海外背景教师开展医学留学生教学的探索与思考

余潇 邱钰晖 栗玉菡 刘艳君 吴砂，3

随着我国教育水平不断提高，国际影响力不断加大，来华留学生越来越多，医学专业尤为明显[1-2]。我校自2005 年开始招收本科临床医学专业（全英授课）留学生[以下简称MBBS（bachelor of medicine and bachelor of surgery）留学生]，并在十几年间取得了突飞猛进的发展。截至2020 年在校留学生已达到1 043 名，生源覆盖五大洲的115 个国家及地区。随着留学生教学工作量的明显增加，原有师资因为各种原因，比如语言水平、知识结构和文化差异等，在MBBS 留学生教学过程中存在明显短板[3-5]，师生比缺口越来越大；再加上留学生群体的特殊性，如何保证留学生群体的教学质量已成迫在眉睫的一个工作难点和重点。近年来，随着中国科研水平的整体提升，国际科技影响力增强，海外青年人才回国发展渐成趋势，各大高校均把海外高层次人才引进作为学科建设的重中之重。我校基础医学院近年来引进海外高层次人才三十多人，占全院教师总人数的12%，均为海外获得学位并取得杰出科学成果的青年学者，根据教学要求及海归人才全面培养的需要，基础医学院多个科室均安排其进行留学生教学工作。本研究通过各科室教学意见收集、海外回国人员问卷调查和学生评教等方式，对海外背景青年教师在MBBS 留学生基础医学教学过程的经验进行总结。

1 经历多年海外留学生活，海归青年教师在留学生教学方面具有较多优势

首先，海归青年教师具有多年海外留学经历，能深刻理解留学生漂洋过海求学的主要需求，从同理心的角度给与关怀与照顾，帮助解决留学困境中共性的难题，较易得到留学生的情感认可，从而利于教学过程中的互动、示范、反馈等工作。其次，作为高层次人才引进对象，海归青年教师的专业水平与知识结构处于世界领先水平，在专业知识的传授方面占有明显的优势，有利于提高留学生教学质量。第三，海归青年教师的英语交流能力普遍较强，与留学生语言交流上具有明显优势，课堂讲授与课后交流更为便利[6]。同时，作为刚参加工作的青年教师，充满激情、荣誉感和使命感，希望在教育事业上有所发挥、有所建树。从教学助手的角色转换到具有独立授课平台的教师，其内在能动性是独一无二的。

此外青年教师在走上讲台之前刚经历全面规范系统性的岗前培训工作，包括教育学、教育心理学、职业道德及教育法等全方位的学习，印象最为深刻；在这个过程中还学习了前辈名师们的系统性教学方法，结合自身教学领悟和应用，在心理和能力等多方面都做好了走上讲台的准备。对于科技发展瞬息万变的现代化教育而言，青年教师在现代教学工具掌握的熟练程度和接受程度上具有优势[7-8]。结合教学软件和视频网站上的一些热门教学资源，能让青年教师与学生间缩短交流距离，增加学生对老师的认同感和教学黏度。

2 海归青年教师存在的劣势

尽管海外留学经历赋予海归青年教师众多优势，但在留学生教学过程中也陆续暴露出一些问题。首先，教学经验缺乏。海归青年教师绝大多数在海外都是以科研为主，即使进入教学系列，大部分都是以教学助理身份进行教学，很难在发达国家具有独立授课机会，特别是传统的大班制教授式教学。因此，他们普遍在课堂讨论的引导、课堂气氛的调动、师生教学互动、课堂形成性评价方面等方面有待加强。基于他们长期科研训练，他们更适应类似于课题组讨论式的小班化的讨论式教学。其次，基础理论与学科新进展的平衡性把握差。海归人才在学术上具有的优势地位，更为倾向于以科研汇报的形式进行课堂讲授，着重从科学进展的角度出发，着重讲述新进展与新发现，而在经典的基础理论时常有所忽略。但MBBS 留学生基础医学课程教学定位于本科生教学，基础理论应占有教学主导地位，然后才是新进展在基础理论上的延伸。再次，对我国国情的了解不够全面和深刻。通过留学生教学过程，帮助留学生认识中国、熟悉中国、认可中国，促进国家之间的感情，培养知华友华的医学人才也是留学生教育的一个重要目的。但海归青年教师在海外多年，回国伊始又马上开始了繁重的科研教学工作，对我国近年来的快速发展缺乏全面认识，需要更多的经历和积累来客观准确地介绍中国。

3 MBBS 留学生教学中存在的难点

一是如何系统性的向MBBS 留学生讲授医学专业课程。比如本教研室面向MBBS 留学生开设的是医学免疫学的全英课程。医学免疫学章节之间的内容互相关联、紧密联系。MBBS 留学生的医学专业基础背景不一，如何让学生结合自身基础，学习相关的知识点，形成脑中的知识结构闭环，就成为教学中的一大难点。再比如在讲解固有免疫应答时，其实就是综合了前面几个章节中所涉及的免疫细胞、免疫分子和免疫器官等知识后的系统性内容讲解，其中任何一个知识点的错漏或理解不到位，都会影响后续的理解。

再者就是留学生的语言能力。虽然这门课采用的全英教学，但英文对于老师和很多留学生而言也是第二语言，其过程相较于针对国内学生的中文母语授课来讲，还是存在一定传授和理解上的语言障碍。如何让留学生更好的理解课程内容，怎样才能做到不照本宣科、生硬讲授概念，这些都是青年教师在面向留学生全英授课时面临的考验。

当然MBBS 留学生也有其相应的特点，比如他们不会受传统思想框架的束缚，体现在课堂气氛的活跃、当堂提问、小组讨论热烈等，发散、创新、联动，这些都是他们创造力的根本。青年教师如何充分发挥留学生的这些长处和特点，做好正确的引导作用，也是教学过程中的一大难点。

4 提高海归青年教师留学生教学质量的实践

针对海归青年教师在留学生教学过程中所存在的优势和劣势，目前我们通过“学校－学院－科室”多层面多方位地进行系统的教学培训，证实可有效地提高其留学生教学水平。在学校层面，通过推荐其参加教育部组织的全英教学师资培训，从国家教育部层面进行国情教育、留学生特定的系统性教学技巧培训等。校内组织国家级教学名师、省级教学名师对其进行集中教学能力培训，从课程设计原则、课件制作、现场课堂授课和教学硬件平台使用等方面对其进行综合培训；通过组织并鼓励海归青年教师参加教学竞赛，在竞赛过程中取长补短，提升教学能力；通过组织参加国情校情研修班等多种国情介绍活动，帮助海归教师尽快重新熟悉祖国，了解中国特色的发展道路。在学院层面，政策层面通过基础医学各门课程的教学整合，建立统筹方案，打破教研室的局限，组建基于研究方向的教师团队，帮助海归人员尽快熟悉课程体系。此外学院还可组织安排海归青年教师进行基础医学学科专项教学培训，从系统论的角度进行基础医学教学能力培训。在科室层面，通过科室组织集体备课、教学示范课、优秀教师帮扶、随堂听课点评等一系列方案，帮助海归青年教师提高对本课程特色性教学水平。通过一系列措施，推动青年教师有效弥补自己教学经验不足、知识传授不尽其法等劣势。随着时间推移，帮助他们积累过度到成熟的教学思维当中[9-12]。

5 提高MBBS 留学生教学质量的措施

除了从“学校－学院－科室”各层面帮助海归青年教师提高留学生教学质量的实践性措施之外，青年教师也应多实践，在实际的教学中不断提升教学水平[13-14]。

（1）多用案例，举例子，说故事，贴近生活。尤其一些晦涩难懂的概念，我们更应该主动寻找相似的类比物和事件进行情景转化。比如在讲解T 细胞表面的共刺激分子CD28 和抑制分子CTLA-4 时，就可以形象地将其比喻为汽车的油门和刹车。当CD28 被激活时，就相当于给T 细胞这个汽车踩上油门加速，使其活化；而当CTLA-4 被诱导发挥功能时，则相当于给一个加速行驶的汽车踩了刹车，使其慢慢减速，直到机体回复到一个平衡状态。通过贴进生活的实例，可以使留学生更好的理解生硬的知识，同时也避免照本宣科。

（2）增强互动。多让学生提问题，或者老师向学生提问题，问答之间能加深学生的课堂印象；同时，这也是留学生非常推崇的上课方式。很多国际著名高等学府也主要是采取这种上课方式。在问答的过程中，学生能积极参与课堂互动，也能明确知识点的重要性，发散学生们的思维，多方位寻求答案。

（3）推荐学生课余时间观看相关专业知识的影视作品，以及阅读相关文献等。课堂的兴趣多数要依靠课余时间去提高，有充分的兴趣，在课堂上就能起到事半功倍的效果。青年教师和留学生之间的年龄差距小，有更多的共同兴趣点可以激发。比如著名动画《工作细胞》就很受年青群体的欢迎。该影视作品以白细胞和红细胞为主角的视角，生动形象地描述了人体内各细胞推动运作免疫系统的故事，教师可以通过课程中播放其中一小片段来提高学生们学习医学免疫学的学习兴趣。

（4）布置小组作业，让学生们分组讨论交流共同协作完成。通过这个方式能让MBBS 学生之间进行更多维度的交流，通过合作共同完成一个小课题，不仅可以增进留学生们相互之间的关系，也能够巩固课堂上学习的各个知识点并加以运用。

（5）充分尊重民族文化差异。我校的留学生主要来自于南亚的印度、巴基斯坦和非洲等国家，各国各种族都有其特有的文化及行为方式。在授课过程中，要做到充分尊重不同民族的文化，涉及全球问题时的措辞也应客观，地图的使用应规范等。由于我们所处的是医学院校，学生也都是临床医学专业为主，因此在课堂中应强化医学治病救人和医疗无国界的精神，淡化不同种族之间的差异，塑造一个和谐的课堂学习氛围[15-16]。

6 结语

一直以来，留学生教育是国际文化交流的一个重要方面，其在高校教育中的重要性也逐步提高。我校留学生教育起步较早，属于教育部10 个教育援外基地之一，也是教育部公布的全国招收MBBS 留学生的45 所院校之一。学校的留学生教育工作在全国高校系统内具有较高的知名度和影响力。通过一系列具体措施，充分利用海外人才引进的优质师资，逐步提高MBBS 留学生教育的质量，提高我校国际影响力，同时促进海归青年教师在教学实践中的自身发展提升，达到新时期国家对高层次人才的新要求。关于如何进一步提高其教学质量、改进教学方法，让来华留学生学有所成，还需在今后的教学实践中做更进一步的改进和探讨。