导大学生对于消极因素进行客观中立的判断，针对不良网络文化所引发的事件，对社会舆论进行及时有效的引导，使大学生能够主动适应并积极应对各种不良影响的冲击，从而有效规避与化解不良影响，将教育与解决实际问题相结合，铸就大学生积极主动健康向上的奋斗精神风貌与能力。其次，发挥社会主义核心价值观对全社会的思想引领作用。一个国家与民族如果没有共同的核心价值观，国家的个体便失去了内心精神的依靠。核心价值观是民族与国家共同的思想基础与精神纽带，大力倡导社会主义核心价值观能够强化社会的主流意识，在多元化思潮中帮助大学生正确面对各种价值体系，巩固着大学生对中国特色社会主义文化的理解与践行，培育出大学生奋斗精神的良好环境氛围。第三，社会要重视模范人物的榜样示范与带动引领作用。社会的行业典范进校演讲能够有效树立艰苦奋斗的典型，发挥榜样与示范作用，引导全社会向榜样人物看齐，也让学生能够直接接触到正面人物，受到教育而端正自己的态度，形成竞发向上的良性奋斗氛围而奋斗向上。最后，强化协同机制凝聚合力育人。全社会形成合力，家庭、学校与社会三方联动创设良好环境，在培育目标、培育观念与培育方法等方面统一思想与行动来培育大学生的奋斗精神，推进立德树人取得扎实效果，培养出能够担当民族复兴大任的时代新人。

（二）提升主体协同培育的格局构建

培育主体是大学生奋斗精神培育的发动机，通过对培育主体的协同构建有助于提升大学生奋斗精神培育的实际效果。首先，家庭引导的内涵性与家风家教精神传承。习近平总书记指出：“家庭是人生的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师。”[10]家庭是人们价值观养成的重要场所，要发挥家庭的主动性与积极性，遵循基本原则和方法，要言教更要身教，通过以身作则树立榜样，率先垂范教化孩子，把家庭奋斗精神培育环节做实做细。艰苦奋斗的家风有助于形成良好的社会风气，是社会正能量的重要源头，在代代相传中不断扩大影响范围，成为整个社会的道德标准和价值取向。其次，高校指导的外在性与环境氛围潜移默化。在思政教学中，一方面利用信息技术手段为学生展现前辈的奋斗历程，传播中华优秀传统文化与革命文化，用有力的时代呼唤对抗佛系青年的靡靡之音，刺激大学生内心的向上动力。打造奋斗精神培育的精品课程，使奋斗精神精品课程融入思政课程教学体系中，在潜移默化中提升学生的奋斗意识。从环境、思想与行为中逐渐把奋斗精神内植于心。另一方面要有效改善思政课教学与实践素材，鼓励大学生在课内课外讨论时事，培养大学生家国情怀，从实践课堂中感受奋斗的力量，分版块历练自身能力赋能大学生的职业素养与技能。此外，在奋斗精神资源层面，组建专门队伍研究奋斗精神培育，整合高校马克思主义学院、团委等部门的资源和力量，打造奋斗精神培育研究中心，推动奋斗精神培育的系统化与科学化，充分利用现代互联网技术，建立和完善奋斗精神文化资源电子数据库，实现奋斗精神文化资源与数字化技术有机融合，把奋斗精神培育贯穿于人才培养的全过程。

（三）健全大学生奋斗精神培育机制

健全大学生奋斗精神的有关规章制度，构建大学生奋斗精神的培育机制。加强大学生各个方面的综合管理，营造公平、公正、公开的竞争氛围，引导他们自我约束，努力奋进，促进大学生向道德模范学习，引领校园积极奋斗风尚。首先，管理与激励机制。对于学生的选拔评估机制，大学与中小学应有所不同，更多强调个体的素质与综合发展，而当前高校对于大学生的成长评估更多还停留在成绩上，比如在评选优秀学生干部、奖学金的评奖中，关于品德修养与奋斗精神的指标很少，强调学习成绩和学生工作，在奋斗精神层面对于后发赶超的大学生无法评估。为了更好地跟踪大学生奋斗精神与综合素养的培育效果，学校可以制定规章制度鼓励大学生实质性地参与社会实践，参加各类项目比赛，拓宽学习的方式与形式，并将这些活动的参加纳入评优评干的考核中。此外，在激励机制方面，通过奖学金、证书等形式调动绝大多数大学生努力奋进的积极性，通过表扬等精神层面赋能大学生不断提升超越自己，让他们感受到奋斗后收获被肯定和认可的成就感，激励他们积极向上，做努力奋斗的传播者。其次，宣传与创新机制。高校成立大学生奋斗精神宣传中心，构筑全校各学院宣传负责老师、学工部、团委等为主要成员的宣传机制，扩大网络传播影响力版图，为奋斗精神营造浓厚舆论氛围，更好地帮助学生树立奋斗意识，激发学生的潜力与斗志，形成学院全员、全程、全方位奋斗精神育人的新局面。主动适应新媒体时代舆论生态的深刻变化，多渠道多方向推进奋斗精神的媒体宣扬。充分利用与发挥媒体在舆论中的主阵地作用为大学生提供更有营养的奋斗精神食粮，面对大学生生活学习的新期待，从当前热点问题出发引导学生能够理性思考与正确分辨，打造大学生奋斗精神宣传与创新形式的新路径。

习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上的讲话中提到，新时代的中国青年要“增强做中国人的志气、骨气、底气，不负时代，不负韶华，不负党和人民的殷切期望”。[11]“志气、骨气、底气”讲的就是一种奋斗精神，引导大学生在实现中国梦的历史进程中立大志、立长志，摆脱“佛系”心态和“躺平”的生活态度，推动大学生的思想发展和社会的精神进步。通过多方位的塑造培育主体，多角度的完善培育方式，多层次的提升培育内容以及多维度的优化培育环境等具体路径来实现大学生奋斗意识的培育与践行，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供源源不断的精神动力，唯有如此，新时代大学生才能够成为奋发有为的时代新人，勇担历史重任与时代责任，为国家、民族、社会创造丰功伟绩。