茅以升工匠精神的诠释及培育路径

林小平,邱彦祯

(浙江交通职业技术学院，杭州 311112)

0 引 言

为弘扬工匠精神，营造工匠氛围，杭州市率先确定每年的9月26日为“工匠日”，让工匠精神成为社会的主流文化。历史上的这一天，1937年9月26日，中国第一座自行设计、建造的双层铁路、公路两用桥——钱塘江大桥顺利通车。作为钱塘江大桥的总设计师、总工程师，茅以升作为中国近代杰出工程师的代表,不仅给祖国大地创造了大量的工程奇迹，还给后人留下了宝贵的思想财富,茅以升工匠精神更是引领了广大青年学者投身祖国建设事业，激励着一代又一代工程人不断提升我国的工程技术水平。正向的工匠精神有助于工程人员树立正确的职业价值观和社会责任意识[1]，对工程实践的指导作用至关重要。

现有的对茅以升事迹的研究较多集中在科学技术与人文领域，在工程领域着重研究其工程经验与科研成果；在人文领域着重研究其在特定时代背景下的工程成就，强调其历史地位。对于茅以升工程思想的研究主要集中在工程管理与工程创新思想方面，而工程工匠精神同样是茅以升团队在艰苦卓绝的条件下建造钱塘江大桥等不朽业绩的重要指导和支撑[2]，是留给后人的宝贵财富，对现代工匠精神体系的完善同样具有极其重要的意义。因此，以新时代的视角诠释茅以升工匠精神的内涵，并探索工匠精神的培育路径，对于增强工程人员的思想道德素养、强化社会责任意识具有重要的现实意义。

1 茅以升工匠精神内涵分析

“工匠精神”一词是李克强总理在2016年《政府工作报告》中首次提出，其内涵可以诠释为“敬业、精益、专注、创新”。以茅以升建造钱塘江大桥为例，无论是最初建桥，还是为了民族大义在建桥后的89天炸桥，再到1953年复桥，茅以升和他的同仁们都用行动诠释了“工匠精神”的内涵。

1.1 爱岗敬业

爱岗敬业是茅以升工匠精神的价值导引，茅以升受孙中山先生的影响立志“科学报国”，并决心在桥梁事业上做出一番成绩[3]。他的工匠精神是爱岗敬业的工作精神，充分展示了他对祖国和人民、对桥梁事业的责任意识，并以自己的专业能力坚决维护祖国利益。

1.2 精益求精

由于钱塘江大潮汹涌，且江底流沙层深厚，建桥条件极其恶劣，甚至有“钱塘江无底”的传言，因此“钱塘江上建桥”在杭州用以形容办不成的事。然而，在当时整体技术水平和各项条件都较为落后的条件下，桥梁专家茅以升及其团队通过技术攻关,克服了多项重大技术难题，通过改进施工方法,成功地完成了第一座由中国人自己设计建造的铁路公路两用双层大桥的建造,这充分展示我国桥梁工程人员精益求精的技术技能水平。

1.3 专注执着

茅以升在工程建设中着眼于细节的耐心、执着与坚持。重视实践，在不断反复的工程实践当中，通过亲身经历提升技术技能，据此积累经验形成新的认识，从而形成认识与实践的良性循环。四是求真创新。茅以升工匠精神还体现创新是引领发展的动力，而工程活动正是创造性的活动，在建设钱塘江大桥的过程中，茅以升通过仔细勘察分析，自主创新，采用不同的打桩及筑桥墩的方式，突破工程的核心技术难点。

随着时代的发展与科技的不断进步，工程技术的定义已经不再是一个简单的专业名词，其蕴含着十分重要的文化内涵，即工匠精神的时代内涵。它是工程技术人员在职业生涯中所展现爱岗敬业、精益求精、专注执着与求真创新的工程理念，并把这些理念贯彻在长期生产生活中。当代，新工科建设如火如荼，也对新时代的工程教育提出了新的要求，需要充分发挥工匠精神在新时代职业教育中的引领作用，培育具有实践创新能力与职业道德素养的高素质技能人才。

2 茅以升工匠精神培育的客观需要

2.1 高质量人才培养的需要

成为德才兼备的高质量工程人才，是工程技术人员实现可持续性发展的迫切需求。工匠精神具有丰富的内涵，其所提倡的爱岗敬业、精益求精、专注执着与求真创新，是优秀的职业道德与品质，是工程人员基于对职业的敬畏之心和热爱之情所表现出来的一种职业道德和精神状态。换言之，工匠精神是工程人员职业人格和态度、专业能力和素养的内化和提升。

从人才评价体系来看，工匠精神的地位日益凸显。目前，我国职业技能等级认定与技能人才评价工作中所涉及的指标要素日趋多元化，除了注重工程技术能力和工作业绩外，普遍重视社会技能，注重工匠精神和职业道德养成。2019年，人社部印发的《关于改革完善技能人才评价制度的意见》中提出要全面考察技能人才的工匠精神、职业道德、职业操守和从业行为，强化社会责任，突出强调了品德对于技能人才的重要性。由此可见，工程技术人员的职业发展中，工匠精神不可或缺。

2.2 工程质量提升的需要

工程活动是现代社会存在和发展的基础，加强工程伦理教育，增进工匠精神培育，对于提升工程质量具有潜在而深远的意义。我国工程技术人才队伍建设自改革开放以来虽有长足进步，但总体而言，其人才培养的内容体系尚不完善。在现有的工程人才培育体系中，工程教育偏重理科属性，专业教育的核心方向在于让学生掌握工程技术技能，通常将工程教育相关学科的内容范畴窄化理解为工程知识和技术本身，在一定程度上忽视了工程伦理教育，对于职业道德规范的界定要求较为薄弱，工程伦理意识缺乏[4]。

在工程实践中，如果工程人员缺乏工匠精神和工程伦理意识，则可能造成工程事故等不良后果。当今社会仍然存在浮躁的风气，利益至上的思想驱动下，重速度、轻质量，重体量、轻细节的情况层出不穷，从而忽略工程的品质灵魂，导致工程事故发生。工程技术正在改变人类的生产生活，而伦理道德则是工程成功与否的核心要素。

2.3 社会科技发展的需要

当今社会科技发展日新月异，创新驱动发展成效显著。人才是引领产业发展的源动力，优秀的工程人员更是建造业发展的重要支持。近年来，随着人才强国战略的实施、创新性国家的提出，产业结构不断转型升级，对高素质工程技术人员的要求日益提升，产生了新的需求。进入新时代，创新驱动发展战略推动下人工智能、虚拟现实、物联网等新技术的发展，以及新技术、新产业、新业态、新模式的新型经济形态兴起，亟需一大批具备专业技术、创新思维、国际视野的高素质技术技能人才，为产业转型升级提供智力支撑。正如李克强总理指出，要加快培育大批具有专业技能与工匠精神的高素质劳动者和人才，促进新动能发展和产业升级，带动扩大就业和脱贫攻坚，为推动经济保持中高速增长、迈向中高端水平作出新贡献。在科技革命和产业改革的新形势下，我国工程制造业的转型升级与国际化发展面临着新的机遇与挑战。实践证明，只有具备创新变革意识的复合型工匠人才，方能沉稳面对急剧的社会转型和结构变迁，不断推动产业的转型升级。

3 茅以升工匠精神的培育路径

3.1 人才培育方式：加强工程伦理教育

加强工程伦理教育，完善人才培养体系。传承茅以升工匠精神，需要进一步明确“人才是第一资源”，需要完善人才培养体系。新的产业发展形式需要培育职业技能与职业素养兼备的高素质工程人员，因此，人才培养体系中应加强工程伦理教育，强化职业道德的培育[5]。工程技术教育工作者必须立足新时代工程教育实际，从人才培养内容、主体、方式等多方面探索优化路径。第一，在人才培养内容方面，呼吁“价值理性与技术理性”中价值理性的回归，重视工科学生的职业道德与职业素养培育，避免此类学生受到技术理性、工具理性、经济理性等思想的牵制，同时深入进行价值理性的探索，强调以立德树人、爱岗敬业为根本，着力培育工科学生的家国情怀、国际视野、创新意识及社会责任感等。第二，在人才培养主体方面，组建跨学科教学团队，加强多元主体协作，完善工程人才知识结构。优化教育资源配置，充分发挥哲学、社会学、伦理学等哲学社会科学课程的育人作用，帮助学生增加职业伦理学、社会伦理学等方面的知识储备，提升其伦理认知水平。同时，发挥思想政治教育与劳动教育的作用，从社会实践、校园文化等方面加强伦理教育。第三，在人才培养方式方面，注重“习而学”工程教育。应当遵循教育规律，让学生“先知其然，后知其所以然”。此外，深入进行中华优秀传统文化教育，强化本土认知，引导学生内化价值规范并树立正确的价值取向，在传承中创新发展。

3.2 企业管理手段：推进现代学徒制

作为创新培养技术技能人才的模式，在企业内推进现代学徒制在技能人才的培养及新时代工匠精神培育方面发挥着不可替代的作用[6]。利用企业新型学徒制的形式，通过校企合作的方式，以职业院校与企业双师带徒、工学交替的形式培育工程人才。推动企业从业人员返校继续教育，提升从事行业相关的学历，考取相关职业资格证书。同时，学生也可以借助企业平台学以致用，丰富实践经验，真正做到知行合一。通过学徒制模式，将学校的理论学习与企业实践工作有机结合，有利于推进工程人才的技术技能与职业素养多方面的提升。此外，开展技能人才创业创新培训，丰富职工岗位创新内容，完善职工岗位创新载体。同时，推动技能传承创新，加快推进劳模创新工作室、高技能创新工作室等建设工作，把创新工作室建设与劳动观倡导、群众性技术创新、深化职工素质工程、和谐企业创建等活动相结合。其次，完善工程人员岗位创新激励措施，宣传推广创新工作成果，推广工匠创新联盟建设经验，鼓励工程人员在构建国家工程创新体系中有更大作为。

3.3 政策激励制度：构建发展动力机制

发挥政府、企业、社会协同作用，建立符合工程人员特点的分配制度，合理的工资增长机制和长效激励机制。强化工资收入分配中技能激励的导向作用，建立基于岗位价值、能力素质、业绩贡献等多种要素参与分配的激励制度，积极鼓励企业在工资分配上向高技能型工程人员倾斜；把创新成果列入按要素参与分配机制，同时增加创新成果按要素分配的比重；实现多元化的表彰奖励制度，实现多劳者多得，技高者多得，贡献大者多得。同时，引导激励企业构建工程人员的职业发展通道，为工程人员的职业发展提供多通道，搭建工程人员的职业成长平台。健全公共就业服务体系，完善就业信息服务制度，丰富就业服务内容，增强服务针对性，不断增强工程人员的获得感。

通过宣传激励制度引导新时代工程人员在劳动创造幸福、奋斗成就梦想中升华人生价值，展现主人翁风采。通过正向新闻舆论宣传，加强对产业工人队伍建设改革和新时代劳动者的宣传引导。积极开展行业先进典型选树推广，开展多种形式的工匠选树及推广活动，做实工匠品牌；通过建筑工程工匠、技能大师等先进模范人物事迹、文艺作品的广泛宣传，让全社会形成尊敬劳动模范、弘扬劳模精神的氛围，提升工程人员的认同感与价值感，向社会大众输出劳动光荣、技能伟大、创新价值的价值观。