初中物理教学中开展实验教学的策略探究

李雪华

(广西壮族自治区贵港市港南区东津镇第一初级中学 537134)

在我国教育教学事业高速发展的背景下，初中物理学科的教学目标也与时俱进，发生了一定的变化，而这些变化都是基于学生的学习情况的.为了让学生在学习的过程中能培养起自身需要和社会发展需要的能力，教师在教学的过程中必须加大对物理实验教学的关注力度，要在物理教学中组织适当的实验教学，从而让实验教学在提高课堂教学效率和教学质量方面发挥更重要的作用.初中物理教师要想在新的时代环境下，推动物理教学朝着更高的水平发展，就必须改变物理教学中存在的一系列问题，让初中物理教学能真正地满足学生的学习需要，在提高学生学习能力方面发挥重要的作用.物理学科中的许多知识点，都与学生逻辑思维能力的培养和认知能力的提升有密切的关系，因此，物理教师在课堂教学的整个过程中，就要采取实验教学，趣味教学以及生活化教学等方式，推动学生理解能力和认知能力的提升，让学生能在新的时代环境下对物理知识点有更深刻地认识，加深知识点的记忆.

1 利用实验教学培养学生的观察能力

众所周知，在初中物理课堂教学的过程中，教师的教学过程对学生而言是非常重要的，教学过程往往比结果更有意义.初中物理教师在开展实验教学之前，要提前将实验的基本步骤讲给学生，使学生对实验的操作技巧有明确地认识，并充分了解实验的基本过程，能对重难点有更深刻地把握，为提高学生的观察能力打下坚实的基础.初中物理教师要引导学生对物理实验中的诸多细节有更准确地认识和更深入地把握，这样做能降低学生知识学习的难度，让学生站在促进自身发展的角度，积极地理解知识并降低知识的理解难度，从而达到培养学生物理实验能力和观察能力的长远目标.

一般而言，在实验教学的过程中，教师通常会进行演示，而在新的时代背景下，教师可以采取多媒体技术辅助实验教学，利用多媒体技术这种动态化形式实现课堂教学的演示，通过播放实验相关的视频资料让学生对实验的流程有更清晰地认识，能针对实验教学的方法进行深入地学习，从而降低物理知识的难度，在观察的过程中，实现物理思维能力的提升.

作为培养学生观察能力的重要方式，物理教师在实验教学的过程中，要合理地进行实验操作，将学生划分为若干个小组，让学生以小组为单位完成实验，通过运用相同的设备进行实验.当实验结束之后，教师引导学生在课堂上分享自己的实验结果和实验过程，并与课本上的实验结果和实验过程进行对比，找到其中的差异和不足，并分析原因.通过这样的方式，学生在观察实验的过程中能获得更高水平的提升，动手操作能力和自我反思能力也得到了有效的培养.从现阶段物理实验教学的现实状况可知，一些学生在物理实验课上往往能保持较强的积极性和主动性，而在理论知识讲解的过程中，他们就表现出对理论知识不感兴趣的倾向.因此，初中物理教师在实验教学中要着重培养学生的主动性和创造性，引导学生积极主动地参与到物理实验的操作过程之中，通过物理实验，能对物理现象和物理问题有更深刻地分析与理解，提高对物理概念的认识.一般而言，在现阶段，初中物理教学过程中普遍存在的一个问题就是，学生在物理课上的积极性不高，注意力集中时间相对较短.而物理教室要做的，首先就需要观察学生在物理实验课上的表现，要根据学生的现实表现，选择科学合理的教学内容，并通过现代多媒体技术丰富实验教学的形式，对于一些操作起来比较困难的实验，教师可以提前准备好多媒体课件，在课堂上将课件播放给学生看，学生会对课件的内容有更深刻地理解，也能对课堂上无法操作的实验的形成以及结果有更透彻地体会.

2 设计科学合理的实验情境

初中物理教师在开展实验教学的过程中，要为学生设计科学合理的实验情境.科学合理的实验情景能将课本上一些抽象难懂的物理知识转化为具体形象的知识，使学生更加直观地理解初中物理的相关知识，并降低学习难度.从本质上来看，物理实验的过程就是物理知识的形成过程，在物理教学的过程中，物理教师要关注到学生对教学主题和对知识的探索，通过物理实验展示物理知识动态形成的过程.事实证明，这样的教学方式能让学生对事物的发展和变化规律有更深刻地认识，并针对教学主题进行更深入地探索，明确各种物理现象产生的原因，从而实现学生物理抽象思维能力地培养.当然，一些初中阶段的学生在物理学习过程中往往表现出兴趣不高的状态，这时，教师就要以直观且形象的方式将物理知识展示给学生，要让学生在动态化的物理实验中去感受物理学习的内容，并充分考虑学生的个体情况，使学生在学习的过程中可以对物理知识有更深刻地理解与掌握.同时，教师也要积极地了解学生的兴趣所在，站在学生兴趣的基础之上对学生进行教育往往让学生变得更加积极主动，也能自觉的学习物理知识，提高个人能力.

在设计实际的物理实验教学情境时，教师首先就要对本节课的主题有充分地认识，并与教学大纲的内容进行匹配，科学合理的内容能吸引学生的兴趣，同时体现出课堂教学的本质目标.在实际设计物理实验的过程中，教师要尽量的选择学生现实生活中比较熟悉的实验材料来进行物理实验的推理.通过这样的方式，学生可以在真实生活情境地引导之下进行物理实验的操作，提高参与物理实验探究活动的经济性，为得出有效的实验结论打下坚实的基础.除此之外，物理教师也要善于将课本中抽象的知识具体化，使学生对物理知识有更深刻地理解与体会，能掌握物理学的基本方法，为对物理的深入研究提供帮助.

3 借助课堂演示实验集中学生的注意力

初中阶段的学生在物理课上往往会表现出注意力不够集中的状态，这时，教师就要通过物理实验教学，加大对演示实验的重视力度.通过实验演示，让学生的注意力能集中在课堂之上，并利用实验引导学生更加直观地思考知识，最终得出科学有效的物理结论.同时，教师在物理现象和物理概念的讲解时，也可以采取实验教学的方式，帮助学生构建起原有认知结构和新知识之间的桥梁，让学生学会运用物理知识解释生活中的现象，进而为提高学生的物理学习能力提供帮助.在现代多媒体技术的帮助下，各学科的教学都在朝着创新化和多元化的方向发展，而初中物理教师也要认识到，现代多媒体技术在教育教学领域中应用的重要作用，采取科学的方式将多媒体技术与物理课堂相结合.教师在课堂开始之前可以准备相应的课件，或者选择一些与本节课教学内容相关的视频，在课堂上将课件展示给学生，或者将视频播放给学生看.通过这样的方式，班级内学生在物理课堂上都能认真体会物理知识的独特性和丰富性，也能集中注意力.和传统的物理课堂教学方式相比，这样的教学方式，很大程度上提高了学生学习的主动性，也增强了学生学习的自主性.

当学生对某一知识的理解产生问题时，教师要针对实验的过程，对知识点进行耐心地解释，要提醒学生注意实验教学的重点和难点，并关注到实验结果的准确性，保证实验语言的合理化，只有这样才能让学生在实验学习的过程中，进一步提高物理综合素养.由于初中阶段学生的认知能力和理解能力尚且存在着一系列的问题，在具体形象思维占据主导地位的阶段，教师就必须采取科学合理的方式，推动物理课堂的完善，让学生对物理知识点有更深入地体会与认识，能在日常环境下感受到物理学科的知识与自己生活之间的密切的联系，从而挖掘联系，提高学习能力.此外，为了实现物理课堂上知识呈现方式的直观性和系统性，物理教师在整个教学的过程中，也要善于应用直观化的形式将知识呈现出来，让学生对物理知识有更深刻的理解与感知，能从内心深处认识到物理学习对自身学习能力提高和多样化发展的重要意义.

4 利用小组合作提高学生实验能力

初中物理实验教学，在培养学生探究能力和提高学生探究意识方面也能发挥重要的作用.物理教师在课堂教学的过程中，要充分考虑学生的个性特点，在保证实验小组合理分配的情况下，对每一个教学步骤进行准确细致地讲解，并引导学生在实验的过程中积极探索.物理教师在课堂教学的过程中，要在激发学生好奇心和主动性的同时，关注学生的学习兴趣所在，在课堂上激发学生的好奇心和求知欲，让他们对课本上的知识能有更充分地理解.

通过合理的分组，小组内的成员能发挥自身优势，吸取其他小组成员身上的长处用来弥补自己的不足，也能对知识有更充分地理解.通过小组成员之间的互相帮助，学生在不同思维的碰撞之下会拓宽学习视野，更深入地理解初中物理课本中所要求的知识，并对实验原理有更充分地认识.在此基础之上，物理学习能力的提升也就成为了必然.初中阶段的学生受到同伴因素影响是比较大的，物理教师如果能在班级内营造起良好的物理学习氛围，就能让班级内的学生在小组合作，互相帮助的状态下，提高个人的物理学习能力，提高班级内整体物理学习.当然，初中物理教师也要针对学生学习的现实情况，对学生进行科学合理的分组，这样可以确保学生在学习过程中主动性和创造性的发挥，让所有的学生都能在物理课堂上获得一定程度的进步.

5 在实验中培养学生的探究能力

物理学科作为一门以培养学生抽象逻辑思维能力和探索精神为重点的学科，初中物理教师要认识到物理学科的这一特点，采取清晰且有逻辑的方式，将物理知识呈现给学生，通过寻找物理知识产生和发展的基本脉络，找到适合自己的物理学习方法.这不仅对学生现阶段的物理学习有重要的影响，也可以从根本上培养学生的物理学习兴趣，让学生在教材和教师的引领之下，对物理学科的知识点更加感兴趣.初中物理教师要时刻关注到学生探究能力地培养，在课堂上带领学生围绕物理知识点进行探究，并组织相应的小组活动进行探究.

总之，在教学的过程中，教师要改变以往学生被动接受知识的状态，使学生积极主动地参与到教育教学活动之中，激发学生在课堂当中的主动性，并为学生营造一个轻松愉悦的学习环境，让学生在充分掌握物理知识点的基础之上，为全面发展打下坚实的基础.