新课标下初中体育教学提升学生主动参与战略研究

唐丽

现阶段人们的经济水平有了很大提升，家长也更加重视学生的学习成绩以及特长培养，但是目前我国青少年存在一个很明显的问题就是身体素质明显下降，健康指数也随之降低。如果青少年长期处于高强度的学习状况下，身体以及心理健康都会受到很大的影响。初中体育教学内容的难度并不高，主要是为了调节学生的学习压力，但是目前初中体育教学中的问题还有很多，体育教学的作用没有完全发挥出来，本文从多个角度进行改善，使得学生的主体地位能够充分显现出来并参与到多样化的体育活动中去。

新课程改革的推进对初中的体育教学也提出了新的要求，体育教学模式也更加完善，但是课程开展过程中逐渐暴露出了很多弊端：学校对于体育课程的重视程度不足、学生的参与度较低以及体育课时较少等，这些问题严重影响了初中体育教学成果。因此，了解学生参与度不高的原因是解决教学问题的重要环节，我们在本文将为重点分析。

1 初中体育教学中学生参与度不高的原因

1.1 学生主体地位缺失

我们必须要明白一个问题，学生在体育教学中发挥着重要作用。老师的主要作用是引导学生去学习并为学生解决一些实际问题。所以，体育老师在制定教学内容以及考核标准时必须要充分考虑到学生的实际情况以及具体需求，了解学生的特点并尊重学生的想法以及选择，以学生为主，课堂教学内容要适中，从而确保学生能够积极主动地投入到体育教学中去。但是目前很多初中体育老师过度重视学生的体育成绩，想在短期时间内提升学生的身体素质，这种想法较为极端，限制了学生的主体地位，学生只能被动的听从老师讲解体育理论知识，学生很容易失去兴趣，学生的精力无法释放也会在课堂上捣乱，对课堂的正常秩序造成影响。除此之外，很多老师为了避免学生在体育课堂上受到伤害，往往将课外实践改成理论知识讲解，老师在课堂上会对体育技能以及动作进行讲解以及示范，学生通过观察老师动作进行学习，由于缺乏实践机会以及展示的平台，很多学生对于具体的体育技能并不了解，长时间的练习一个规定的动作也会枯燥，严重影响了学生的主动性以及积极性。

除此之外，很多学校对体育教学的任务以及教学目标进行了限制，很多体育老师为了在规定时间内完成教学任务，通常将教学任务世家在学生身上，这些内容对于学生的自由活动时间进行了限制，很多学生甚至没有经过长时间的锻炼或者是热身运动就被要求跑800米甚至1000米，导致很多学生完成跑步任务后会出现头晕、呕吐等不适状况，导致学生逐渐对体育课堂产生恐惧心理并想办法逃避体育课堂，使得体育课堂的教学效果难以提升。

1.2 学生没有足够的学习动力

对于初中学生而言，他们刚刚经历了小升初的衔接，学习深度以及学习难度都有所提升，他们不仅面临着较大的学习压力，同时会产生叛逆心理，如果老师只是单纯的强迫学生学习，可能会导致学生产生厌学心理并不愿意参与到课堂活动中去。要保证学生能主动学习课程内容，必须要具备学习动力。很多学生都特别期待体育课，渴望能够在体育课上尽情的释放活力并放松心情。近些年来，体育教学也逐渐丧失了趣味性，为了提高学生的学习成绩，甚至很多学校取消了体育课，而将多出來的课时分配给了其他学科，初中生对于体育课堂的期盼与渴望也逐渐变成了失望。即使部分学校依旧开展体育课程，但是由于教学内容过于单一且教学活动缺乏趣味性与娱乐性，难以吸引学生的兴趣，学生在体育课堂上的参与度也逐渐下降。最重要的是，初中体育教学没有尊重学生的个性化差异，总是统一安排教学内容，或者是体育老师安排某个内容，学生在课堂上只是机械化的重复每个动作，从而丧失学习动力。并且体育老师与学生之间的交流比较少，老师和学生之间存在差距，并不了解学生的真实想法，学生会讨厌老师的教学模式，因此也不会积极配合老师开展教学活动。

1.3 初中体育教学课堂评价方式单一

和其他学科相同，在学期结束之后，老师需要根据学生在体育课堂上的表现对其进行评分，而体育课堂的得分情况也会对学生的综合能力评判造成一定影响。而初中体育教学课堂的评价方式也会影响学生主动参与程度。体育课堂评价的初衷是为了方便老师掌握学生的学习情况以及课堂积极性，通过综合考虑学生的课堂表现，对学生的学习结果进行评判，从而对学生的努力表示肯定以及鼓励。目前很多学校对体育成绩进行考核时总是通过学生在某项活动中的得分情况进行评分，但是该方法完全忽略了学生的身体素质不同，如果仅仅通过单一的体能考核评判学生的学习成绩，评判结果不够公平，再加上周围同学的嘲笑，很容易导致体育成绩较差的学生产生自卑心理。对于某些微胖或者是身体较差的学生而言，体质上的差异是先天造成的，即使学生在课堂上认真完成老师布置的各项任务，也无法在体能测试中获得较好的成绩。所以这种评价方式会影响学生自信心的树立，甚至对学生整体的发展造成影响。

1.4 学校对体育教学不重视

学生的身体素质和学习成绩同样重要，即使学生的学习成绩很好，但是却经常生病住院，对于学生未来的发展也会产生很大影响。现在很多政策都在强调体育锻炼的重要性，但是并没有引起所有学校的重视，部分学校依旧过度重视学习成绩，导致体育教学水平难以提升。并且聘请专业的体育老师、购买专业体育设备的开销很大，受到地区经济发展情况的影响，导致我国初衷的体育教学水平呈现出参差不齐的状况。对于经济发展较为落后的山区而言，通过学习走出大山是他们出人头地的唯一道路，再加上这些区域的学校缺乏必须的体育设备，他们往往认为体育教学并不重要，必须要花费大量时间学习理论知识，努力提升学习成绩，学生基本上没有接受专业训练的机会，参与体育锻炼的时间也比较少。其次，贫困地区往往缺乏专业的体育老师，因此即使开展了体育课程，也只是让学生自由活动，学生并没有接受专业的体育教学，对于不同体育活动的规则不够了解，在活动过程中会出现受伤的情况。另外，偏远地区的体育教学制度不够完善，他们对于学生的身体素质也不够重视，更有甚至，为了提高学校的升学率与知名度，在初三阶段，会想办法剥夺学生的体育活动时间，减少体育课的课时，会将其转变成室内自习或者是被其他学科占领，这些现象都反映了学校对于体育教学的不够重视，这些错误的做法应该得到改善。

2 提升学生主动参与初中体育教学的措施

2.1 对教学方法进行创新

针对于上述提出的种种问题，必须要采取科学的解决措施提升学生在体育课堂中的参与度。首先，必须要对体育老师的专业性进行考核，确保体育老师具有专业的体育技能以及专业的理论基础，了解初中学生的特点，根据学校的体育设备以及课时安排合理选择教学方法。之前体育课堂的教学模式十分落后，仅专注于某个方面，所以很容易引起部分学生的不满。初中学生精力十分旺盛，对于外界环境也十分好奇，因此体育老师要经常对教学内容进行调整，使学生能够亲近大自然，积极参与到室外活动中。老师应该抽出一堂课的时间与学生进行深入的交流，必须要与学生保持平等的地位，要保证体育课堂的氛围较为轻松，让学生能够积极发表自己的看法。通过深入交流，能够充分了解不同学生的特点以及他们对于体育课堂的建议，使得老师与学生间的关系更加融洽，并且有助于老师把握教学重点。之后老师要指定一个科学合理的教学安排，对每节课的内容进行详细安排，既可以对整体教学内容进行规划，还可以保证体育教学的连贯性，根据教学安排依次提高教学难度，使得学生能够接受体育课程并积极参与其中。

目前体育教学中最常见的教学内容包括情境教学法、小组合作法以及自主探究法。体育老师应该根据每节课的具体安排选择恰当的教学方法。比如，老师在开展体操教学或者是太极拳教学时，应该将其分解为不同的动作，依次带领学生进行学习。由于该项目涉及的内容较多，再加上学生的掌握能力不同，如果仅仅依靠老师不断重复相关动作，不仅会使老师感到疲惫，而且无法准确了解不同学生的学习情况。最佳的做法是将班级学生分成不同的小组，并让每组做的最好的学生成为改组的小组长，带领学生学习并纠正他们的动作。等到所有动作学完之后，可以在班级之间组织小规模的比赛，最后动作完成度较高的小组可以获取相应的奖励。这样做的目的是可以提高学生的积极性以及好胜心，使他们积极学习动作，学生之间的关系也会更加融洽，在日后的学习中能够掌握更多解决问题的方法。

2.2 转变教师教学观念，尊重学生主体地位

初中体育教学的成果基本是由体育老师的教学理念决定的，虽然很多体育老师在上学时接受了专业的理论学习，但是由于缺乏实践，导致很多老师对于学生在体育课堂中的重要性不够了解。所以，在正式开始教学之前，学校应该对体育老师进行一定的培训，转变老师的教学思维与教学理念，提高体育老师的专业素养。要让学生融入到教学活动中，老师在设计教学内容时也要充分考虑学生主体性的发挥，任何活动都要凸显出学生的主体性。体育教学的根本目的是改善学生的体质，促进学生的身体健康发展，但是我们应该意识到这并不是体育教学的唯一标准，在促进学生加强体育锻炼的同时要注重学生的心理健康，课堂设计的难度要适中，要确保大部分学生都能够完成课堂任务。在开展教学活动之前，可以询问学生的意见。对于某些难度较大且学生完成度比较低的任务，可以征求学生的意见，如果大部分学生对该设计不满的话，老师要及时调整教学内容，千万不能强迫学生去完成学习任务，因为学生的运动能力有限，如果总是逼迫学生去完成超过他自身能力的活动，可能会引发学生的不满。老师应该鼓励学生去参与教学设计，使得学生在主动参与的过程中掌握一定的体育技能，并且可以激发学生的创新能力。

2.3 完善体育教学评价体系

单一的教学评价方式可能会伤害到部分学生，评价方式过于单一也属于初中体育教学的弊端之一。因此，要想提升学生在初中体育教学中的主动参与度，关键就在于对目前的体育教学评价体系进行完善。评价不再局限于学生的学习成绩，同样，学生也可以根据课堂内容以及老师的教学方式对老师进行反向评分，通过多样化的评价方式可以促進学生与老师的共同进步，从而推动初中体育教学的发展。另外，老师必须要意识到教学评价的作用，他主要是对学生在一段时间的表现进行观察以及总结，从而帮助学生发扬优点、避免缺点，让学生一种更为积极的态度面对接下来的体育教学。所以单一的评价方式并不能准确的对学生的学习情况进行综合评判。所以，老师对学生进行评判时必须要保证评判方式的灵活性，比如说部分学生在考察当天会出现不同的状况，比如说长跑时因为身体原因导致成绩较差，如果仅靠一次成绩评判学生总体状况，显然是不够公平的。为了避免不可控因素对学生体育成绩的影响，老师可以组织两到三次长跑考核，最终将学生不同的成绩进行整合，综合考虑学生的成绩。这样的做法更公平，并且学生也会感受到自己的努力得到了老师的肯定，内心会更加愉悦，也会主动参与活动，积极提升个人能力。

2.4 创新多样化的教学内容

不仅多样化的教学方法可以提高学生的学习积极性，对教学内容进行创新同样可以使得学生眼前一新，能够更主动地参与到体育教学中。对于教学内容而言，老师要尊重学生的个性化发展，不能以统一的教学内容束缚学生的天性发展。老师可以提供多样的运动器械，学生可以根据自己擅长的运动合理选择锻炼项目，既达到了锻炼的目的，还可以提高学生的满意度。除此之外，老师可以将体育项目合理设计为不同的活动或者是比赛，从而提高体育课堂的趣味性。比如说进行球类训练时，学生和自己的好朋友自由组队，并且两组之间开展对抗赛，输掉比赛的小组要接受小惩罚，比如唱歌、跳舞等，从而使得学生在轻松的氛围中锻炼自身的灵活性、弹跳力以及反应速度。另外，为了提高学生的积极性，老师还可以在课堂上组织接力跑比赛，在正式比赛之前，老师应该带领学生进行热身活动，避免学生出现崴脚等受伤状况，在激发学生参与性的同时能够锻炼学生的合作与竞争意识。

2.5 将体育课与其他学科平等对待

由于很多初中对于体育教学不够重视，所以体育课程的课时较少，尤其是期末，很多老师会占领体育课为学生进行“补习”，导致学生缺乏必要的锻炼时间。要从根本上解决这个问题，学校必须要将体育课和其他学科放在同样的位置。首先，学校的各级领导必须要提高体育教学理念，其次，学校应该增加资金投入，购买大量的体育器材，对学校的体育锻炼设备进行完善。同时，学校可以为学生提供更多的锻炼机会，督促学生开展积极的体育锻炼，比如说在课间开展广播体操，督促学生进行体育锻炼。另外，学校体育课时安排方面，要尽量与其他学科保持一致。要保证学生可以劳逸结合，在认真学习理论知识的同时开展适当的体育锻炼。并且老师在体育课堂上要充分发挥引导作用，比如说讲解某项运动的开展历史以及实际操作方法时，老师可以设置一个特定的情节，让学生去讲述自己的看法，并且根据某个动作去思考其作用以及原理。另外，老师要详细解决运动方式，要让学生掌握最专业的锻炼方法，并且老师要设置和学生年龄相一致的教学活动，让学生真正提起学生兴趣，认真思考老师提出的问题，从而帮助学生形成良好的学习习惯和思考能力。

3 总结

作为初中体育老师，必须要意识到体育锻炼与学生思维能力发展之间的联系。学生在初中阶段，身体以及思考能力都会得到快速发展，老师在安排教学内容时要考虑到学生的兴趣爱好。同时，要了解新时代对于体育课程的要求，并且要积极完善体育教学模式，老师对教学方式进行创新时，要鼓励学生参与进去。对于讨厌体育课程的学生，老师要定期与他们沟通，了解他们内心的真实想法并根据学生建议对体育教学进行合理调整。

（作者单位：白城师范学院）