微信的翻转课堂教学模式在本科中医内科学教学中的应用*

常红波 吴 鸿 常学辉

（河南中医药大学第二临床医学院，河南 郑州 450002）

在信息技术和教育教学相结合的背景下，教育理论和实践发生了很大变化。本研究通过调查和查阅资料发现中医内科学教学中存在一些问题[1]。随着微信在我们日常生活工作中的广泛应用，其在各行业的发展中也发挥着重要作用[2,3]。本文提出将微信融入翻转课堂教学模式，充分发挥微信平台与翻转课堂教学模式的作用，能够有效地改进中医内科学教学方式，提高教学效率。基于此，本文对微信的翻转课堂教学模式进行阐述，并且将该教学模式在中医内科学教学中进行探讨应用，这对于提高中医内科学教学质量和学生的学习效果具有重要的促进作用。

1 中医内科学教学中存在的问题

通过调查和查阅文献资料发现，中医内科学教学中存在教学内容单调重复、教学形式单一枯燥、教学实践脱节等问题[1]，这些导致学生处于被动学习状态，对于激发学生主动学习兴趣，培养分析和解决问题能力极为不利。

1.1 教学内容单调重复大多院校中医内科学的课程是在大三本科生开设，许多内容与之前学习的中医相关基础课内容上部分有些重复，一些学生多认为本门课程只是基础课程的简单组合。另外，有些教师在授课时照本宣科，没有把自己在临床中一些实践与理论进行结合，学生在学习时感觉乏味、空洞，因此，在一定程度上使学生对中医内科学的兴趣大大降低，更谈不上自主学习了。

1.2 教学形式单一枯燥目前，在课堂上讲授中医内科学，仍是以教师讲授为主，学生以学为辅。此教学形式使学生感觉单一乏味，加之讲授的内容与以往的基础课程内容交叉，不能够调动学生学习的主动性，更有悖于教学初衷，学生在学习时未能掌握教学的重点，更不用说培养学生运用中医理论结合临床实际情况进行灵活辨证论治的能力。

1.3 教学实践脱节中医内科学是一门沟通基础课程与临床的桥梁。现今课堂上大多教学模式存在着理论与临床衔接不紧密，学生接触不到临床相关知识，这将会导致学生临床见习面对患者显得手足无措。在教学过程中安排学生临床实践的学时较少，学生不知将自己所学理论知识与临床实践如何进行结合。以上所述严重限制了学生结合临床实践的知识探索，制约了学生中医临床思维能力的发展。

根据以上存在问题，我们积极探索新的教学方法和教学模式，通过调查和查阅文献资料发现，很多中医药大学的教师对微信的翻转课堂教学模式刚刚了解，知之甚少，大多数处于探索中，研究成果不多，而在中医内科学中的应用更少。

2 微信的翻转课堂教学模式

2.1 微信的翻转课堂教学模式内涵微信的翻转课堂教学是一种新兴的教学模式，即课堂上所传授的知识，主要以视频、任务列表或扩展材料的形式发送给学生，学生在上课前独立学习，并进行多次消化和交流[4,5]。师生、生生在课堂上将根据课前学习情况和遇到的问题进行深入的讨论和分析，以提高学习水平和质量[6]。此外，这将更加有利于培养学生自主学习能力、合作精神和创新意识等。

2.2 微信的翻转课堂教学模式在本科中医内科学中的应用微信的翻转课堂以学生为中心，学生课前通过视频自学、课中师生互动、课后操作实践的教学过程，使得中医学教学的个性化更加突出、师生关系更为和谐，进而学生临床能力得以强化，其能很好地解决目前中医内科学教学中存在的问题。

2.2.1 课前首先，教师提前利用微信公众号平台，将授课的相关内容视频资料发送给每个学生，供学生课前预习知识。同时，授课教师也将授课的重点内容进行标注或另外进行摘录，让学生提前了解或查找与之相关的知识，培养学生自主学习能力，同时也加强学生之间的知识交流沟通，有助于激发学生对本课程的学习兴趣。此教学模式最大优点是使教师与学生之间的教学时间、地域不受限制，随时随地进行中医内科学沟通学习，并将自己遇到的问题记录下来。另外，根据微信自身具有互通性、平等性等特点，学生也可用以收集学习材料，并实现与其他学生的共享，这不仅有效地节省了课堂时间，也能极大地培养学生自主学习能力[7]。

2.2.2 课中在此教学模式下，学生成为课堂的主体，学生可将课前预习遇到的问题或者查找相关知识带到课堂上，学生与教师、学生与学生之间进行相互沟通交流。教师也将更多的时间、精力放在课堂交流上，可以有充足的时间参与学生的小组讨论并回答学生在课前学习中遇到的具体问题，这种师生面对面交流的形式便于教师对学生的个性化指导，教师可以真正因材施教，而不是单纯讲授知识。在课堂上学生除了与教师和同学之间交流讨论问题，还可进行交流自身对本节课的学习心得。在此教学模式下，授课教师可以及时有效地全面掌握学生对本节课的学习情况，同时提升了学生的知识学习和理解程度。

2.2.3 课后教师可将课堂上的重点内容、难点内容总结归纳在一起，然后通过微信公众平台发送给学生，学生可以根据情况随时随地地进行针对性复习，对重难点知识进行巩固。另外，教师还可以利用微信公众平台的检索功能，将课堂上各个知识点进行分类，这样学生在课后学习中，可以输入关键词查找出详细的知识内容，从而帮助学生查缺补漏[7]。

2.2.4 教学评价微信的翻转课堂教学模式将微信与学习活动紧密结合起来，学生可以随时随地更加自主地进行学习，极大地满足了学生的个性化发展需求；教师也不完全受传统教学模式的限制，可以根据自己教学设计，有针对性地开展教学活动，如制作教学视频或教学PPT 等，从而满足学生的发展需求。

3 结语

微信的翻转课堂教学模式的应用可以有效激发学生的学习兴趣，提高教学参与度，调动学生的学习积极性，符合“以学生为中心”的教学理念。同时，此教学模式还可培养学生的创造性思维，增强学生的创新能力，为学生的良好发展奠定基础。同时，为今后中医内科学教学模式改革提供一定的参考价值。