浅析广府儿歌的音乐特征

□区海珊/文

广府儿歌作为岭南文化的重要分支，用特色地道的语言与口口相传的方式，展示着广州地区近百年来的风土人情。历经流年似水，时代沧桑的广府儿歌，满载着欢乐与怀旧。广府儿歌童谣是我国非物质文化遗产之一，在岭南地区的传唱度非常高，其独特的音乐特征如：歌词、节奏、旋律等都值得深入研究。

1 广府儿歌童谣的分类

广府儿歌童谣根据题材可分为：歌唱类、语句类、游戏类。

歌唱类：以朗朗上口的童谣为歌词，编上富有民族特色的旋律，令儿歌具有歌唱性。如歌曲《落雨大》《月光光》《氹氹转，菊花园》等；语句类：语句类的儿歌没有旋律，所以称为童谣，显著特征是以押韵的语句串联，篇幅短小。如《点虫虫》：“点虫虫，虫虫飞，飞到荔枝基。[1]”游戏类：游戏类是儿童在游戏时伴随着一定的游戏动作而吟唱童谣。如《猜呈沉》：“呈沉剪，呈沉包，呈沉糯米叉烧包，老鼠唔食香口胶。”这首童谣转换普通话翻译就是石头剪刀布的意思；《捉大贼》：“点指兵兵，点指贼贼，点着谁人做大贼，点着谁人做大贼”。

2 歌词特征

“少儿歌曲的歌词应考虑到儿童处于学知识、长身体阶段这一重要特点。歌词内容既要考虑思想性，也要注意知识性、趣味性、欣赏性，要能启发儿童的远大理想，培养高尚情操，提高审美能力，使儿童的身心得到全面发展”[2]。而广府儿歌相比于其他儿歌其特点在于歌词的韵脚和分类上。

2.1 歌词的韵脚

由于广府儿歌是用广州地方性语言粤语演唱，粤语是有九声六调的，所以在歌词的创编上押韵成为广府儿歌的一个突出特点，押韵多变灵活，体现了儿歌的艺术特色，充分体现了它鲜明的生命力。

世界真细小

词：黄霑 曲：Robert Sherman

人人常欢笑（siu3），不要眼泪掉（diu3）

时时怀希望不必心里跳（tiu3），在那人世间相助共济，应知人间小得俏（ciu3）

儿歌《世界真细小》中的歌词“人人常欢笑，不要眼泪掉，时时怀希望，不必心里跳，在那人世间相助共济，应知人间小得俏”这首歌词表述的意思是，人们要常常笑，不要整天不开心掉眼泪，告诉我们要把笑容挂嘴边，心怀希望内心不需要慌张，人与人之间互帮互助，人世间是美好的。其中歌词中“掉、跳、俏”都是押iu韵（粤语），演唱起来每一句都十分紧凑，朗朗上口。歌词中粤语方言词特别多，体现广府儿歌的地方方言性的特点。

2.2 歌词的分类

儿歌的歌词具有口语化的特点，充满儿童情趣，儿歌的内容单一，一般仅涉及某一事物的某一方面，或以儿童所熟悉的一件小事，来反映事物的本质，或行为规范。儿歌的歌词不仅描绘着日常生活，还以鲜明而具体的形象，描述事物为教导儿童认识其物以及其特征，歌词朗朗上口，被描述事物生动形象，使得歌曲演唱起来活泼有趣。

落雨大

词 曲：黄毅成

落雨大，水浸街，

阿哥担柴上街卖，阿嫂出街着花鞋，花鞋、花袜、花腰带，珍珠蝴蝶两边排[3]。

歌词决定着歌曲的风格，体现了一定的社会风貌、风土人情。这首儿歌曾被改编为多个版本，歌曲描写了小孩子看到下雨天很高兴，看着雨哗啦啦的下着，看着水淹没了街道，但小孩子没有理会哥哥仍要背着柴火出去卖的辛苦，只是看到嫂嫂的花鞋、花袜、花腰带很漂亮。在广州西关地区，瓦屋窄巷中，以小孩子的天真烂漫眼光角度描写此情此景，也反应了一定的艰苦的生活情景。

小太阳

词：黄霑 曲：顾嘉辉

太阳像那大红花，在那东方天边挂，圆圆脸儿害羞像红霞，只是笑不说话。

这首儿歌歌词运用了多种写作手法，首先运用了比喻的手法，将太阳比喻成一朵大红花，在东方高高挂起；其次运用拟人的手法，红红的太阳像小孩子一样害羞得红了脸，默默照射着大地，微笑着面对人们。歌词运用各种修辞手法，将“太阳”这一事物生动形象的进行描述，让儿童更好地理解认识太阳的形状以及在东方升起的特点。

3 节奏特征

节奏和节拍是音乐的骨骼。在小学音乐教材《广州音乐》中发现，教材课程的安排是根据学生的身心发展和音乐素养，由简到繁依次递增，每一个年龄段不同，所要求学习的节奏特点也不同。

3.1 一拍节奏型

对于5-6岁的年龄段的儿童刚刚进入学校生活，对小学一切事物都十分好奇，容易认识新朋友，同学之间的互动增多，身体和头脑发展正处于积极活泼的状态，且记忆力和幻想创造力强[4]。教材中这一学龄阶段的儿歌教学以2/4拍为主，节奏生动活泼、歌词句幅短小，节奏轻快，增强了歌词的节奏感。

谱例1，选自广州童谣《排排坐》旋律（片段）

排排坐

1=G 2/4 广州童谣

排 排坐，食 果 果，猪 拉柴， 狗 烧火，猫儿 担凳 姑 婆 坐

如歌曲《排排坐》：“排排坐，食果果，猪拉柴，狗烧火，猫儿担凳姑婆坐。坐埋一起唱支歌。”歌词短小，节奏以八分音符和四分音符为主，前两个乐句节奏规整都是“ X X X| X - |”每四个小节为一个语句，歌词与节奏都为一对一。

3.2 两拍节奏型

10-12岁年龄段的儿童已经适应学校生活，有自己独特的想法，学习能力提高，对于较为复杂的事物喜欢进行分析，抽象思维能力有所提高。语言能力、学习力、记忆力增强，注意力较为集中、敏锐，喜欢挑战难度高和富有挑战性的活动。

谱例2，选自广州童谣《睇牛仔》旋律（片段）

睇牛仔

1=F 4/4 广州童谣

睇牛仔 ，技 艺 多 一口气，爬到山坡上，看守牛羊本领 大牧笛呢吹 奏更 悠 扬……

比如歌曲《睇牛仔》，歌曲加入了两拍附点节奏，乐句连线增多，乐句更加连贯，与上一个学龄段活泼轻快形成对比，对学生的音乐素养提出了进一步的要求，丰富了歌曲节奏，更加体现了歌曲活泼的特点。

4 旋律特征

旋律是音乐的血肉。笔者根据小学阶段音乐教材《广州音乐》的整理，发现广府儿歌歌曲旋律的音域按照学龄段的递增，音域也慢慢递增，在六年级歌曲的音域在小字组的5到小字二组的3；歌曲旋律节奏比较口语化，比较少出现一音多字的情况；旋律的进行手法多采用重复、变化重复、模进等。

4.1 旋律的重复与对称原则

谱例3，选自广州童谣《一枝竹仔》旋律（片段）

一枝竹仔

1=D 4/4 广州童谣

一枝竹仔易折弯 几枝竹一扎难折断，心坚志毅勇敢 团 结方可有力量……

“变化重复是在保留原型音调主要特征的基础上加以变化发展的。[2]”如歌曲《一枝竹仔》的旋律，第1-2小节与第3-4小节旋律形成变化重复，歌曲朗朗上口，整首歌曲音域在一个八度以内，适合低年龄段的学生。该儿歌两段旋律相同，歌词不同。

4.2 旋律的调式调性

我国地域宽广，拥有56个民族，各个民族地区风情不同，加上作曲家创作个性等方面，形成丰富的儿歌风格。广府儿歌的调式调性离不开中国传统音乐语言，歌曲调式为民族调式为主。

谱例4，选自广州童谣《月光光》旋律（片段）

月光光

1=bE 4/4 陈辉权

月 光 光 照 地 堂 虾仔你乖

乖 瞓 落 床 听朝 阿妈要赶插秧啰，

阿爷睇牛去上山 岗 啊……

该歌曲的调式调性为bB徵调式加变宫，该旋律片段以两个小节为一个乐句，第一句为起句，起点题的作用，第二句为承句，起巩固乐思的作用，多以变化重复的手法，第三句作为转句，调性转向了bE宫调式使之色彩形成变化，与前两句形成对比，第四句为合句，首句的旋律动机再现总结旋律片段，旋律片段以级进下行结束，旋律走向符合起承转合的特点。

谱例5，选自广州童谣《氹氹转，菊花园》

氹氹转，菊花园

1=bB 2/4

氹 氹 转，菊 花 园，炒米饼，糯米 团。

阿妈带我 睇龙船，我唔睇，去睇 鸡 仔。

鸡 仔大，捉去 卖，卖得几多钱，卖得五百钱，卖得钱来起花 园。

歌曲《氹氹转，菊花园》，歌曲描写的是端午时节菊花盛开的景色、赛龙舟和吃炒米饼的习俗，歌曲的调式调性为F徵调式，全曲没有出现fa、si两个偏音，运用的是中国传统五声调式。

5 结语

广府儿歌童谣是广府地区口口相传的民间音乐文化，广府儿歌的歌词以押韵为特色，体现了广州地区特色性方言，歌词内容则是以生活中的小事与现象为歌词，歌词安排符合韵律节奏朗朗上口，形成有趣诙谐的儿歌；广府儿歌属于中国传统音乐的分支，儿歌创作所用的调式调性为五声调式。民族的就是世界的，研究广府儿歌的音乐特征，对学习和传承广府地区的音乐具有积极作用，也带给了音乐学者对广府儿歌创新的动力。■

引用

[1] 邵兰珠.论粤语童谣的语言特色及文化内涵[J].大众文艺,2015(9):199.

[2] 龙厚仁.少儿歌曲分析及创作[M].重庆:西南师范大学出版社,2006.

[3] 甘永恩.绘声绘色看方言:广府童谣氹氹转[M].广州:新世纪出版社,2018.

[4] 廖乃雄.音乐教学法[M].北京:中央音乐学院出版社,2016.