文 陈丽云
信息技术是教育现代化的重要手段。随着信息时代的到来,信息技术在幼儿园教育中的应用越来越广泛。信息技术的应用让活动情境更生动、教育内容更鲜明、教学手段更丰富,有效调动了幼儿的主观能动性,提升了集体教学活动智趣化水平,更好地达成教育教学目标。
美国著名教育家、心理学家杜威说过:“游戏就像一个‘糖衣’,让幼儿在‘糖衣’的诱惑下,把本来难以下咽的‘苦药’吞咽下去,以达到活动目标与幼儿兴趣最优化的结合。”幼儿的思维处于形象思维阶段,信息技术可以将图像、声音、视频有效融合,直观、生动地展示在幼儿面前,激发幼儿多感官体验。相比其他教学手段,信息技术辅助教学在色彩、动画及表现手段上更加形象、生动,创设了一种直观的教育情境,便于幼儿理解抽象的概念,激发了幼儿参与集体活动的兴趣。例如,交互式白板的注解、拖动功能,弥补了传统课件中图片只能展示不能操作的不足,实现了人机互动,促进了师幼互动,使幼儿园集体活动取得事半功倍的成效。又如,在大班下学期,幼儿已经熟练掌握了10 的分成,对于数的组成具有一定的经验。但以往的这些经验都是孤立的、片面的。在集体教学中,教师利用信息技术,以“鼓鼓和蛋蛋”的故事情境导入,引导幼儿动手操作,寻找分成的规律,以达到活动目标与幼儿兴趣的最优化结合。
信息技术的应用能够充分调动幼儿的主观能动性,一些操作系统功能强大,使集体活动充满神秘感和趣味性。例如,聚光灯的功能不但能增添神秘色彩,而且能更好地吸引幼儿关注,有针对地进行观察、分析。在中班语言活动“月亮的味道”中,幼儿通过白板的聚光效应,将注意力集中到每个出场动物上,为厘清动物出场顺序做了铺垫。克隆、拖拉功能可以弥补传统课件中图片只能展示不能操作的不足,使静态课件变成动态课件,符合幼儿的思维特点。既激发了幼儿学习的兴趣,又使课件与幼儿之间形成了有效互动,体现了“幼儿在前、教师在后”的自主学习理念。
软件备课功能中的分组竞争模板可以让幼儿在游戏中巩固所学知识。例如,在大班数学制作游戏“奇数真好玩”中,配有音效动态的操作游戏满足了大班幼儿爱挑战的特点,让幼儿在轻松、愉悦的游戏中巩固对100 以内的奇数数字的认识。又如,在中班语言活动“月亮的味道”中,教师将事先做好的课件保存在平板电脑中,幼儿自主操作平板倾听、理解动物对话。现代信息技术与绘本阅读的有效融合,提高了幼儿学习的自主性,将由教师主导的活动模式转变为幼儿主动学的过程。
在传统的教具制作中,教师运用绘画、裁剪、粘贴等方法,投入了较多精力。借助信息技术,教师只需电脑上收集自己所需的素材,就能制作出幼儿喜欢的课件,既省时又省力。例如,大班数学活动“鼓鼓和蛋蛋”中的图片导入功能,将幼儿的分组操作结果以照片的形式展现出来,不仅能够重复使用图片,节约了资源,还便于幼儿将自己的想法在同伴面前展示交流,提高了效率。另外,一张图片能够展示所有幼儿的操作结果,既具备放大、缩小功能,又能很清晰地看到答案并进行对比,大大节省了制作教学具的时间和材料。
信息技术中的投影、录屏、投屏等功能可以更直观地展现集体活动。例如,在美术活动中,幼儿作品往往版面较小,分享不便。多媒体投屏功能让每个幼儿都能通过屏幕,欣赏自己和同伴的作品并能够仔细查看每个细节,促进幼儿在欣赏中互相学习、共同成长。