高校自主学习平台的设计与实现*

林 聪

（柳州职业技术学院）

一、引言

高校学生已经处于一个相对成熟的年龄段，大多对自己的人生目标比较明确，会主动寻找一些适合自己的学习资源。所以在高校开展自主学习平台，如果设计并利用得得当，这个平台的实施就会非常有意义。而且依托这个平台，能实现教师和学生的双向互动，在学习过程中，大家能在一起提出问题，互相交流经验，最终解决问题。然而，当下一些高校的学习系统还有很多不完善的地方，通过解决高校自主学习平台的设计问题，可以更好地实现其功能，促进教学质量的提高。

二、自主学习平台的现状

从大方向上看，高校自主学习平台处于成长期，随着学生的需求越来越多，学校的平台技术水平也不断提高，做得更加智能化。但由于各地高校资源不一样，在平台建设和推行上还有不完善的地方，还需要政府、社会和全校师生一起努力解决，让平台切实发挥作用。

（一）学校层面

学校的主要目的是达到教书育人的最佳效果，随着新时代各项技术的成熟和学生日益增长的多元化学习需求，要做好自学学习平台和课程教学的实施工作。首先在教学资源上，要加大资金投入。每个大学都有计算机中心建设标准，比如说微机房建设数量、设备标准、网络传达速度等。但不少学校由于资金不足，在机房建设上人均配备数量不够，或者是微机老破旧，跟不上网络速度，达不到相应标准。其次，对教师和学生的监管不力，基础设施配套落后，缺乏相应的管理制度。很多学校机房并不是全部对外开放的，导致学生去后没有位置。而且很多学生去了并不是学习上课，而是在玩游戏，可见学校并没有从制度上和技术上做好有效监管工作。最后，学校缺乏鼓励创新的氛围，对于一些计算机专业或者喜欢编程的学生，学校没有正确引导，让他们为校园自主学习平台建设发挥价值。

（二）教师层面

高校的自主学习平台是基于计算机基础课程设置的，目的是弥补现有教学资源，让学生更方便、高效地学习到有用的科学文化知识。教师在现实教学过程中，往往一堂课时间比较久，对于比较抽象的课程，很多学生在课堂中容易犯困，所以自主学习平台对教师来讲是很好的教学辅助帮手。毕竟每个学生都有自己专业的专长与短板，水平有差异的情况下，想要提升自己的教学水平，就要有针对性地设计课程，这个平台也可以解决不同学生的学习需求。

虽然在发展趋势上，自主学习平台是教师比较青睐的，但是也不乏有些教师因此疏忽管理，把课堂内容完全通过平台让学生自学并完成课后作业。而且学生通过平台呈现的作业的真实性也是有待考究的，教师以此评判学生的学习情况是存在弊端的。

（三）学生层面

每个学生对自己的要求不一样，对他们来说，平台发挥的价值完全不同。有的学生的人生目标坚定，对自己的发展之路计划有序，对这类孩子来讲，自主学习平台就是宝库，所以他们对课程设置的多样性和质量有较高要求。有的学生上大学后对自我要求放松，沉迷于网络游戏，不仅上课偷偷玩手机，下课后更是打着学习的名义到机房打游戏。很多课程为了规范约束学生学习，会结合校园卡设置课时要求，这些学生就完全忽略刷计时的意义，把它看成一项任务，甚至让别的同学帮自己刷学时，针对目前的自主学习平台设置的技术局限性，还不能完全避免这种情况的发生。

目前很多高校的课程设置并不能及时跟上进度，或者课程实用性不高，一方面，是基于课本知识设置的课程，版本比较老旧。缺乏直播课程和交流互动性，学校一些教学风格受学生喜欢、教学经验丰富的教师，没有充分发挥自身价值为学生讲课和解疑答惑。另一方面，平台缺乏一些技能实用性课程，比如很多学生在考证书或者考研时，找不到有用的课程，只能去报线下辅导班，对于一些并不富裕的孩子，经济压力很大。

三、高校自主学习平台价值

（一）打破时空限制，实现随时随地自主学习

最让大家感受到自主学习平台重要性的是在疫情期间，由于疫情防控需要，很多中小学和高校停课不停学，组织开展线上教育教学活动。一个支架、一部手机或者平板电脑就能实现在线同步学习，十分方便，要是在学习过程中，有哪里没听懂，还可以通过查看所有课程回放的方式进行再次学习。这种生动有趣的学习方式，不仅解决了学生的上课担忧，还能方便老师和学生随时沟通学习情况，让学生的学习效率得到很大提升。

（二）给教师提供教学新思路，打造网络人气精品课

自主学习平台给教师教学带来更多创新性变化，而且大多数教师为了给学生上好直播课或者录制课，都会比平时线下课程付出更多努力，会观摩更多教学设计论文和优秀视频，寻找更多教学资源。这个过程不仅是教师自我提升学习的过程，更是为以后教学创新打下良好基础，帮助其找寻出更多教学的新思路。这种良性循环，会有助于更多网络精品课程的诞生，保证学生享受到优秀的教学资源。

（三）解决多元化需求

一个平台就像一个小型知识学院，由于学生每个人都是独立的个体，加上每个人的学习目标也不完全一样，教师在教学过程中很难把握合理的教学内容和教学进度。这个自主学习平台解决了过去“灌输式”教学，让每个学生都能根据自己需要上平台有选择地学习，既能提升大家的学习兴趣，又能根据自身主体需要，不受外界支配和干扰。通过阅读和观察研究，让自己在自主学习过程中逐渐掌握方法和技能，最终提升自己的人生价值。

四、高校计算机基础课程自主学习平台的设计

（一）结合师生通过技术手段丰富开发模块

学校里最了解自主学习平台的是教师和学生，他们作为现实使用者，最有发言的权利。所以学校在开发平台时，要做好意见征集工作，广泛了解大家的需求，确保平台设计的实用性。另外，在平台开发的过程中，除了聘请专业的第三方，也可以充分发挥学校自身资源优势，根据学校懂编程和操作的具体师生情况，组成课外研究小组，参与平台项目的开发和维护。这个过程既可以锻炼学生动手操作的能力，也让师生合作，使平台设计成为校园创新性实践教学的一种方式。

在开发模块上，可以设置在线互动学堂、海量大学高品质课程、实现支持跨校授课、学分认证、全国名师名课名校、多级课程学习等。通过平台的课程，实现“以学生为中心”的在线自主学习讨论、跨校大课堂直播互动、学分认证，帮助学校、教师和学生达成优质课程资源共享。

（二）支持多版本、多设备

自主学习平台要支持电脑端、平板端、手机安卓版本和苹果版本，确保每个学生都是随时随地登录。也可以借助腾讯课堂、腾讯会议、华为Welink、钉钉等几家主流直播工具，既满足学校上万名师生同时网上授课的技术需求，也能体现授课的瞬时方便性。

随着近几年科技对教育发展的推动越发明显，越来越多的教师和学生群体对人工智能、大数据和云计算等新兴数字技术感兴趣。在教学资源环节，基于“互联网”思维和信息技术手段，建立全面开放的课程中心，以学生与教师为核心，支持学校人才培养方案和课程信息的衔接以及日常课堂教学互动。自主学习平台实现智能化能缩短教育的距离，传递教育的温暖，让更多学生获得过去难以触及的教育资源。

（三）设置进阶式课程

要想自主学习平台非常专业而且实用，成为大学生教育资讯和学习的重要工具，就要在课程质量上不断提高。结合教师既有的经验不断进行教学方法改革、教学质量的提升，还要引进名校名师名课，做好线上线下相结合的工作。

而且依据平台设置课程最大的好处是可以将很多复杂章节课程与动画演示或者例子很好地结合起来，按照这样的组合，将又长又复杂的课程按照难易程度切断式设置，学生学习起来就明显感到结构清晰，也不会产生畏难心理。对于那些内容比较抽象、概念性知识比较多而且学习总时长特别多的课程，教师可根据难易程度在课程设置上充分体现进阶性。特别是可以结合很多有经验的教师，打乱课本章节设置，根据实际学生接受程度，将阶段性的课程设计具有挑战性，学生不仅能慢慢攻克学习难度，还能不断获得学习信心。

（四）融入微课程

随着手机各种短视频软件的发展，可以发现小视频非常受大家喜欢，它精短的内容，满满都是干货，既能让大家充分利用碎片化时间，也能让大家快速消化吸收。所以微课程比较适合那些课时很短，能够快速完成的课程。在学校专业课程上，有的课程只需要学生掌握重要的知识点，微课程就能很好地发挥长处，让学生通过一次或者几次学习，便充分快速掌握知识点，节省人力物力，还能达到比较好的效果。通常学校的创新类课程或者技能掌握课程会适用这种模式，例如学校会计类专业的手工凭证制作，通过简短的视频让学生一目了然。不仅省去了教师在教室反复演习的时间，学生在动手制作的过程中遇到不会的细节地方还可以反复观看研究，直到掌握。

（五）动态跟踪平台使用，实时更新

平台建设是一个长期过程，无论是开发阶段还是完成试用阶段，都会有很多问题，并且随着实际使用，会发现很多需要改进的地方。所以学校要专人负责平台维护，发现有更好的适用性需求，及时跟进更新。

1.解决部分线上问题

几千学生在同时登录平台的时候，容易发生闪退和系统卡顿。这个平台维护需要平台有强大的技术支撑，学校可以设置24小时在线技术组。一是做好电脑硬件设备检测，提供一些技术指导方案供师生参考，比如一些杀毒软件不要乱安装，无用的程序运行要关闭等。二是注意教师的直播软件和方式，很多教师习惯用钉钉或者企业微信进行直播课，这些软件虽然操作方便同时又具有很强的互动性，但也容易增加网络压力，出现卡顿。要根据现实情况灵活选择，在观看人数很多的时候可以用直播课堂模式，以减少网络和设备的压力。三是校园网连接数量问题。技术人员要经常测试无线信号的穿透度和覆盖面，确保无线网络的质量能够支撑平台正常运行。

2.问答模块一系列功能优化

学生在学习过程中，难免会有不懂的地方，如果是直播课，教师可以直接解答疑惑。对于一些课下自己学习的课程，可以根据班级组设置提问区，教师每天登录，为学生的疑问做出及时答复。系统优化过程中可以向教师端自动推送服务，提醒教师及时查看学生问题并进行解决。

3.课程资料模块优化：支持文件夹、支持各种格式阅览

下载专区要确保文件可以以各种格式预览，给同学提供最大程度的便利。毕竟每个人的计算机水平不一样，有的大一孩子在刚入学阶段，对计算机使用还不够流畅，多格式支持可以减少很多麻烦，方便每名学生在线预览和下载。

五、高校自主学习平台实现的系统功能

高校自主学习平台的主要功能包括以下5个方面：

（1）按照角色分类将系统划分多个管理子系统，实现不同管理需求。其中管理员角色可以进行系统技术开发和管理，以及后台数据的维护和更新；教师角色可以在系统模块上传视频和文件，进行课程进阶管理；学生角色可以在系统根据校园卡解锁各个学习模块，并进行课后作业完成。教务系统管理是根据每个学生的课程和作业完成数据，做相应成绩记录评分，从而管理学习积分。

（2）师生互动子系统的设计和实现。自主学习平台要注重实现学生自主学习和师生互动交流功能。通过直播课在线答疑模块、万人在线答题模块、学生留言模块和作业答案查询模块，将学生自主学习和教师及时解难答疑完美结合，发挥交互功能在学生学习中的重要作用。

（3）学生日常自我计划和备忘录子系统的设计和实现。自主学习平台为了充分实现其高效性和执行性，可以实现学生按自己需要设置学习计划，课程按照计划自动推送，同时有每日备忘录提醒，对没有完成相应任务的同学，定时发送推送。

（4）学习记录保留的功能设计和实现。很多情况下，学生本次课程没有学习完毕，下次登录的时候又要从头开始，得学生自己手动拖动视频或文件到相应位置。平台系统可以记录学生学习记录和数据或者资源搜索历史，以便在下次开启的时候自动跳跃到相应位置，减少寻找的时间。

（5）教师教学功能子系统的设计和实现。设置教师直播、在线发送公告、班级作业批改和线上线下答疑等教学管理功能，帮助教师利用自学平台来给学生呈现更好的教学资源。

（6）安全监管子系统的设计和实现。平台要具备拦截不良网站和消息弹出的功能，避免学生在学习过程中分散精力。另外，也要利用技术手段保护好教学视频以及各种教学资料的安全性，避免被不法分子窃取资源。

六、结语

随着新时代互联网的发展，各大高校的网络设施正在逐步完善，学校利用好这个平台，正确引导学生不要沉迷于网络游戏，充分利用平台里的资源提升自我价值很关键。而且在高校实现自主学习平台和日常线下课程教学，是丰富学生学习手段，提高学生学习能力的有效途径。特别是教师可以根据需要将平台上的课程设置分为进阶课程、微课、直播课以及阅读课等，多元化的课程设置不仅能够满足不同学生需求，还能够提高学生上课热情，充分发挥课程的实用性。

总而言之，自主学习平台确实能帮助更多优质资源流动起来，让更多学生享受到高质量的教育，况且这也是高校教育共同努力的方向。所以地方政府一定要加大财政支持力度，社会发挥好监管作用，学校要确保专项资金合理运用，确保高校自主学习平台建设不流于形式。另外，除了硬件设施配套完备，学校和教师还要做好日常制度维护工作，对于一些不爱学习，利用这个学习机会偷偷玩游戏的学生进行有力监督。同时定期征求学生建议，根据反馈，不断更新平台的功能建设，真正让自主学习平台高效运转起来。