新高考背景下高中化学实验教学的不足与改进措施探讨

张 涛

(甘肃省永靖中学 731600)

1 化学实验教学的不足

受到以前的陈旧的教学观念的影响，部分教师不重视化学实验教学，认为实验教学对与提高学生成绩没有帮助，甚至是在浪费学生宝贵的学习时间.这是应试教育的思想在作怪.部分教师没有深入地理解教育改革深刻内涵，还保留着分数至上的教育理念.还有的教师怕麻烦，认为组织学生进行实验会浪费大量的精力，这样的想法就导致学校精心准备的实验药品以及实验器材变成了摆设.这样化学实验课堂，教师仅仅是对需要做的实验进行讲解，希望通过讲课的方式让学生掌握实验中涉及到的知识，学生也就被迫地从做实验变成了听实验，从实际的动手操作变成了记忆与理解.这样的实验课是难以提高学生能力的.学生没有实际的动手操作，就很难深入地了解实验涉及到的知识点，也更容易遗忘.在新课程改革的背景下化学实验的教学与化学教材知识的教学同样重要，化学实验的教学也需要系统的、全面的教学方法.现在的一些化学实验教学工作就缺少对实验教学的整体规划，在什么时候做化学实验、如何开展化学实验课全凭借化学教师自己的想法.同时，没有明确的教学计划，化学实验就会受到各种因素的影响，缺少教学计划的保护，高中的化学实验课就很有可能缩水.系统的实验教学方法有效地提高化学实验课的课堂效率.没有系统的教学方案，学生在做实验的时候就难以形成化学实验的知识网络，对化学实验的知识就会缺少系统的认识，对于学生能力的提升以及化学学科核心素养的养成有不利的影响.

2 高中化学实验教学的改进措施

2.1 提升对化学实验的重视程度

化学实验操作过程中，更加重视的是学生的动手操作能力，前提是要对教材内容以及教师课上所讲述知识的全面掌握.不管是学校、教师还是学生都应该重视高中的实验教学，要充分地认识到实验教学的重要意义.

提升对化学实验的重视程度，要从多方面、多视角出发，通过多方努力，例如国家、社会、学校和家庭，多种渠道营造重视化学实验的良好社会氛围和学校以及家庭风气.从国家角度来讲，提高对于化学实验的重视，对于贯彻落实科教兴国、人才强国的大方向的国家战略有着深远的影响，为培养国家社会主义建设的优秀接班人奠定制度基础.

从学校角度来说要建立良好的化学实验条件,首先要加大资金的投入，准备多组的化学试剂以及实验设备,保证在开展化学实验的时候有充足的物资保障，可以让每一名参加实验的学生都有实验设备可以利用，都有化学试剂用来实验.其次要加大化学实验人才的培养力度.学校要着重培养一批指导学生进行实验的人才，通过这些人的专业指导可以有效提高化学实验课的课堂效率，提升学生的动手能力以及学习能力.最后学校要建立健全化学实验课的教学规范.在制定教学计划的时候，要明确指出化学实验课应当占据的课时，每两节实验课之间的间隔不得过长.最后由教务处给出详细的实验课学时，在哪一节课上实验，有哪几名教师或者实验室人员指导，都要有详细地要求，只有这样才能保证化学实验课不缩水.

从教师的角度来说，首先就要摒弃应试思维的影响，认识化学实验的重要意义，保证学生能够有充足的上实验课的机会.在实验的教学中，要注意培养学生的动手操作能力，通过实验的方式加深学生对知识的记忆，提升学生对知识的理解.其次，教师要规范学生的实验操作，在做化学实验的时候，正确的操作方法是得出正确结论的前提，也是学生安全的重要保障.

从学生角度说，学生要充分地认识到化学实验对于成绩提升的重要作用，不能把实验课当成放松的机会，要珍惜每一次做化学实验的机会，认真地听取老师的讲解，在掌握基础知识的基础上，规范自己实验操作，争取用更短的时间得出正确的实验现象，通过对实验现象的分析，加深自己对知识的理解，同时也可以提高自己的分析能力以及学科素养.

总而言之，提高对化学实验的重视程度是提升新时期高中化学实验教学效果的前提保障，只有在教育的各个环节都对化学实验有正确地认识，化学实验课才能顺利地开展，才能取得应有的效果.

家庭教育是学生人生中开始学习的第一站出发点，对人的影响持续时间最长也最为深远.教育要从娃娃抓起，要从小学生抓起，父母可以在学生小的时候就开始灌输有关于实验的知识，直到学生到达高中生的阶段，经过长时间的耳濡目染，高中生逐步能够进行化学实验的基础操作.在接受教师系统的理论知识讲解分析后，其能力更加得到提升.

2.2 充分利用现代技术

高中的一些化学实验，虽然很重要，但是危险系数很大，让学生实际操作或者是进行演示实验都具有极高的风险.在以前的教学过程中，这种化学实验只能依靠教师讲解，这样的教学方法，学生在学习的时候难以理解，不利于学生对知识的掌握.不过在新时期的科技发展下，对于这种实验的教学有了更好的办法.如可以利用多媒体教室进行演示实验，虽然效果没有让学生进行实际操作效果好，但是也可以让学生对实验的过程有直观的感觉.还可以利用多媒体技术，让学生进行模拟实验.这种模拟实验可以通过计算机实现，在模拟实验的过程中，学生可以直接参与化学实验的过程，规范自己的操作，也更容易得到实验结果.并通过多媒体技术的运用对多种化学实验展开操作，而且在实验的过程中体会进行实验的乐趣以及更深入地体会实验过程中所获得的成就感和获得感.在高中的化学实验课堂中，教师要充分地利用新时期的新技术解决教学过程中遇到的问题，提高教学效率.

例如，在进行人教版高中必修一中“氢气在氯气中燃烧”的这个实验.该实验反应的过程比较剧烈，反应产物也比较危险.借用信息技术就可以很好地解决这个问题，利用电子交互设备、AI技术、VR技术就可以在保证学生实际操作的同时，保障了学生的安全性.在教师上课的时候，要先把相应的数据传输到主控电脑里，并测试设备.在学生进入教室后，教师要先讲解实验的内容与目的，让学生对实验有一个深入地了解.然后就是对实验设备的接受，重点介绍一些第一次使用的、学生不熟悉的设备.然后教师简单的说一下实验的具体步骤，在学生了解了之后教师就要做一次演示实验，注意实验的安全性.在教师做演示实验的时候，要注意对实验步骤的讲解，说一说实验的注意事项.在实验结束后，让学生分小组进行模拟实验，在实验的过程中，智能设备就可以直接给出学生的操作分数，并对学生不合格的操作进行纠正.这样的模拟实验与真正的动手操作非常地接近，能让学生有更好的实验学习效果，对学生成绩的提升有很大的帮助，有利于学生在新高考中有更好的表现.

2.3 采用探究式的教学模式

探究式教学是一种非常有效的教学方法，利用这种教学方法可以帮助学生提高自主学习和自主思考的能力，让学生可以更好地适应新的高考模式.探究式教学可以提高学生参与实验教学的积极性，激发出学生的学习潜力.这种新型的探究式教学方法对探究式、科研型人才的培养有重要的作用，可以提高学生的综合素养，对学生今后的学习有很大的帮助.在探究式教学的过程中，学生有更明确的意识去观察实验的现象与过程，可以有效地提高学生的成绩.

例如，在教师讲课过程中涉及到高中必修一“焰色反应”这个实验的教学过程中，就可以采用探究式的教学方法.在做实验之前的时候教师可以通过烟花在空中燃放时所产生的不同颜色引入课堂，通过对学生提问的方式引出本节课所要讲到的金属在空气中燃烧时会发出不同颜色这个现象，然后向学生讲解相关的知识.在做实验之前，让学生展开小组合作，学生之间合作探究，想一想不同的金属的焰色反应是什么颜色的，通过这种方式激发出学生探究的想法，提高学生的学习兴趣.

2.4 培养动手操作能力，发挥学生主体作用

在新高考改革的教育背景之下，教师既要在讲课过程中完成高考大纲内所要求的教学内容，还要在教师授课过程中将基础的化学学科相关知识、学生在课程进行中所必须掌握的实验操作能力以及学生在解决问题时独立思考的能力进行讲授和培养.在学生身上淋漓尽致地体现出在当今时代教学背景下学生的主体地位，在教师身上淋漓尽致地展现出主导作用，并得以发挥.

2.5 开展分层教学，综合提升学生能力

世界千姿百态，人人生而不同.学生学习能力、学习基础与学习兴趣等容易受到外界各种因素的影响.目前教师在教学过程中，受到之前刻板僵化的教学思维与教学模式的禁锢束缚，无法对自己的授课方式展开创新，无法做到对班内每名学生都给予关注与重视，致使学生的综合能力无法得到有效提升.

例如，教师在对粗盐进行提纯的演示过程中，要做到能够首先考虑学生对于化学操作方面的学习基础和学习效率，在此基础上教师可以开展分层教学.例如，教师准备漏斗、蒸发皿和带铁圈的铁架台等实验所需要的器具，教师将一定量的粗盐溶解到一定量的装有水的烧杯中，溶解过程中用玻璃棒不断地搅拌.随后，借助玻璃棒的引流将烧杯里溶解好的食盐水倒入过滤器中，并通过滤纸对其中的杂质给予过滤，随后进行蒸馏，直至得到纯净的盐晶体.在实验过程中，要设计不同水平的问题让不同水平的学生思考回答，以提升学生的能力.

综上所述，化学操作理论与操作技能在新高考中具有特殊的地位，在高中的化学教学过程中，教师要十分注意对化学实验的教学.化学本就是一门要求学生要进行不同实验操作的科学，这也要求教师在教学的过程中要注重实验的教学.高中化学教师要适应新高考的环境，努力做到自身角色的转化，由单纯的知识传授者变为学生实验操作的引领者、引路人.在实验的教学中探求新的教学方法，帮助学生在高考中取得好成绩.