中职学校数控车床实训课程教学存在的问题及改进对策

马志勇

中职学校数控车床实训课程教学存在的问题及改进对策

马志勇

(菏泽信息工程学校，山东 菏泽 274000)

目前，中职学校的数控车床传统实训课程教学中存在教学设备老化、教学方法僵化、课程内容不够丰富、教学与实践脱节等诸多问题。要解决上述问题，使数控车床实训课程教学能迎合当代教育理念不断发展的需要，中职学校应结合人才培养目标和市场对人才的素质需求，通过实施理实一体化教学，加大对数控车床等教学设备的投入，按企业的需求来制定实训教学方案，进行实训课程教学模式的改革，为学生将来走向工作岗位打下坚实的基础。

中等职业学校；数控车床；对策

数控车床的出现让工业生产取得了革命性的进步，车床由简单的手动控制向数控化、精密化、智能化方向快速发展。随着我国数控车床技术的飞速发展，其应用水平不断提高，已广泛应用于生产制造行业的各个领域，成为我国工业发展的关键要素。中职学校肩负着培养数控专业技术人才的重任，针对教学过程中存在的问题，进行改革意义重大。

1　数控车床实训课程教学中存在的问题

目前，大部分中职学校的数控车床实训课程教学都存在教学设备老旧，教学模式过时等诸多问题，导致学生在进行实训课程学习时，无法掌握最前沿的技术知识和先进机具的操作技巧，实训效果很不理想。

1.1　教学设备老化

部分中职学校面临着资金不足、教学设备老旧等问题，现有的实训设备无法满足实际的教学需求，严重影响了教学效果。目前，大部分学校在实训教学中使用的数控车床大多是生产企业淘汰的陈旧设备，操作极其繁琐，生产效率低，与现代化企业所使用的生产设备存在技术代差，学生在实训课堂上无法学习到先进设备的操作技能，更无法体现目前行业真实的技术水平，在使用的过程当中还极易发生故障。学生使用这类设备进行实训，不但会使学习效果和学习质量大打折扣，还有相当大的安全隐患。

1.2　教学模式僵化

中职学校学生个体之间的学习能力和理解能力存在较大差异，数理化基础知识的掌握程度也参差不齐。教师在教学过程中应着重巩固学生的基础知识，并根据学情采用灵活主动的教学方式开展教学。目前，大多数中职学校教师在课堂教学过程中完全依赖教材，进行实训教学时基本只使用板书，教学模式僵化，没有因材施教，学生也缺乏实践操作的机会来提升自己的动手能力。

1.3　教学资料陈旧

目前中职学校的数控车床课程教材与时代脱节，教师在课堂上只能按照过时的教材内容授课，学生也只能被动接受陈旧过时的知识，无法了解与掌握前沿技术。

1.4　教师资源不足

目前，大部分中职学校都面临着师资力量不足的问题，一位教师身兼几门课程的教学任务已经是常态，除了应付日常教学工作外，基本没有精力提升自身的专业素质以及技术水平，也没有充足的时间与企业进行交流，无法及时接触到生产企业运用的先进制造设备和加工工艺，导致课程的教学质量长期无法提高[1]。

2　改革措施

2.1　结合企业需求开展实训

数控车床课程的实训教学是对学生理论知识的延伸和巩固，在实训教学中学生容易受到环境和其他因素的影响，例如：在实训过程中注意力不集中、对实训设备存在恐惧和畏惧心理等。在实际教学过程中，教师应根据企业对人才的实际需求来调整教学模式，优化教学方案，以提高实训教学效果。

教师应尽量以企业的岗位需求为标准制定实训课程内容，并要求学生严格遵守课堂纪律，可在课堂上为学生讲解企业相关的工作规定、操作标准以及行业的未来发展前景，以提高学生对数控车床课程和实践操作的重视程度。

2.2　以学生为中心重构教学模式

教师在实际教学过程中需要根据学生的兴趣和特长结合人才培养目标，以学生为中心对教学模式进行重构。

(1) 教师在教学过程中，要以学生为中心，以培养学生对课程的兴趣为重点，鼓励学生主动探索真知，组织学生以小组为单位进行讨论学习，教师在学生的实训过程中起指导性、辅助性作用即可。

(2)一般来说，中职学校的学生知识基础相对薄弱，理解能力不强，主动学习的意愿也不够强烈。教师在实训教学过程当中，应结合学情因材施教，采取灵活多样的教学手段，调动学生的学习积极性，例如，可将学习好的同学与学习较差的同学安排在同一个实训小组，互帮互助，实现共同进步。

(3)现阶段数控车床功能不断变化和发展，教师若依然采用传统的教学模式、教学方式开展教学，非常不利于学生专业技能的培养，严重影响学生对课程内容的融会贯通和灵活运用。教师应以学生为中心新重构教学内容，并引导学生灵活运用互联网等先进信息技术在课前做好预习，在课后做好复习，使学生的学习不再局限于课堂，极大提升了学生学习的灵活性。

2.3　开展理实一体化教学

中职数控车床课程属于专业基础课程，教师讲解工艺、编程时，应该深入浅出，理论联系实际，通俗易懂，将教学内容进行有效分解，使学生更容易吸收知识和理解难点。教师可采取理实一体化教学，融入一些创新的教学手法，例如对加工工艺进行讲解时，可以创建和模拟真实的企业生产场景，便于学生在实训操作过程中更容易将理论知识与实际生产融合，也能够提高学生的学习兴趣。还可以模拟实际的生产环境，让学生对数控车床进行简单地安装、维修，同时适当增加和拓展零件的自动化批量加工和零件的合格性检测等教学内容，使学生成长为“会操作、会编程、会维修”的技能型人才。对于部分动手能力较强，学习程兴趣也比较浓厚的学生，教师可以建议其利用业余时间进行课外学习，以拓展实操方面的技能[2]。

数控车床所能加工的零件类型较多，这就要求学生在学习数控车床课程时要充分了解和掌握各类零件的典型结构。在数控车床实训内容中，最典型的是外圆柱结构零件的加工，是实操技能的学习重点。学生在进行车削前，需要熟练掌握加工工艺编制的理论知识，还要熟练记忆并掌握常用的准备功能指令和辅助功能指令。在实训时，要求学生具备通过图纸能快速准确地编制出对应数控程序的能力，并且能够通过仿真进行刀轨验证。通过理实一体化教学，可有效提高学生的综合能力和专业技能水平，保证实训效果。

2.4　加大实训设备投入

实训是数控车床实训课程教学中非常重要的一个环节，对于学生理论联系实际的能力、动手能力、分析解决问题能力的培养起着关键作用。部分中职学校存在实训设备短缺、型号老旧等问题，导致学生的实训时长和实训效果都无法达到教学要求，所以加大对数控车床实训设备的投入力度迫在眉睫。学校应根据数控车床实训课程的教学方案及教学内容，配置先进、适用的实训设备，以满足学生的实训需求。

3　结语

目前，我国中职学校在数控车床实训课程教学中还存在诸多问题，通过实施理实一体化教学、加大对数控车床等教学设备的投入、按企业的需求来制定实训教学方案、进行实训课程教学模式的改革等措施，可激发学生的学习兴趣、提高学生的学习积极性，大幅提升教学效果，为学生将来就业或继续深造打下良好的基础。

[1] 谢聪聪.中职学校数控车床教学中存在的问题及对策[J].数码设计(下),2018(1):279.

[2] 孙孙丰.中职学校数控车床教学中存在的问题及对策[J].读与写,2018(3):234.

Problems and improvement countermeasures for CNC lathe training course in secondary vocational schools

MA Zhiyong

(Heze Information Engineering School of Shandong Province, Heze,Shandong 274000, China)

At present, there are many problems in the traditional training course teaching of CNC lathe in secondary vocational schools, such as aging teaching equipment, rigid teaching methods, insufficient curriculum content, and disconnection between teaching and practice. In order to solve the above problems and make the practical training course of CNC lathe meet the needs of the continuous development of contemporary education concept, it should combine the talent training objectives and the market demand for talent quality, through the implementation of the integration of science and practice teaching, to increase the investment in CNC lathe and other teaching equipment. According to the needs of enterprises to develop practical training teaching programs, the reform of practical training course teaching mode should be carried out, to lay a solid foundation for the students to work in the future.

vocational secondary school; CNC lathe; countermeasures

G712

A

2096–8736(2022)05–0051–03

马志勇(1989—)，男，宁夏银川人，硕士研究生，助理讲师，主要研究方向为数控车床加工、三维产品建模教学。

责任编辑：张亦弛

英文编辑：唐琦军