构建家校园共同体促进幼小衔接实践

李丽芬

（石家庄市藁城区南营镇马庄小学，河北 石家庄 052160）

多数幼儿在刚进入小学时，常出现入学不适应的问题，其学习方式和生活作息发生了较大变化，需要不断适应新的生活学习环境，使得部分幼儿在小学阶段的学习过程中产生了畏惧和厌恶情绪。基于此，有必要构建家校园共同体，帮助幼儿更好地适应小学学习环境，使其快速进入小学的生活学习状态。

一、构建家校园共同体的意义

（一）改变家长错误的教育观念

家庭教育理念影响着幼儿的学习状态和学习心理，对幼儿有着非常深远的影响。要想真正培养幼儿良好的生活和学习习惯，为其日后进入小学奠定良好的基础，幼儿园与家长应当进行有效沟通，了解不同幼儿的生活环境及家长的教育理念。双方沟通初步达成幼儿的培养计划，在家校园共同体中互相配合，给幼儿打造一种更加合理的生活和成长环境，培养幼儿独立生活的能力。

（二）帮助幼儿养成良好的习惯

很多幼儿没有养成良好的生活和学习习惯，以至于小学阶段的各种规章制度及时间设定都成为了幼儿进入小学的重重阻碍。构建家校园共同体，由家长、学校和幼儿园通力合作，能帮助幼儿建立良好的生活和学习习惯。幼儿园在与家长进行沟通的过程中，可以了解到幼儿在家庭中的作息时间和生活习惯，以便对幼儿展开针对性的管理和教学，培养幼儿良好的生活与学习习惯。同时，家长要在家庭生活中进行时间调整和安排，辅助幼儿园共同创设良好的学习和生活环境，培养幼儿的适应能力。

二、构建家校园共同体促进幼小衔接的有效措施

（一）加强沟通，达成共识

促进家长与幼儿园达成共识是提高幼小衔接教育质量的关键。幼儿园应当积极与家长展开沟通，帮助家长建立正确的教育理念，让家长明白幼小衔接工作的重要性以及幼小衔接对于幼儿未来发展的重要意义。幼儿园可以定期开展家访工作，了解家长的教育理念和教育方式。在这一过程中幼儿园能够及时发现不同家庭出现的各种类型的教育问题，比如部分家长过分溺爱幼儿，导致幼儿无视学校的规定及教师的教导，这一类幼儿在进入小学之后，很容易表现出不适应和厌恶等情绪。又如部分家长几乎对幼儿持放养态度，忽略幼儿的真实需求，导致幼儿产生自卑和焦虑情绪。在发现问题后，幼儿园及教师应当积极与家长展开平等对话，对不同类型的家庭展开针对性的教育培训，系统地向家长介绍幼小衔接的相关教学内容和教学方法，从而深化家长对幼小衔接的认识和理解，保证家校教育同步，进而让幼儿更好地适应小学的学习生活。此外，幼儿园也可安排专门的工作人员采集家长对于目前幼小衔接教学管理工作的意见和建议，并与当地小学教师进行讨论，在得出解决办法后，要及时对家长进行反馈，保证家长都能够理解当前的幼小衔接工作，与幼儿园和小学达成教育共识。

（二）利用信息技术，搭建沟通平台

在幼小衔接工作中，家长与幼儿园应当持有一致的教育标准，保持一致的教育步调。为此，应当充分利用信息技术，帮助各方主体展开有效沟通和交流，实现幼小衔接工作的顺利完成。第一，幼儿园可以建立家长沟通平台或家校联系宣传平台，通过平台公布目前幼小衔接教育的相关内容及培养方案等信息。比如，幼儿园可以通过平台与小学沟通儿童的作息时间，建立幼儿园园内和家庭内正确的作息和生活习惯，帮助幼儿培养时间观念。第二，幼儿园可以利用互联网和多媒体技术建立微信、QQ 等交流平台，与家长共享教育技巧及幼小衔接的教育理念，使幼小衔接工作在家庭生活中得到充分开展。同时在交流平台中，教师还要积极解答家长的困惑，并向家长及时反馈幼儿在园内的生活和学习状态，提高家长对幼儿园的信任。第三，要利用信息技术，提高家长对幼儿教育的参与度，正确发挥家庭教育的作用。比如，幼儿园可以利用互联网技术展开网络直播，让家长能够实时观看当前幼儿园的幼小衔接工作。

（三）家园共育，创新沟通方式

为了能够更好地推进幼小衔接工作，帮助幼儿适应小学的教学节奏，就需优化家长与幼儿园、学校之间的沟通方式。幼儿园可让家长参与到幼儿园的日常教学之中，给予幼儿和家长亲密接触的机会，让家长能够更好地了解当前幼儿园幼小衔接工作的发展阶段及幼儿在这种教学模式下的学习和生活状态。同时，幼儿园还可以组织家长和幼儿共同前往小学参观交流，真实地了解当前小学的教学和学习模式，让幼儿和家长都能够直观地感受与了解当前小学与幼儿园教学之间的不同，从而更有针对性地作出调整，帮助幼儿适应小学阶段的学习生活。

幼小衔接工作是当前幼儿园和家庭迫切关心的内容，幼儿园和家长应当加强沟通与协作，建立家校园共同体，帮助幼儿形成正确的生活和学习习惯，进而更好地适应小学学习生活。