课程思政理念下工程管理教学实践探索——评《工程管理专业业务实训教程》

书名：《工程管理专业业务实训教程》

作者：付晓灵，李红民，黄歌，冯忠垒，黄英

出版社：中国电力出版社

ISBN：978-7-5123-6779-1

出版时间：2015 年2 月

定价：28 元

新时代环境下，国家对工程人才的要求不仅仅是具备良好的专业技能，还必须要具备坚定的服务于国家和社会的意识。在工程管理专业的教学实践中，积极构建育人和育才相结合的课程思政格局很有必要。在课程思政建设的现实需求下，积极探索课程思政理念下的工程管理教学实践路径是响应时代号召、强化课程育人效果以及培养工程管理人才的有效举措。《工程管理专业业务实训教程》是由付晓灵、李红民等联合编著，中国电力出版社出版的一部书籍，该书是一部专门用于工程管理专业实训教学的工具书。本篇书评将结合这本书的主要内容，探讨课程思政建设理念下的工程管理教学实践路径。

《工程管理专业业务实训教程》全书共七章，第一章为概述部分，主要论述了该书编写的主要目的、内容和特色。第二章至第七章分别以施工项目模拟招标投标、工程管理专业课程设计、工程管理系列软件实习、项目管理沙盘模拟、建筑工程施工现场教学实习和工程管理毕业设计为主题，下分若干实训项目，囊括工程管理专业各教学实践环节有关的专业实训内容，归类清晰，自成体系。从总体上看，该书着重培养工程管理专业学生的应用能力、实用能力和实践能力，其中的实训内容符合国家最新计价规范、设计规范和施工规范，兼顾知识性与实践性，可为工程管理专业的教学实践提供具体指导。

作者在书中强调，工程管理专业业务实训不仅是为了强化工程管理专业学生对业务知识以及技能的了解，更是为了进一步增强学生的动手实践能力、问题应对能力以及合作探索能力等，以期实现育才和育人紧密结合，为国家培育具备高水平综合素质的工程人才。而课程思政建设与作者观点存在高度契合性。笔者结合2021 年浙江省第一批课程思政教学项目：《一流本科专业建设背景下课程思政与工程管理专业教育的协同路径研究》（20210175）以及2020 年教育部产学合作协同育人项目：《基于“BIM+”的智慧建造实践教学研究》（202002129061）研究成果认为，课程思政建设的核心在于立德树人，强调在实施专业课程教学的同时融入思政育人元素，让课程教学发挥出育才与树人的双重价值。通过工程管理课程思政建设，学生不仅可以在课程中学习到本专业的相关理论知识与技能，还可以接触和感悟到爱国主义情怀、工匠精神、责任意识、团队思想以及科学态度等思政元素，这些思政元素可以在潜移默化中引导学生树立正确的价值观念，推动学生形成更科学地看待我国工程事业发展的视角，自觉在未来各类工程管理领域中发挥出自身价值。结合书中内容并联系工程管理课程的教学需求，笔者就课程思政理念下的工程管理教学提出以下建议：

首先，院校与教师需要理念先行，提升对工程管理专业课程思政建设的意识站位。院校领导层自身应当充分了解和学习我国关于课程思政建设的指导意见和政策方针，在形成课程思政科学认知的基础上，组织工程管理专业课程教师展开教研工作，就“工程管理课程思政建设”课题进行充分探讨，形成符合本校工程管理课程教学需求的课程思政建设方案。其中需要注意的点包括课程目标的重构，比如，要打破专业教学与思政育人相对割裂的情况，在教授学生招标投标、监督管理、设计施工等相关指向性技能的同时，培养学生的职业素养、国家责任感。

其次，积极挖掘工程管理课程中的思政育人元素。工程管理专业课教师需要将工程管理课程中可用的思政元素提取出来并穿插和嵌入进现有教学内容体系中，从而实现良好的育人效果。比如，在理论课程的教学过程中，教师可以向学生介绍我国工程管理历程、工程管理领域先进人物等内容，然后再介绍当前我国在工程管理方面的所做出的努力，让学生体会工程前辈不吝辛苦、为国为民的精神，进而引导学生勤学修德，树立砥砺强国之志；在项目管理沙盘模拟、施工现场教学等实训课程环节中，教师则可以通过分组实训项目来培养学生的团队协作能力。

最后，将思政育人纳入进工程管理课程教学评价体系。在课程教学评价方面，教师应当积极完善基于课程思政的教学评价体系。课程教学评价指标除了理论知识和专业技能掌握程度之外，还应当纳入思政育人指标以对工程管理课程的立德树人效果进行综合评价。比如，教师可以以学期为阶段对学生进行综合评价，包括该阶段中的实训课程完成度、同学评价、自我评价以及教师评价，通过全面的教学评价来反映课程思政建设效果，为后续课程思政建设提供支持。

综上所述，课程思政理念下的工程管理教学探索是增强我国工程人才培养质量的有力举措，各院校应当积极响应国家号召，更新工程管理专业育人手段，以强化工程管理专业课程的育人效果。