让体育活动成为儿童成长的『标配』

■文/段宁莎

对于儿童来说，“成长”是具象派，是日复一日的真实生活与亲身经历，是从小禾苗到花开绽放的过程，健康的体魄与心理是其快乐成长和幸福生活的“标配”，而这些往往藏于每一次游戏中，体现在每一次运动里。

儿童天生爱游戏，并乐此不疲，“出去玩”是其天性使然。一片空旷的操场，一只废旧的轮胎，甚至一截木梯、一个足球，都可以成为儿童“动起来”的诱惑。不按套路出牌，颠覆传统玩法，儿童在象征游戏、结构游戏、表演游戏中丰富认知，学会分工，多元表征，打通成长的绿色通道。

儿童天生爱运动，并不知疲倦，“运动量”是其成长所需。从体能大循环和体能达标的小型器械，到四级跳箱和“猫挂”三角挡板的大型器械，儿童乐在其中，平衡力、协调性和耐力在不知不觉中得以增强，身体免疫力也随之提高，充沛的精力成为良好情绪的润滑剂，为成长增添持续动力。

儿童天生爱竞争，并饶有兴致，“得第一”是其潜意识目标。保护儿童的好胜心，尊重他们的参与欲，在合理范围内激发其斗志进而拓展最近发展区、提高内驱力是竞技类运动的魅力所在。然而，如何通过高质量的师幼互动传递“‘输得起’比‘赢’更重要”“友谊第一，比赛第二”“过程胜于结果”等看似深奥的道理，更是体育活动赋予儿童成长的独特价值。

儿童天生爱挑战，且屡试不爽，“我可以”是其童真的信念。厌恶枯燥与重复，把每一次活动当做“冒险”，认真听规则，审慎去思考，然后用“一万次的尝试”去验证，用“无休止的努力”去完成，在动手操作和亲身体验中学会面对挫折、积极探究、协同合作。从谨小慎微到大胆挑战，从放手游戏到发现儿童，在体育活动中赋予教师专业发展的契机。

当我们尝试把“游戏”“运动”“竞争”“挑战”等元素巧妙穿插于幼儿园体育活动当中，在遵循儿童身心发展规律的基础上，尽量去满足儿童当下生活的实际需要，珍视儿童在幼儿园中的地位，换一种方式培养和保护，儿童的成长即使跌跌撞撞，但他们迈出的每一步却是越来越强，走得将越来越稳，越来越远。