小小一隅 遇见美好——由一架钢琴引发的思考

■文/丹阳市实验幼儿园 周云娟

每学期初，幼儿园都会进行一次资产核查及调整，目的是盘活幼儿园的资产，物尽其用，避免资源浪费。此次调整的是舞蹈房钢琴，因为大家觉得平时使用播放设备的概率要高出钢琴很多。《3—6 岁儿童学习与发展指南》指出，要“创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造”。于是，我提出将钢琴放置在大厅一角，方便师幼在入园、自主散步、离园等时间自由发挥。我们本期待看到这样的画面：入园时间，早到的幼儿一部分在自主阅读图书，一部分在惬意自如地弹奏着钢琴。然而，事实并非如此。

追随幼儿 观察分析

次日清晨，幼儿进入大厅后看到了钢琴，反应不一，有奔走相告的，有诚惶诚恐用小手摸琴键的，还有窃窃私语的。“这里的钢琴，我们能弹吗？”“你会弹吗？”当然，也有三五个一起挤坐在钢琴凳上，胡乱砸弹钢琴的。为了了解幼儿的真实状态，我特意连续观察了四天，期间没有进行任何干预。幼儿砸琴、抢座位、吵闹的现象不断上演，围在钢琴边的幼儿数量不断增加，钢琴角每天嘈杂声不断，但没有听到一位幼儿弹奏一首完整的曲子。针对幼儿的种种行为，我进行了如下分析：

1.大厅放置钢琴并没有让全园的幼儿都知晓，所以会奔走相告。

2.活动室内的钢琴主要是教师弹奏，因此有的幼儿认为大厅的钢琴也是由教师弹的，所以诚惶诚恐。

3.并非每个幼儿都会弹钢琴，钢琴凳比较宽，能坐三五个幼儿，自然就会挤在一起乱弹琴、砸琴。

4.部分幼儿以自我为中心，无谦让意识，一直占着琴凳，就会与其他也想弹钢琴的幼儿发生争执。

5.大厅是开放式环境，没有设定明确的规则，幼儿不受拘束就会比较混乱。

陶行知的“生活教育”理论、陈鹤琴的“活教育”理论都告诉我们，要引导幼儿在生活中学习，追随幼儿的脚步。搬至大厅的钢琴，给教师提供了一个很好的教育契机。

项目参与 共同管理

我国的“礼乐”文化，始于先秦时期，是中华文化的重要组成部分，促使中国成为世界闻名的“礼仪之邦”。周一国旗下讲话环节，我用浅显易懂的语言就“礼乐文化”的相关内容跟幼儿进行了交流，倡议全园幼儿报名参加“‘钢琴角’礼仪文化创设项目”，组成多个小组，在教师协助下完成各自的任务。调查组负责调查统计全园会弹钢琴的幼儿人数，利用中午“小喇叭”时间告知大家大厅有一架钢琴，可以利用入园、自主散步等时间去弹奏。公约组负责协商制定区域活动规则，如人多时请自觉排队、请保持小手卫生、请自觉爱护钢琴、不砸琴键等，并制作成公约粘贴到琴边。志愿组负责召集志愿者并统计信息，制定值日表轮流关注区域活动情况，监督执行“钢琴角”公约。

各项目组的努力均取得了良好的效果，大厅里总能看到幼儿在钢琴前驻足，在园内时不时可以听到从“钢琴角”传来的悦耳的琴音。

悦动琴音 共同成长

这天，琦琦一早来到幼儿园，胖乎乎的小手在琴键上跳舞，身体随着节奏来回摇摆，虽然弹得有点磕磕绊绊，但他陶醉的样子像极了钢琴家正在演奏世界名曲。入园高峰期，大厅传来了较流畅的琴声，仔细听是近期火遍全网的《孤勇者》。来到大厅，我发现弹奏者是大班的莹莹，她的周围已经围了一圈小粉丝，都在小声地唱歌。一曲结束，我被邀请到队伍中。“周老师，您也来唱！”莹莹说道，“我特意叫钢琴老师教我这首歌，弹给大家听的。”于是，幼儿耐心地为我讲解歌词，教唱的时候还配合了点头、跺脚等富有节奏感的身体动作。最后，我们在莹莹的伴奏声中，共同完成了一次愉快的大合唱。

小小“钢琴角”，每天都在播撒“爱音乐”“爱幼儿园”“爱生活”的种子，记录师幼成长的点点痕迹。

发现问题 果断解决

跟着幼儿学唱《孤勇者》的过程中，我感受到了他们哼唱时那种释放、快乐的悦动感。钢琴真正被利用起来了！但是在继续观察钢琴的使用情况时，又出现了新的问题：

1.幼儿总是在“钢琴角”待着，迟迟不肯离开，严重影响了教学活动的正常开展。

2.幼儿大多被钢琴吸引，自主阅读区域逐渐无人问津，造成了图书资源的浪费。

我引导项目成员观察“钢琴角”的情况，很快，他们也发现了这两个问题，主动想办法解决，认真商榷后增加了两条公约：

公约一：人多的时候，大家借助时钟控制时间，主动轮换，并且尽量在8：30 之前回到自己班级，中午散步时间每人使用钢琴不超过3分钟，其余时间根据各班活动的组织调整。

公约二：每天弹奏的曲子要有快有慢，不能一直都是快节奏的，志愿者要维持好秩序，以免影响自主阅读的幼儿。

幼儿通过调查统计数据、讨论和制订公约、参与监管等多种方式，很好地解决了新出现的问题，帮助大家将规则内化于心，在点滴中完成自我管理。

“钢琴角”的设置让我们认识到，在幼儿园资产的添置、调整及各项管理中，只有做到心中有幼儿，思幼儿所思，充分考虑幼儿的真实需求，引导幼儿主动参与建设管理，才能更好地为幼儿的各项教育活动做好服务保障。自此，在大厅“钢琴角”，每天都能看到幼儿的手指在黑白琴键上飞舞，听到一串串灵动的音符在幼儿园流淌。这架钢琴，不属于某个班，也不独属于某个固定的演奏者，而是属于每个幼儿。因为它，在那小小一隅，我们遇见了美好！