应用型本科机械专业课程思政“产教融合”教学模式研究

易　茜，严红霞，王燕萍，汤　华

应用型本科机械专业课程思政“产教融合”教学模式研究

易茜，严红霞，王燕萍，汤华

(东南大学成贤学院，江苏 南京 210088)

在现代社会经济飞速发展的时代背景下，相关行业和生产企业对从业者的综合素质提出了更高的要求。“产教融合”是当前我国高校重要的人才培育理念，也是未来高校教学改革的方向，结合课程思政理念，进行应用型本科机械专业教学模式的改革，符合高校应用型人才的培养规律。高校机械专业人才培育模式的改革既要有充分的理论基础，又要符合社会经济的发展需求，还要满足培养学生综合应用能力的人才培养目标。通过分析“产教融合”教学模式对应用型本科机械专业学生综合能力培养的意义，针对当前存在的问题，将行业的发展需要，企业的生产需求与机械专业的人才培养目标进行融合，结合课程思政理念进行“产教融合”教学模式的改革，以期为培养应用型本科专业高素质人才提供一定的借鉴和参考。

课程思政；产教融合；机械；应用能力

高校的职业培训具有较强的实践性和应用性，以着重培养学生的实践动手能力为目标。对于机械专业的学生而言，拥有优异的实践动手能力有助于夯实自身理论基础，为未来的就业、深造打下坚实的基础。为顺利推动高校机械专业的教学改革，高校教师应将产教融合的教育理念应融入日常教学，并结合课程思政理念开展教学实践，通过加强与企业的合作，为学生提供更多的实践机会，以提高学生的综合素质。

1　结合课程思政开展“产教融合”教学的意义

机械专业是一门应用性非常强的学科，教师在教学过程中结合课程思政理念开展“产教融合”教学有助于加深学生对理论知识的认知。“产教融合”教学的知识体系内涵丰富，内容详实，可以帮助学生们在掌握理论知识的同时熟悉操作技能，符合学生的学习需求。通过实践可以看出，教师在教学过程中融入产教融合理念，可以极大提升学生的综合能力，对于学生能力的培养意义重大。

1.1　知识内涵丰富，符合职业岗位需求

大学是学生进行专业学习的初始阶段，“产教融合”教学的内容符合社会发展的需求、贴近学生日常的生活、有利于学生的职业发展，通过开展“产教融合”教学，可以帮助学生们牢固掌握机械专业理论知识，便于学生们理解和记忆知识难点，并有利于学生将专业知识融入到社会实践中。教师要基于学生的具体学情，灵活运用各类教学工具，帮助学生牢固掌握基础知识，激发学生的学习兴趣，建立良好的思维习惯。

1.2　培育形式丰富，符合高校教学需求

许多机械专业学生在进入大学之前对本专业并没有清晰的认识。教师结合课程思政理念开展“产教融合”教学的理念的带动下，有利于引导学生深入了解本专业的就业前景、职业发展以及未来工作环境，提高学生自主学习的积极性，使学生能灵活地采取多种方式学习相关理论知识，并实现理论与实践的结合。

2　高校机械专业学生应用能力培养现状

2.1　培育模式相对单一，缺乏针对性

培养学生的应用能力是一个复杂的过程，也是教师需要付出长期努力才能达成的教学目标。虽然我国许多高校院校已经开始将“产教融合”理念融入日常教学中，但是目前的教学内容和教学形式并没有完全把握“产教融合”的精髓：教学内容缺少创新性，虽然设置了应用能力培养课程，但效果不佳，产教融合理念难以推广，学生的应用能力提升有限；没有明确的划分学生与老师的界限，双方在课程教学中的定位并不清晰，育人效果不理想。

2.2　教师素质有待提升

高校院校部分教师自身基础不牢，缺乏过硬的专业知识，不注重自身素质的提升，只是机械地完成教学任务，不能给学生讲述前沿学科知识，影响了学生应用能力的培养。部分高校虽然有外聘教师，但是由于选聘制度与激励政策都不完善，导致许多外聘教师的教学能力和态度并不符合高校的教学要求，直接影响了学生的学习效果。

2.3　机械专业教学计划内容缺乏针对性

当前大部分高校的机械专业过于重视理论教学，对学生应用能力的培养缺乏针对性，教学计划与教学内容衔接不够紧密，没有结合学生的学习兴趣，与学生互动不足。教师在理论知识教学中要循序渐进，渗透应用性技能的培训内容，将理论与实践相结合，激发学生对机械专业知识的学习兴趣。

3　对策与建议

3.1　针对性的定制不同培养方案

高校应结合机械专业的实践内容，并结合对学生应用能力的培养要求，将人才培养方案与人才需求、岗位特征结合起来，扎实做好与用人单位的交流，根据岗位的差异设置有针对性的人才培养方案。

(1)“动静结合”的教学方案。“静”是指学科知识和学生班级划分等；“动”是指学校可以根据企业需求联合招生，针对性进行学科内容设置，动态化开展人才培养。

(2)“两课堂”培养方案。“两课堂”培养模式是指学生经过校园课堂与企业课堂学习，掌握理论知识，提升实践应用能力。

(3)“四阶段”产教融合培养方案。第一阶段是学校从企业中邀请专业技术人员在课堂上进行相关内容的介绍与讲解；第二阶段是学校和企业深入合作后共同开设相关实践课程；第三阶段是组织和安排学生定期到企业参观实习；第四阶段是学生在企业真实岗位上进行实训。

3.2　以合作学习为途径，融入实践教育理念

在开展“产教融合”教学的过程中，要以学生为施教主体，充分考虑学生的需求，充分发挥产教融合的优势，保证育人效果。在教学过程中，教师可以对学生的实践过程进行指导，也可以让学生相互协作、相互配合、相互借鉴，及时分享实践感悟。

3.3　组织应用实践活动，增进师生交流互动

教师在组织学生进行实践时，不能只关注结果而忽视学生的实践过程，应将结果与过程统筹结合完成对学生的评价，帮助学生塑造正确的职业观、价值观。教师开展现代产教融合教学时要具有一定的针对性，充分把握学生的心理状态，积极与学生进行交流和互动，可以依据学生能力、素质、喜好、优缺点的不同，让学生进行的分组合作，分配不同的教学任务，在提升学生学习效率的同时保证学习效果。

3.4　完善教学理念，加强兴趣培养

机械专业课程是一项专业性与趣味性很强课程，有着显著的理工科特质，教师们应更新教学理念，灵活利用互联网信息技术，拓宽学生的学习渠道，激发学生的学习兴趣。

4　结语

近年来，我国高校的教学模式和人才培养模式取得了较大的进步。高校的机械专业教学不能再局限于校园内，应走出校园，从社会发展中汲取知识和经验，为教学模式的完善寻找借鉴和参考。教育管理部门和高校应高度重视机械专业的“产教融合”教学，将机械专业学科设置与企业的需求进行有机结合，通过校企共同努力，保证育人效果，实现高校、企业、学生的多方共赢。

[1] 郭春芳.校企共育的现代学徒制特色人才培养模式探索与实践[J].山东化工,2019,48(1):171-172.

[2] 田伟军,黄铃,唐淑贞.化工技术类专业开展“订单式”人才培养的实践:以湖南化工职业技术学院为例[J].广东化工,2015,42(17):209-209,218.

[3] 李锁牢,金莹,崔慧娟.浅议现代学徒人才培养方案的制定[J].山西农经,2018(1):108.

Research on the "Integration of Production and Education" Teaching Mode of Ideological and Political Education for Mechanical Major Courses of Applied Undergraduate

YI Qian, YAN Hongxia, WANG Yanping, TANG Hua

(Chengxian College of Southeast University, Nanjing, Jiangsu 210088, China)

Under the background of the rapid development of the modern social economy, related industries and production enterprises have put forward higher requirements for the comprehensive quality of practitioners. "Production-teaching Integration" is an important concept of talent cultivation in Chinese universities at present, as well as the direction of teaching reform in universities in the future. Combined with the ideological and political ideas of the course, the reform of the teaching mode of applied undergraduate mechanical major is in line with the law of training applied talents in universities. The reform of the cultivation mode of mechanical talents in colleges and universities should not only have a sufficient theoretical basis, but also meet the needs of social and economic development, and also meet the goal of cultivating students' comprehensive application ability. This paper analyzes the significance of the teaching mode of "integration of production and teaching" to the cultivation of comprehensive ability of applied undergraduate mechanical students. In view of the current problems, the development needs of the industry, the production needs of the enterprise, and the talent training objectives of the mechanical major are integrated. Combining the ideological and political ideas of the curriculum, the reform of the teaching mode of "integration of industry and education" was carried out. This study can provide some reference for training application-oriented undergraduate professional high-quality talents.

curriculum ideology and politics; production-teaching integration; mechanics; application capability

G642

A

2096–8736(2022)05–0060–03

2021年江苏高校哲学社会科学研究项目《产教融合视域下应用型本科“课程思政”体系建设研究——以机械专业为例》(2021SJA2236)。

易茜（1981—），女，湖北宜昌人，硕士研究生，讲师，主要研究方向为机械制造及其自动化研究。

责任编辑：张亦弛

英文编辑：唐琦军