基于中医学专业培养目标的药理学实验教学改革研究*

刘晓娜 郑秋生 叶 蕾 车晓青 李德芳※

（1.滨州医学院中西医结合学院，山东 滨州 264003；2.山东祥隆医药研究院有限公司，山东 烟台 264034）

中医学专业培养目标为培养学生系统掌握中医药知识，精通中医经典理论，掌握必要的西医学知识，能够运用中医临床思维方法与技能，从事中医预防、医疗、保健等工作的中医药临床精英人才[1，2]。药理学是中医学专业学生必修的基础学科，是联系医学与药学、基础医学与临床医学的桥梁[3]。其实验教学在于理论联系实际，培养学生的实验技能、科研思维、自学能力、探究和解决问题的能力。目前，中医学专业的药理学实验和中药药理学实验教学相互独立、关联甚少，导致学生学习的积极性不高，动手能力、分析和解决问题的能力不足。针对中医学专业培养目标，做好药理学实验的教学工作改革，将提升中医学专业人才的培养质量。

本实验教学改革研究依托肿瘤代谢中药药理实验室（烟台市重点实验室），旨在药理学实验教学实施“中西医汇通”教学模式。中医学专业人才的知识能力结构是以中医药为主体，传承我国中医学特色和优势[4]。“以学生为中心”的药理学实验课程的教学改革，在药理学实验基础上增设与中药药理学实验知识，强化学生对中药的了解和应用需求[5-7]。积极开展药理学实验的设计，构建药理学和中药药理实相结合的验教学模型，通过具体实验内容分析比对西药与中药实现治疗作用的科学性、有效性及差异性。基于“中医学专业培养目标”的药理学实验教学改革，突出中医药特色，优化知识结构，彰显现代中医药教育理念，提升中医学专业人才的培养质量。

1 优化药理学实验教学内容

1.1 整合药理学实验和中药药理学实验的授课内容 在中医学专业培养目标的指导下，精选教学内容适应中医专业临床需求。药理学与中药药理学均是研究药物与机体之间的相互作用，且药理学是中药药理学的基础课[8，9]。以麻黄的主要成分麻黄素为例，我国学者陈克恢发现麻黄素的药理作用与肾上腺素类似且持久，其功效与交感神经兴奋剂相似。在药理学实验中增设中药药理学实验的教学，有机融合药理学实验与中药药理学实验的实验教材，打破学科之间的壁垒。基于中医学专业培养目标，重点阐述《中药药理学》与《药理学》的显著区别在于前者遵循中医学思想与理论的指导。在教学过程中，强调中医药理论的指导，并与中药临床实践紧密结合，加深对中药的认识，阐释中药学的科学内涵。

通过结合中西医相关的理论知识体系，改进实验教学内容，优化实验课程体系，借助学生们熟悉的中药内容完成新的药理学实验知识的建构，为新的教学模式提供实践依据。

1.2 加强实验室建设 提高软硬件设施水平 采用微课视频辅助教学模式调动学生学习兴趣，激发学习动力。拍摄药理学实验的视频、引用声像教材与电化教学加快实验室建设的步伐，在已有药理实验室，增添先进的仪器设备，并建立整体动物实验室、离体器官实验室、多媒体教学电教室等。加强药理实验方法及现代分析和检测技术使用，逐步增加药理学与中药药理学比较实验内容，使学生掌握最新的科学技术和方法，加强学生独立工作能力和创新精神，以适应培养高素质的应用型人才的需要。

2 优化药理学实验的教学模式

充分利用“互联网+”背景下多种多样的教学方法，引进消化吸收微课、慕课、翻转课堂、Team-based Learning（TBL）、Problem-based Learning（PBL）等 先 进的教学模式[10-13]。依据各教学模式的特点，合理设计药理学实验的教学内容和环节。结合药理学实验的课程的特点，通过对启发式教学法、案例分析导入法、比较法及多媒体教学等多种教学方法，构建“以学生为主体、以病例为中心、以问题为基础、以人才培养为导向”的多元化教学模式，提高药理学实验的教学效果。

以比较教学为例，在讲授α、β 肾上腺素受体激动药时，对比讲解肾上腺素与同一小类药物麻黄碱、多巴胺的异同，突出教学特点、有助于学生掌握药物之间的共性和特性，区别药物之间的异性，帮助学生理解记忆药理知识，提高课堂效果。

充分调动学生的实践主观性，有机的结合实验操作演示、实验内容分解、实验步骤讨论等导入方法，提升学生对药理学基本性实验理论知识和独立实验操作技能水平。合理科学地开展小组合作、划分实验操作，确保实验教学获取最佳预期效果。

3 在药理学实验中增加思政教育 强化中医经典地位

药理学实验教学改革，在培养学生基本实验技能上，更注重培养学生发现问题、解决问题的能力；培养中医学专业学生的中医药科研思维。坚持以立德树人作为中心环节，将思想政治教育贯穿药理学实验教学全过程，与时俱进，传承创新。

认真对待每次药理实验课，如实记录实验结果。培养学生严谨的科研态度。即使在实验结果不符合预期或者与其他组不一样的情况下，也不得随意篡改数据。对不符合预期的实验结果能够分析原因。加强实验伦理学教学，遵循实验动物伦理，正确善待实验动物生命，努力提高实验技术，能够快速完成动物实验，尽量减轻实验动物的痛苦。

将思政元素融入药理学实验教学中，全方位提升中医学专业学生的素养。通过思政元素的融入，增强学生对知识的内化和吸收，积极宣传中医药文化。屠呦呦凭借中药青蒿素抗疟作用的研究荣获2015 年诺贝尔生理学或医学奖，使得中医药研究再度成为热点议题。在晋代葛洪《肘后备急方·治寒热诸疟方》中“青蒿一握，以水二升渍，绞取汁，尽服之”的截疟记载的启发，屠呦呦联想到提取青蒿素的需要低温，由此改用低沸点溶剂的提取方法，从而成功地发现青蒿素。青蒿素是传统中医送给世界的礼物，使数亿遭受疟疾威胁的人得到了有效治疗。鲜为人知的是，比屠呦呦早近半个世纪的中国药理学研究创始人陈克恢博士已经开始运用科学方法研究中药，开展麻黄素的药理作用研究，并在权威杂志上发表了文章说明麻黄素在心血管等方面的作用类似于肾上腺素，且口服有效、作用时间长、毒性低等药理学特点。陈克恢20 世纪国际药理学界一代宗师的美名并非一蹴而就的，研发惠及百姓的药物需要不懈的探索与实践。联系2020 年未来科学大奖获得者张亭栋的砒霜治疗白血病等事例，增强学生们的探索精神、创新意识、实践能力，鼓励学生们踏实地付诸行动。

4 结语

中医学专业人才的知识能力结构是以中医药为主体，传承我国传统医学特色和优势。本教学改革从药理学实验的教学课程中开设中药药理实验的重要性入手，进行相关的理论分析。在实验教学中，优化教学内容，采用多元化教学方法授课，“以学生为中心”培养学生的自主性和协同创新能力。通过药理学实验教学改革提升中医学专业学生综合素质，激发学生学习热情的作用，适应新时代中医药教育事业的发展和教学手段变革的需要。