对高职院校教学督导课堂听课技巧与评课原则的思考

李雅华

（长春师范高等专科学校）

教学督导工作在高职院校的教学中是非常重要的一个环节，对高职院校学生未来的发展方向有着重要的作用，而且相对于其他同样年龄段的其他种类院校来说，高职院校主要是培养技术型、实践型、应用型的人才，具有一定的特殊性，而高职院校的发展时间尚短，相关的教育教学经验以及教育理念还有待完善，所以高职院校的教学结果需要通过一定的方式来提高。教学督导工作是学校领导以及其他督导教师进入课堂中进行听评课，并对教学过程和学生表现与学生、与老师进行交流探讨，从而不断完善教学方法，提高教学质量的重要手段，值得相关教育工作者进行深入的思考和研究。

一、高职院校的教学督导基本分析

（一）教学督导工作的内涵

教学督导，从字面意思看就是对学校教育的监督和指导，通过对学生的教学课堂进行学习、听课、评价、总结、改善等一套完整的工作流程，对学校的课堂教学和学生的发展方向进行一定指导，从而达到提高教学质量、促进学生多样性发展的目标。教学督导工作，可以与教师和学生实现有效的沟通交流，了解到学生发展的真正需求以及对教师课堂教学的优点进行发扬，对缺点进行改正，并对教学经验进行总结归纳，为后续教学活动的开展提供更多地经验，并通过评价活动对教师的教育教学进行监督管理和调节，是提高教学质量的有效手段。

（二）教学督导工作的职能

教学督导工作主要有三方面的职能：一是对教师教学工作的监督指导，通过听课的形式，参与到教师课堂教学的过程中去，并对教师课堂教学的优缺点加以引导和指正，以达到更好的教学质量；二是对学生的学习情况的监督和指导，高职院校的学生属于技术型人才，因此要对未来的就业情况有更多的考量，教学督导，通过听评课活动，对学生的学习情况进行系统的了解，并通过教师了解其他相关情况，加强与学生的交流，从而更好地了解学生的需要，以来对学生的学习情况提供借鉴指导，更对未来学生的职业规划进行指导并给出合理意见，使学生获得更好的发展前景；三是监督指导学校的教学管理工作，督导教师和学校领导通过进行听评课活动，可以从实际的角度了解到学校的教学管理工作的不足之处，并提出改善意见，以促进教学管理工作的不断完善。综上所述，高职院校的教学督导工作是对学校活动的监督和管理，对提高教学质量以及促进学生的良好发展有着重要意义，可以有效地促进学校实现科学化的管理，从而促进我国的教育事业不断发展，因此教学督导意义非凡，需要相关教育工作者引起高度重视。

二、完善高职院校教学督导课堂听评课质量的意见

（一）调动所有教育力量，高度重视高职院校教学督导课堂听评课的工作

对于职业性和专业性较强的高职院校来说，教学督导的听评课工作有着非常重要的意义，因为学校领导和督导教师以及学生自身，可以通过教学督导听评课工作，了解到教师课堂教学所用到的教育教学方式和方法、学校的教育理念、教师的责任感、教师与学生的交流情况、学生自身的学习情况等多方面的内容，并从了解到的内容中发现学校教育教学的相关问题，并加以改善，从而保证整个教学过程的正确性、准确性和科学性，以提高学校的教学质量。值得引起教育工作者注意的是，从听评课的过程中可以发现许多影响到日后教育工作质量的细节和线索，这些细节和线索关系到教师的工作能力和创新能力，关系到职业素养和工作责任感，关系到学生的学习能力和思想教育的培养，更关系到学生与教师的课外活动与实践活动。教学督导听评课工作是一种最直观、可以使学校各层领导和督导教师直接参与到教学环节中来的重要手段，可以切实了解教师的教学内容和教学质量，因此，对于教学活动的了解也最为全面，所以学校和教育相关工作人员充分发挥所有的教育力量，高度重视教学督导听评课工作，使教学结果达到最佳。

（二）合理把握听评课的方法

这里所说的听评课的方法主要包括对听课对象的把握、听课时间的把握以及听课数量的把握。这三个方面涵盖了这个高职院校的教学督导过程，需要相关教育人员结合本校的实际情况，进行科学合理的规划。

1.对听评课对象的把握

中职院校教学督导课堂听评课对象主要包括两个层面：一是高职学院各层领导主要包括学院领导和各系的领导，这部分领导进行听评课工作的主要任务是加强对教师的了解，包括了解教师的教学责任心以及职业能力素养等。二是督导教师以及主任，他们进行听评课的主要任务相对于学院领导来说比较多，既要对教师的教学水平和工作素养加以了解，又要全面了解学生的基本情况，更好协调组织好院系领导的听评课工作，这项工作的重要性则不言而喻。另外，在进行听评课工作时，应该包括对全体教学老师的课堂教育工作进行了解，不能凭个人感觉，认为老教师的教学工作时间长，教育经验丰富，从而忽视这部分教师的听评课工作；认为新教师的教学时间短，缺乏工作经验，没有可取的长处就少听课，或者多听课给其施加过多的压力，造成其课堂教学时的紧张情绪。要从根本上认识到高职院校特殊性和教师群体的特殊性，要从全局的角度出发，对所有教师进行听评课工作，更要深刻认识到，工作经验不是评判唯一的标准。举例来说，年纪较大的教师，虽然工作经验丰富，但是其对新事物的接受能力却相对较差，因此在进行老教师的听评课活动时，可以总结其工作的优点并进行总结，便于和其他教师分享与交流，也能对其工作的因循守旧之处进行指正，促进其对新的教学理念的接受，以及对新的教学方法的研究。较为年轻的教师，相对于老教师来说，工作经验较少，其中有许多的不足之处，对其进行听评课工作，可以使督导教师了解到教师的短板之处，并提出改进的方法，但是年轻教师对新事物的接受能力较强，对新的教学观念理解较为深刻，而且更具有创新思维和创新能力，所以有助于年轻教师研究新的课堂教学模式，教学督导可以通过吸收年轻教师的创新思维并传达给老教师。如此一来，老教师的丰富工作经验和年轻教师的创新思维能力相结合，并且二者之间加强交流学习，各取所长，促进共同发展和进步，对高职院校教学水平的提高有着举足轻重的作用。

2.对听评课时间的把握

纵观全局，高职院校的教育教学工作是一个不断发展的过程，因此教学督导听评课工作应该贯穿这个教育工作的始终，教学初期、教学中期、教学后期的听评课工作，其重要性是一样的。教学初期因为是新开学，所以知识量较少、教学内容相对简单，所以教学督导听评课工作人员要切忌在这一阶段加快工作进程而忽略听评课细节。另外，教学后期由于课程即将结束，相关人员对听评课工作容易产生懈怠情绪，从而影响工作的质量，但是这一阶段总结性的教学内容较多，对课堂教学的作用非常大，因此，工作人员要特别注意对这一学段听评课工作的把握，进一步改善和提高自己的工作质量，使高职院校教学督导听评课工作发挥出最大价值。

3.对听课数量的把握

这一点听评课技巧和原则是保证听评课的数量之外，还要对听评课的集中程度进行掌控和把握，例如对于同一个课题的几节课堂都进行系统的听评课工作，这样可以更好地掌握教师堂教学的进度以及教学目标的完成情况，并且能够深刻理解教育过程中的因果联系，从而加强对课堂教学的认知程度。另外，可以通过对听课数量的把控，对教师的课堂教学情况进行系统的对比，从而使教师的课堂教学进行查漏补缺，从而进一步提高教学质量和水平，并促进教师的不断发展。

（三）对教师课堂教学的情况进行严格分析评价，确定教学目的是否完成

1.课堂教学中

就目前高职院校的教学情况而言，课堂教学的目标没有被明确的之处并且传达给学生，这方面的工作还十分欠缺，对明确课堂教学目标的重要性还认识不足，导致课堂上教学内容以及各项教学活动的开展有时会出现偏离教学目标的情况，甚至使课堂教学变得散漫而且没有目的性，这就造成学生学习毫无目的，对于课堂内容提不起兴趣，从而影响了学生的学习能力并且养成散漫的学习习惯，对于学生的发展非常不利，所以，教师在进行课堂教学之前务必要明确课堂教学的目标，明确教学目标是备课中最重要的环节，使学生和老师共同为教学目标努力，以促进更好地完成教学目标。

2.课堂教学后

在听评课完成之后，教学督导相关人员要对教师和学生的具体情况进行系统的分析，对于教师和学生的课堂表现进行科学的总结。据多年的听课明显感觉到，越是专业性的课程，教师越容易忽视对教学目标的明确提出，而是将教学目标融入教学计划和教学课程，越是这类重要课程，教学目标越需要明确。因此，教学督导在听评课之后，要认真并且全面地观察学生的学习情况，以及学习方法和学习习惯进行系统地了解，并监督教师对学生课后复习的助力情况，并且重点关注教师对学生自主学习意识和能力的培养。对于课后复习，要采用多元化、多样性的方式，注重学生能力的培养。除此之外，要对学生在课堂中的表现以及作业情况进行全面的观察，确保教学过程没有出现作假的现象，确保学生真正做到认真思考、解决问题以及联系自身情况进行方法技巧的归纳和总结。

（四）确保全体学生对课堂内容的学习和掌握情况

实际情况显示，在有教学督导进行听评课工作时，教师在课堂上进行提问时，会挑选一些学习成绩较好的同学来回答问题，这就给教学督导工作者营造出教学情况一切顺利的现象，有一定的迷惑作用，使其无法注意到其他学习状况较差的学生，因此不利于教学督导教师工作的开展。所以，在进行教学督导听评课工作时，相关教师和领导要全面关注到全体学生，使全体学生都能满足自身发展的需要。想要做到这一点，需要课堂教学教师的积极配合。首先，在布置课堂作业时，教师要要求学生独立完成作业内容，而且，作业的内容和形式尽量采用多样性、多元化的方法，注重学生能力和思维的培养，以此来促进学生的思考和思维能力的培养，并提高学生的学习积极性，提高学生对课堂教学的参与度。另外，教师在进行课堂提问时，不能一味地提问学习成绩出众的学生，要兼顾全体学生的学习情况，从而找到学生的不足之处，并用科学的方法加以指导，从而促进全体学生素质的提高。最后，对于教学题目的设计，要注意难度是否适中，尽量做到知识面涉及比较广泛、思维活跃性比较强，而且使学生“跳一跳”就能够得着，这样一来，不但可以使学生养成独立思考的良好习惯，更能满足不同层次学生的发展需求，还可以让教学督导教师全面掌握教师的教学情况和学生的学习情况，一举多得，是切实保证教学质量不断提高的重要途径。

（五）对听评课过程以及结果进行总结概括

高职院校教学督导听评课工作的最终目的是不断提高教学质量，促进学生的全面发展，对听评课的过程和结果进行总结概括，并从中得出相关的教学经验，使这些优秀的教学经验，在教师之间进行传承和交流，与教师自己的工作情况形成互补，从而可以提高教师的工作水平。另外，对课堂教学中出现的问题，进行深挖和研究，并且组织教师对这些问题进行深刻的探讨，提出改善方法，并讨论改善方法的可行性，最终得出最为科学合理的方式解决课堂中的问题，这样既能让全体教师注意到教学课堂中比较容易出现的问题，又能促进全体教师的共同进步。而且，让教师了解听评课工作的过程和结果，可以有效地帮助教师去更全面地了解学生，发现自身教学方法的不足之处，加强与学生的交流，促进教学工作的全面开展。结合以上几点内容，对听评课的过程和结果进行系统的概括和总结有助于拓宽教师的教学思路，提高教学水平，甚至形成有共同价值取向的教育理念，对于学校教育发展有着至关重要的作用。

三、结束语

对于高职院校的学生来说，高职院校的教育是其走向社会的跳板，这一阶段的教学质量对其日后的发展有着不可取代的作用。教学督导听评课工作，不仅是对教师的指导，更是对学生的督导，教师和学生都要利用其教学督导听评课工作的重要作用，促进自身的全面发展。另外，相关教育工作者要高度重视教学督导听评课工作，并想尽一切办法使听评课工作的价值最大化，以此来达到工作目标，从而促进我国教育事业的全面发展，为学生走向社会奠定良好基础，同时为社会提供高职业技能和高道德素质的专业型人才。

【相关链接】

长春师范高等专科学校是于2015年经吉林省人民政府批准组建的公办普通高等专科学校（由1962年建校的原长春幼儿师范学校和原长春特殊教育师范学校即长春市特殊教育学校 师范教育部组建），是吉林省、长春市政府在“十二五”期间重点扶持建设的全省唯一一所师范高等专科学校。

长春师范高等专科学校是于2015年经省政府批准组建的一所公办普通高等专科学校（由1962年建校的原长春幼儿师范学校和原长春特殊教育师范学校即长春市特殊教育学校师范教育部组建）。是省、市政府重点扶持建设的全省唯一一所师范高等专科学校。

学校位于吉林省长春农安经济开发区（合隆镇）长春职教园区内。学校一期工程占地面积23.8万平方米，建筑面积8.8万平方米，教学设备总值3000万元；建有高标准的教学楼、艺术楼、体育馆、图书馆、文化活动中心、学生公寓、餐饮中心等教学、生活场所。学校目前拥有160余间专业级的舞蹈室、画室、排练厅、琴房、实习实训模拟室等馆（室）。2018年启动了学校的二期工程规划和建设。