高中语文教学如何融入时代生活

黄 斌

语文与时代生活息息相关，有着天然的不可分割的联系，从时代生活中来，又到时代生活中去。新高考越来越要求考生在注重个人品质的同时，更要开阔视野、了解社会、关注国家，做一个有时代生活使命感和责任担当的公民。这就要求学生要学会倾听时代生活的足音，把握时代生活的脉搏，跟着时代生活的节奏，用心感悟时代生活和体验时代生活，为时代生活而歌，为时代生活而唱。《语文课程标准》明确指出：“教材应体现时代特点，富有文化内涵和时代气息。”在新的时期，党的教育方针进一步完善为“坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美全面发展”，这一方针，加入了“社会实践”的内容，时代特色鲜明。每年的高考语文试题往往都有这样的特点：时代主旋律鲜明，生活气息浓郁。所以语文教学要拓宽学生的知识面，提升学生的文学素养，关注时代主题，融入时代生活。

一、高中语文教学融入时代生活的必要性

1.时代生活与教材的相对滞后性

随着时代的发展，教材内容与时代生活显得相对滞后。当今社会，各个方面都在飞速发展，特别是科技发展突飞猛进，学生接受知识的范畴越来越广，他们接受知识的动态过程也日新月异。而教材作为一个相对稳定的知识库，跟不上时代的潮流。现在的统编版高中语文课本，不能及时反映出时代生活信息，稍显滞后。在一个信息爆炸的大数据时代面前，现代社会是信息化的，现有教材无法满足现实生活中每个学生的需求。目前学生学习主要的主要资料来源是教材，教师教学的主要依据也是教材，学生的学习与教学内容息息相关。如何弥补教材内容的缺陷，更好地让教材为提高学生的语文核心素养服务，让学生获得更全面的发展，非常有必要根据学生实际，适当融入时代生活，关注时代主题。

2.时代生活主旋律体现在历年高考语文试题中

语文虽然属于文学范畴，但语文教学与文学创作一样都会受社会生活的影响。高考评价体系明确将立德树人作为高考的根本任务，就会有对学生洞察社会生活能力的考查，有对学生社会价值取向的责任引领的考查，而时事政治是属于时代生活的，所以历年高考语文试题都关注现实生活，体现时代主旋律，体现对学生人生观、价值观、世界观的认识。比如：2021年是中国共产党成立一百周年，全国甲卷语文作文以党史入题，将党史的学习融入学生的思考和表达，作文材料更是在学党史传精神作有为之人的要求中，让学生思考个人与时代以及国家之间的关系。做一个关心国家大事的人。因此，高中语文教学只有融入时代生活，才能适应新高考形势的发展。

3.评卷对体现时代主旋律的高考作文情有独钟

“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”唐代诗人白居易是这样说的。要使一篇文章既有文化内涵，又体现出时代特征，学生就要关注身边所发生的事，以高中生的视角和感受探究事情发生的根源，写出来的文章才真挚动人，文章才富有时代生活特点——这是近年高考满分作文给我们的启示。世界风云，变幻莫测，随着新闻时事的大量涌现，学生要及时关注时事动态，搜集时事材料，积累时事素材，这样，既能开阔学生的视野，体现他们对时事生活的关注，又让他们树立起正确的人生观、价值观、世界观，文章的时代特点更有鲜明，当代主旋律思想更加凸现。所以高中语文教学只有体现时代主旋律特点，学生富有时代感的作文才会备受老师青睐。

二、高中语文教学融入时代生活的策略

1.与时势力同行，与时代声音共振

语文教材的相对固定性和滞后性，极大限度地制约了教学内容的质量和时效。现代先进信息迫使我们的语文教学要做到与时俱进，及时更新教材，极大限度地关注时代生活，与时势同行，与时代声音共振，让学生阅读内容和学生经验达成一致，有利于学生阅读兴趣的激发，感受时代的最强音，感受时代的脉搏，共振时代声音。比如《寡人之于国也》一课中，孟子在回答梁惠王“民不加多”的疑问时，指出“不违农时、数罟不入、斧斤以时”“五亩之宅，树之于桑”“鸡豚狗彘之畜，无失其时”“百亩之田，勿夺其实”。这些中国古代传统文化中的理念，其实与现代蕴含着丰富内涵的注重自然环境保护理念和可持续发展思想是一脉相承的。当今，重视和发展三农是社会关注的一个热点问题，孟子提出的主张虽然比较朴素，但它和现代注重保障和改善民生的治国理念是一致的，与社会发展的大方向是一致的。在教学中，笔者先引导学生解读文本，获得对古代的“入世”思想的第一印象，接着抛出一个问题“古代与现代的治国理念是怎样融合发展的？”这样，学生通过积累的现代信息，对两种治国理政理念做比对分析，既消除了时代的距离感，又深入地理解了课文，而且还从认知上获得了“柳暗花明又一村”的惊喜，他们的阅读、探索、思考的兴趣会大大提高，思维品质也得到了提升。可见，富有时代生活特色的、与教材相关的内容，可以弥补教材的某些缺陷，使语文教学永远保持无限活力。

2.引进时代生活，挖掘教材的新意

现行的高中语文教材最大的特点，就在于它的时代性、人文性和知识的系统性，必修二有一个单元是信息时代的语文生活。所以要引进时代生活，把与教材内容相关的时事、热点用到教学上，另外，由于教材中课文所透露的信息是有限的，而学生需要一个获得知识的大环境，这就需要我们把语文放在一个时代大背景下，对现有的教材进行挖掘、引申和拓展，通过一些有效的途径，让学生获得丰富的学习资源。比如教《苏武传》，由于年代久远，学生历史意识不够强，为了让学生理解英雄的内涵和意义，先把苏武界定为英雄。在讲《苏武传》这篇文言文之前，先让学生观看战争主旋律作品《长津湖——水门桥》，让学生明白，一个国家要有意气，一个军队要有士气，一个人要有志气。国家需要英雄，生活需要英雄，但凡英雄人物，他们可以为了国家民族的利益而舍弃一切的，伟大的中华民族至今不屈不挠、勇立世界，靠的就是伟大的民族精神和英雄气概。哪怕在和平年代，英雄的精神对我们仍有很强的现实指导意义。看完影片后，学生的感触特别深，他们明白，不管是战火纷飞还是岁月静好，还有英雄在为我们负重前行。所以，学习课文《苏武传》的时候特别的认真，学习效果也特别好。所以，要使学生获得对一篇文章以及一个人物的认同感，我们先从情感上进行感染和熏陶。要达到预想的教学目标，教师就需要精准联系时代生活，多角度挖掘教材新意，让学生从不同角度获得不同的认知。

3.写作教学要紧扣时代生活

纵观近几年的高考作文题，从2018 年全国卷三卷《改革开放三部曲》、2019 年全国三卷漫画作文《你们再看看书，我再看看你们》到2020 年全国三卷《如何为自己画好像》、全国新高考Ⅰ卷《疫情中的距离与联系》再到2021 年全国甲卷《可为与有为》等，它们共同的一个特点，就是紧贴社会社会，积极反映国家主题，引导学生以参与者的身份体验历史，感受时代，思考未来有。而作为学习的主体，学生走出校园，接触社会，关注热点，进行广泛阅读的时间不多，进入社会实践的机会也少，这样极大地限制了学生的创造力和想象力，写起作文时总找不到或者找不准符合材料的能够证明观点的典型性事例。由于新鲜材料缺乏，创作空间极为狭窄，缺少鲜明的时代特色，学生难以写出富有创造力和个性特点的文章。因此写作教学，教师首先要教会学生写“真作文”，让学生融入到真情景中，做时代的参与者和见证者，放眼世界，尽可能多地利用周末、节假日接触社会，体验生活；通过多种渠道，关注生活，把握热点，了解现代社会，探索时代价值观，把掌握的写作素材巧妙地融进作文中，让强烈的社会意识和社会责任感在作文中体现出来，树立正确的三观。针对“五项管理、双减”政策，笔者设计了这样一道作文题：

2021 年，教育部提出重点加强中小学生的“五大管理”，即“作业、睡眠、手机、读物、体质管理”，有人说，真是小题大做；有人说，管也没用，“减负”喊了这么多年，结果不减反增；有人说，早就该严管了，不仅影响了学生的生命成长，而且阻碍了国家发展。对此，你怎么看？

请结合生活实际发表你的体验或感悟，写一篇字数不少于800 字的作文。

时事政治具有高度的时代敏感性，它在激发学生兴趣、培养家国情怀等方面起着引领的作用。高考是最大的政治，命题必须反映国家意志，弘扬时代精神，教师应该以富有时代特色的思想情感去触动学生，引时政清风进入教学，让学生写出血肉丰满、思想深刻、个性鲜明的文章。

4.教学上巧妙地设置时代生活情境

当前高考，时代生活情境融入到试卷中。作为学习的主体，学生的主观能动性很强，希望能在语文教学中跟上时代的节奏，感受鲜活的生活气息，与时代同进步、共发展。比如，智能手机让微信走入了千家万户；网络购物与人们的生活紧密关联。人们常常在过年过节发微信表达自己的祝福，微信中包含着丰富的语文课程资源，它渗透在社会、家庭、生活的各个方面，语文教学要与时代生活相结合，教师可以让学生进行这样的社会实践：给自己的亲人、朋友、老师、同学发微信，然后收集优秀的微信，接着交流、最后分享。这个事关学生生活学习的活动，理所当然地得到学生的青睐，因为学生在微信既感受到的独特魅力，又传达了可贵的亲情，温暖的真情。可见，新形势下，时代生活情境会更巧妙地融入到高考试题中，反映时代的特征，彰显时代的主题。

教师可以搜集、整理一些时政专题素材，印发给学生阅读，让学生了解身边发生的重要时事，学会关注社会，关注生活。比如元旦后印发《习近平总书记2022 新年贺词》，观看微视频《这是2021 我们的共同记忆》、《我眼中的2021》、《再见2021，你好2022》。2021 年东京奥运会结束观看《人民日报》新媒体的微视频短片《听！奥运赛场“少年中国说”》，印发最新刊登人民日报的时事评论文章，及时发布2022 年冬奥会的新闻等等，增加学生作文观点的时效性、现场感，让学生多闻窗外事，心系国与家。

为了更好地适应新高考形势的发展，语文应该与时代生活息息相关，教师要有意识地把时代生活渗透到教学中，让学生做时代的见证者和参与者，亲近时代，贴近生活，关注国家，使语文更有魅力，从而全面提升学生的语文核心素养。