论系列采访实录中习近平的历史观

林 秒

（中共永安市委党校 副校长室，福建 永安 366000）

2017年8月以来，中共中央党校出版社先后公开出版发行了《习近平的七年知青岁月》《习近平在正定》《习近平在厦门》《习近平在宁德》《习近平在福州》《习近平在福建》等系列采访实录，另有《习近平在浙江》《习近平在上海》两部采访实录也在《学习时报》完成了连载。时值全党上下深入开展党史学习教育的重要时期，研读系列采访实录，学习习近平地方成长故事，研究其中一以贯之的马克思主义历史观，是开展党史学习教育一个十分重要的创新视角，对于学习领会党的十八大以来丰富成熟的习近平历史观，真正做到“学党史、悟思想、办实事、开新局”具有重大的意义。

一、系列采访实录中习近平的历史功能观

党的十八大以来，习近平总书记围绕学好用好历史，发挥历史重要功能作了许多重要论述。在《论中国共产党历史》一书中，他就将历史喻作“教材”、“教科书”、“镜子”、“营养剂”、“老师”等20余次。如，他认为：“要了解我们党和国家事业的来龙去脉，汲取我们党和国家的历史经验，正确了解党和国家历史上的重大事件和重要人物。这对正确认识党情、国情十分必要，对开创未来也十分必要，因为历史是最好的教科书。”①习近平.论中国共产党历史［M］.北京：中央文献出版社，2021：7.而他这种深刻的历史功能观，在他地方从政的数十年实践中就可见其形成与发展的鲜明脉络。以系列采访实录为例，笔者认为可以将其形成与发展阶段的历史功能观，概括为“鉴古知今”、“继往开来”、“教化育人”三方面。

（一）“鉴古知今”的历史功能观

重视历史、学习历史、研究历史、总结历史是唯物史观的应有之义，反映了“实践—认识—再实践—再认识”的认识论规律。“明镜所以照形，古事所以知今。”生活在历史“长河”某一“片段”中的一代人，都需要跳出“片段”看“长河”，准确把握历史发展大势与规律。从系列采访实录的各个案例清晰可见，习近平正是因为善于认识“来时的路”，才能定位“脚下的路”，才不迷失“远方的路”。

1.认清中国社会发展规律。如《习近平的七年知青岁月》一书中提到，“近平对中国经典古籍有非常浓厚的兴趣。《史记选》《汉书选》《后汉书选》《三国志》，他都曾花功夫认真研读过”①中央党校采访实录编辑室.习近平的七年知青岁月［M］.北京：中共中央党校出版社，2017：46-47.。这让他对中国古代历史的变迁有了全面的认识。再如《习近平在正定》一书中提到，习近平对“文化大革命”有着清醒、深刻、独到的反思，认识到“文化大革命”就是一场由“人”引发的悲剧。中国要继续前行，就要直面这样的悲剧，而不是逃避。要避免悲剧重演，那首先必须从“人”的变革开始。“如果我们这些亲历了这段历史，深知它有多么可怕的人，回避现实，不思进取，不去努力改变它，又由谁来担此重任呢？”②中央党校采访实录编辑室.习近平在正定［M］.北京：中共中央党校出版社，2019：143-144.所以，当时在“令人羡慕”的单位——中央军委办公厅工作的习近平，经过思考毅然申请到基层工作。“在百废待兴、改革初起的当下，我们这些有了觉悟的人，就必须站出来身体力行，投身于改革开放的第一线，能做多少就做多少，能改变多少就改变多少。”③中央党校采访实录编辑室.习近平在正定［M］.北京：中共中央党校出版社，2019：144.毫无疑问，习近平这份历史清醒、历史自觉、历史承担，正是源于他对中国历史的全面认知，对中国社会发展规律的深刻认识。

2.把握世界格局发展大势。如《习近平的七年知青岁月》一书中提到，习近平在研读外国名著《九三年》《战争与和平》《一九一八》《悲惨世界》等时，“思维和视野得以开阔，心灵得到滋养”④中央党校采访实录编辑室.习近平的七年知青岁月［M］.北京：中共中央党校出版社，2017：48.；在研读军事名著《战争论》时，“对他的启蒙、对他以后的成长，无疑打下了坚实基础”⑤中央党校采访实录编辑室.习近平的七年知青岁月［M］.北京：中共中央党校出版社，2017：52.；在研读《罗斯福见闻秘录》时，“近平饶有兴致地注意到当时的后起大国美国如何在相当长时间内锋芒内敛，积蓄力量，最终利用矛盾，因势利导，平稳过渡，从守成大国英国手中顺利得到世界霸主地位的过程”⑥中央党校采访实录编辑室.习近平的七年知青岁月［M］.北京：中共中央党校出版社，2017：53.；在研读《选择的必要：美国外交政策展望》《核武器与对外政策》等时，“使近平深刻感觉到：美国这个国家是一个学习型、研究型国家，美国军队也是一支学习型、研究型军队，美国的智囊政治家也是密切关注实际的研究型政治家”⑦中央党校采访实录编辑室.习近平的七年知青岁月［M］.北京：中共中央党校出版社，2017：54.。由此可见，广泛涉猎研读外国经典名篇名著，对孕育习近平广博、深邃、睿智的政治思维与国际视野起到了至关重要的作用，也是新时代习近平外交思想形成的活水源头。

（二）“继往开来”的历史功能观

学习历史、研究历史，目的就是从客观的历史中总结出经验教训，为开创未来之路提供借鉴和指引。正如习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上的重要讲话中深刻阐述以史为鉴、开创未来的“九个必须”时，指出：“我们要用历史映照现实、远观未来，从中国共产党的百年奋斗中看清楚过去我们为什么能够成功、弄明白未来我们怎样才能继续成功，从而在新的征程上更加坚定、更加自觉地牢记初心使命、开创美好未来。”①庆祝中国共产党成立100周年大会在天安门广场隆重举行［N］.光明日报，2021-07-02.从系列采访实录中我们可以很明显的看到，习近平无论是在经济发展相对落后的地方梁家河、正定、宁德等地，还是在改革开放前沿阵地厦门、福州、福建、浙江、上海等地，其地方领导实践的一个鲜明特点就是，非常注重概括、提炼、总结、升华当地历史精神，作为凝聚新发展阶段全社会发展合力的动力之源。

1.古代历史文化的“继往开来”。如，习近平在正定县工作期间，通过史料县志的研读和全县全面调研后，被正定县悠久历史、人杰地灵和可爱的人民所深深吸引。他认为，正定有一个辉煌的过去，有一种宝贵的精神，非常有必要及时进行好好提炼，以统一全县上下的思想认识，并激励广大干部群众在改革开放的大潮中继续奋斗。正是基于这样的考虑，习近平亲自提议、组织、指导编写了《正定古今》一书，并亲自为该书作序。在序的开篇他就写到对正定历史的认识和热爱，“正定是我的第二故乡。这里有悠久的历史，灿烂的文化，勤劳的人民。我爱自己的故乡，更想了解这里的一切”②中央党校采访实录编辑室.习近平在正定［M］.北京：中共中央党校出版社，2019：250.。在序的结尾他又写到正定历史“继往开来”的时代价值，“正定，有一个值得自豪的历史。正定，将有一个光辉灿烂的未来！”③中央党校采访实录编辑室.习近平在正定［M］.北京：中共中央党校出版社，2019：252.又如，习近平在浙江省工作期间，总结提炼绍兴市“胆剑精神”。围绕绍兴市越王勾践卧薪尝胆的经典故事，他总结提炼了“卧薪尝胆、艰苦奋斗”的“胆剑精神”，认为“绍兴这块土地曾经在历史上创造了辉煌，相信将来能够创造更大的辉煌”④田玉珏，薛伟江，李政.“习书记指导绍兴谱写新时期的‘胆剑篇’”——习近平在浙江（十一）［N］.学习时报，2021-03-15.。他要求，广大干部群众“继往开来”弘扬好这一精神，谱写全面建设小康社会的新时期“胆剑篇”。

2.近代革命文化的“继往开来”。如，习近平对宁德地区的认识是，宁德由于一些历史和现实的客观原因，暂时成为一只全省经济社会发展的“弱鸟”。但回望历史，闽东人民却有着一种自强不息、艰苦奋斗、善良质朴的精神，特别是苏区老区的斗争精神。他强调：“闽东人民有着光荣的革命斗争历史，蕴藏着不屈不挠的战天斗地的革命精神，这是最宝贵的精神力量，这种革命传统留下的基因是能造就人间奇迹的。”⑤中央党校采访实录编辑室.习近平在宁德［M］.北京：中共中央党校出版社，2020：109.他把这些历史精神概括为了“闽东之光”，并号召全区上下知我闽东、爱我闽东、建我闽东，苦干实干实现“弱鸟先飞”、“滴水穿石”的奇迹。又如，习近平在浙江省工作期间，就针对浙江省在全国具有代表性的革命红色文化，首次提出阐释“红船精神”。2005年6月21日，习近平在《光明日报》发表文章《弘扬“红船精神”走在时代前列》，首次将我们党的精神谱系源头之一“红船精神”概括为：“开天辟地、敢为人先的首创精神，坚定理想、百折不挠的奋斗精神，立党为公、忠诚为民的奉献精神。”并强调：“要在新的实践中继承和弘扬‘红船精神’”，“再接再厉，乘势而上，努力为全国大局作出积极的贡献”⑥习近平. 弘扬“红船精神”走在时代前列［N］.光明日报，2017-12-01.。

3.当代城市精神的“继往开来”。如，习近平在浙江省工作期间，与时俱进地概括“浙江精神”。围绕获国内外各界普遍赞叹的浙商奇迹和浙商文化，他在原有“自强不息、坚韧不拔、勇于创新、讲求实效”的浙江精神基础上，与时俱进地提炼了“求真务实、诚信和谐、开放图强”的浙江精神。他指出：“浙江精神是在浙江这块丰厚土地上生长、发展起来的宝贵精神财富，是不同时期、不同领域的浙江人共同奋斗的结晶。”“浙江文化是引领和推动浙江发展的最深层次的原因。”①田玉珏，薛伟江，李政.“习近平同志既重视战略谋划又强调狠抓落实”（下）——习近平在浙江（五）［N］.学习时报，2021-03-08.又如，习近平在上海市工作期间，发掘重塑了“上海精神”。针对一段时期以来，社会各界关于上海人“精明但不高明”、“盲目骄傲自大”等批评意见，习近平将上海精神在原有“海纳百川、追求卓越”的基础上，与时俱进的增加了“开明睿智、大气谦和”8个字。“新的上海城市精神提出以后，在全市上下形成强烈共鸣，这16个字也深深印刻在后来上海一路前行的轨迹之中。”②田玉珏，薛伟江，李政.“习书记对上海发展的影响是不能用他在上海工作的时间长短来衡量的”——习近平在上海（一）［N］.学习时报，2021-09-01.

（三）“教化育人”的历史功能观

要充分发挥历史“继往开来”的功能作用，就必须善于将历史中汲取的智慧，通过历史学习教育活动，武装最广大人民群众，使之成为一个社会的主流意识形态。这也就是历史的“教化育人”功能。2021年6月9日习近平总书记在青海考察时的重要讲话中就指出：“在党史学习教育中做到学史崇德，就是要引导广大党员、干部传承红色基因，涵养高尚的道德品质。”③新华社.坚持以人民为中心深化改革开放 深入推进青藏高原生态保护和高质量发展［N］.光明日报，2020-06-10.从系列采访实录中习近平当年的所思、所悟、所行，就可见他将“学史崇德”放在整个中华民族上下五千年的视角来审视，注重以优秀历史文化，特别是红色革命文化为根本来武装头脑，以古代圣人先贤，特别是革命先辈为榜样来修身立德。

1.优秀传统文化的熏陶内化功能。8部系列采访实录中，很多采访对象都认为习近平总书记今天的重要讲话都是出口成章、引经据典，这归因于他在地方工作时期饱读史书、诗书的海量积累，对一些特别喜爱的名著、名篇、名言等更是内化于心、外化于形。如，他欣赏范仲淹的名言“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，感悟忧患意识的重大意义，坚定为人民而忧、为民族和国家而奋斗的志向。他欣赏曾国藩的名言“愈是军情棘手，众议纷纭，愈要心明力定，从‘耐烦’二字痛下功夫”，感悟“做大事者要具备冷静的心态和自控能力”④中央党校采访实录编辑室.习近平的七年知青岁月［M］.北京：中共中央党校出版社，2017：58.。他欣赏《论语》中的名句“周而不比，和而不同”，请人将其写成字画悬挂于办公室，作为人生格言，亮明自己做人做事的原则。他欣赏鲁迅的名言“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，林则徐的家训“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，以及李商隐的名句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，勉励自己“任何时候都要勤奋敬业地干工作，任何时候都要脚踏实地地做事情，任何时候都要将人民群众安危冷暖放在心上，任何时候都不能放松对自己的要求”⑤田玉珏，薛伟江，李政.“习近平同志既重视战略谋划又强调狠抓落实”（下）——习近平在浙江（五）［N］.学习时报，2021-03-08.。

2.红色革命文化的砥砺初心功能。习近平作为老一辈革命家习仲勋同志的后代，有着浓厚的红色基因。所以，不管以前在地方工作，还是今天在中央工作，习近平都非常重视红色基因的代代相传，守护红色政权永不变色。《习近平在上海》一书中提到，习近平有一次回顾自己地方工作经历时感慨地说：“工作过的地方都有革命根据地或纪念地，陕西有延安，河北有西柏坡，福建有闽西苏区，浙江有南湖，上海有中共一大会址，还有二大、四大召开地。优秀文化传统和革命精神，是历史赐予我们的宝贵财富，也是我们开拓未来的丰富资源和不竭动力。”①田玉珏，薛伟江，李政.“习总书记在上海完成了地方领导工作经验的积累”——习近平在上海（五）［N］.学习时报，2021-09-08.如在红色革命圣地延安的梁家河经过七年磨砺后，习近平之后不止一次动情回顾这段经历，称自己为“黄土地的儿子”，在这里锤炼了自己的初心、坚定了自己的使命。他说：“15岁来到黄土地时，我迷惘、彷徨；22岁离开黄土地时，我已经有着坚定的人生目标，充满自信。作为一个人民公仆，陕北高原是我的根，因为这里培养出了我不变的信念：要为人民做实事！”②中央党校采访实录编辑室.习近平的七年知青岁月［M］.北京：中共中央党校出版社，2017： 348.

3.先进历史人物的榜样引领功能。若论对习近平总书记影响最大的先进历史人物，则非他的父亲习仲勋莫属。老一辈革命家习仲勋同志的革命家庭红色家风和红色故事，从小对他耳濡目染，对他红色基因的锻造起到决定性作用。《习近平的七年知青岁月》一书中采访对象陶海粟就提到，业余生活时习近平会经常跟大家一起分享父辈的故事。“习近平在讲起这些的时候，我可以感受到他对父亲深深的爱戴之情。”③中央党校采访实录编辑室.习近平的七年知青岁月［M］.北京：中共中央党校出版社，2017： 63.2005年6月20日，习近平在浙江省人民大会堂所作的“同大学生谈人生”主题报告则更是集中讲述了许多先进历史人物，以此激励学生走好人生路。“他用历史人物的故事勉励学生们要从年轻时起培养一种人文情怀，把个人的发展与国家的前途命运紧密联系起来。”他讲述了蔡元培先生作为现代卓越教育家的先进教育理念，勉励大学生要做一个“大写的人”。他讲述了娄师德“宰相肚里能撑船”的故事，勉励大学生要有宽容的胸怀。他讲述了释迦牟尼关于“水只有放入大海才能不干涸”的观点，勉励大学生要摆正个人理想与国家民族共同理想的关系。他讲述了梁启超关于“责任”的论述，勉励大学生“要对亲人负责，懂得怎样去关心、爱护自己的亲人，懂得怎样去减轻和分担父母的种种负担和忧虑，懂得怎样以自己的成长和进步来增添亲人的喜悦与家庭的欢乐”④田玉珏，薛伟江，李政.“习近平同志既重视战略谋划又强调狠抓落实”（下）——习近平在浙江（五）［N］.学习时报，2021-03-08.。

二、系列采访实录中习近平的历史学习观

系列采访实录中，几乎所有的采访对象都谈到，习近平工作之余最大的兴趣爱好就是读书。在习近平看来，读书就是生活，就是工作中不可或缺的一个部分。在中央电视台创作的时政微视频《窑洞里的读书人》中，习近平坦言自己阅读的各类书籍中，“史学我特别喜欢”⑤窑洞里的读书人［EB/OL］.（2018-03-26）［2021-12-16］.央视网，http：//m.news.cctv.com/2018/03/26/ARTIA1vUiOxayWaeuKGpo9Sb180326.shtml.。认真研读系列采访实录，笔者认为在地方工作时期习近平的历史学习观，主要呈现出横向面的“广博”和纵向面的“深刻”两个特质。

（一）关于横向面“广博”的历史学习观

“海纳百川，有容乃大。”历史学习中，习近平尤其注重在“广博”二字上下功夫，勤学苦读、博览群书，做实“厚积薄发”的基础性文章。

1.勤学苦读。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”韩愈的这句劝学名言正是习近平读书态度的最佳写真。习近平在地方工作期间，无论工作再忙、再辛苦，也时刻不忘记挤出时间勤读书，哪怕是牺牲一些休息和休闲时间。《习近平的七年知青岁月》一书中提到，习近平是白天上山劳动，晚上却不顾劳累，每天都在窑洞里挑灯夜读到下半夜，“煤油烟经常熏得他脸上、鼻子上都是黑的”①中央党校采访实录编辑室.习近平的七年知青岁月［M］.北京：中共中央党校出版社，2017： 209.。他甚至对读书“痴迷”到，白天边干活边读书。微视频《窑洞里的读书人》中有习近平自述：“出门的时候怀里揣一本书，我那时候揣字典，《成语词典》《简明哲学辞典》，背一个词的意思就去锄地，再找休息的时候再背一个词。”②窑洞里的读书人［EB/OL］（2018-03-26）［2021-12-16］.央视网，http：//m.news.cctv.com/2018/03/26/ARTIA1vUiOxayWaeuKGpo9Sb180326.shtml.《习近平在厦门》一书中提到，彭丽媛来厦门的时候，有人问她为什么经常是她来食堂打早饭。彭丽媛的回答是：“他前一天半夜一直在看书，早上就起不来了。近平一看到书就‘醉’了。”③中央党校采访实录编辑室.习近平在厦门［M］.北京：中共中央党校出版社，2020：33.其他几部采访实录中也多处提到，习近平每天晚上处理完公务后，一般都要读书到下半夜两三点。“即使是下乡最辛苦的时候，晚上也是雷打不动地看书。”④中央党校采访实录编辑室.习近平在宁德［M］.北京：中共中央党校出版社，2020： 119.“他除了游泳、登山等健身活动外，从不参加任何娱乐活动。他跟我说过，他最大的爱好就是读书。”⑤中央党校采访实录编辑室.习近平在福建（上）［M］.北京：中共中央党校出版社，2021：286.

2.博览群书。“读书破万卷，下笔如有神。”读书没有具备一定量的积累，是不可能达到获取真知的质的飞跃。综合系列采访实录中各采访对象所述内容，可见习近平阅读面非常广，包括政治、经济、社会、军事、文学、历史、宗教、科技、自然。特别在梁家河的七年知青岁月中，因为那个年代特殊的政治背景以及资讯缺乏等限制，习近平对书籍和知识的“渴求”表现得更加强烈突出。“当时在知青中，读书最多的就是他。每次他到延川县城来，我见到他总是背着鼓鼓囊囊的一挎包书。他随时随地都在想尽办法找书、看书。”⑥中央党校采访实录编辑室.习近平的七年知青岁月［M］.北京：中共中央党校出版社，2017：321-322.微视频《窑洞里的读书人》中，习近平也自述到：“（我）读得非常广、非常博、非常杂。”并讲述了一个自己求书若渴的故事：“我那儿有一套歌德的《浮士德》，韦编三绝，就是不想还。那个人（书主人）讨书讨了三次，我请他吃了三顿炒鸡蛋，把他打发走了，再继续看。”⑦窑洞里的读书人［EB/OL］.（2018-03-26）［2021-12-16］.央视网，http：//m.news.cctv.com/2018/03/26/ARTIA1vUiOxayWaeuKGpo9Sb180326.shtml.《习近平在福建》一书中甚至提到一个细节：“有一次我们谈到《大藏经》，近平同志对《大藏经》及其涉及的多学科内容都很熟悉，这令我大为叹服。”⑧中央党校采访实录编辑室.习近平在福建（上）［M］.北京：中共中央党校出版社，2021： 206.《大藏经》作为宗教典籍，册数和字数极多，普通民众很少涉猎。由此可见，习近平对读书的选择，只要“开卷有益”，真正是“什么书都读”。

（二）关于纵向面“深刻”的历史学习观

“学而不思则罔，思而不学则殆。”习近平在历史学习中，辩证处理了读史与研史的关系，在“广博”学习的基础上，注重应用对比佐证、延伸拓展、交流思考等学习研究方法，达到对历史深刻的、理性的、规律性的认识。

1.对比佐证学。“兼听则明，偏信则暗。”习近平阅读史书时，并非全盘或原封不动地接受某一本书中的观点。他总是以一种扬弃的辩证观，保持着自己独立的思考，并对一些质疑之处多方求证对比，以求接近真理性认识。《习近平的七年知青岁月》一书中提到：“近平会就一个观点、一个史实找出很多相关的参考书籍来阅读比较，从不同的侧面去了解和分析这个问题。”⑨中央党校采访实录编辑室.习近平的七年知青岁月［M］.北京：中共中央党校出版社，2017： 41.如，在学习马列主义经典著作《共产党宣言》《资本论》时，他则研读了多个版本的译著，并感慨“认识真理很不容易”①中央党校采访实录编辑室.习近平的七年知青岁月［M］.北京：中共中央党校出版社，2017： 44.。又如，在学习中国历史中发现不同历史学家的不同观点时，他则以读范文澜先生的《中国通史简编》为主，“以钱穆、吕振羽等不同版本的中国历史书籍来互相印证，互相对比，深入理解。这样学到的历史观点，是一个立体、全面的观点。既掌握了它们之间的联系与不同点，也养成了从不同角度观察分析问题的习惯”②中央党校采访实录编辑室.习近平的七年知青岁月［M］.北京：中共中央党校出版社，2017： 41.。《习近平在福州》中的一位采访对象也认为：“他（习近平）博闻强记，谈问题很深刻，很重要的原因是对同一个问题看不同人从不同角度写的书。”③中央党校采访实录编辑室.习近平在福州［M］.北京：中共中央党校出版社，2020：253.

2.延伸拓展学。“两句三年得，一吟双泪流。”讲的是古人对于文章遣词造句精益求精的态度，而习近平求学求知的态度与之是完全一致的。他始终坚持在“泛读”基础上的“精读”方法，而杜绝囫囵吞枣、走马观花式的阅读。有时为了弄清一个阅读时遇到的不解之处，他会不惜投入更多的时间和精力，求解于其他更多书籍和材料。如，在学习马克思主义经典著作时，发现很多内容与当时的欧洲历史有关，为了更加准确地阅读理解，他就研读了谢缅诺夫的《中世纪史》，参考了工具书《新编新知识辞典》。而在研读《中世纪史》，为了更全面地了解其中涉及的基督教历史知识，他又阅读了《基督教青年读本》。又如，在学习军事著作《毛泽东军事文选》时，就查阅了报刊上发表的众多辽沈战役相关文章。“他结合这些文章，系统地学习了毛泽东有关辽沈以及淮海、平津战役的指导原则等重要材料，对于三大战役中关键步骤和过程，如‘关门打狗’‘围而不打，隔而不围’‘小淮海和大淮海’‘吃一个，夹一个，看一个’等战役举措处置心中明了，耳熟能详。”④中央党校采访实录编辑室.习近平的七年知青岁月［M］.北京：中共中央党校出版社，2017： 51.

3.交流思考学。“三人行，必有我师焉。”系列采访实录中许多采访对象都谈到，习近平除了勤于自学外，还经常与他人交流读书心得，分享学习体会，共同扩大提升学习成果。有时即使一起讨论的人，学识并不如他广博，见解也未必十分深刻，但他依旧是虚怀若谷地认真倾听。《习近平的七年知青岁月》一书中提到：“他会就某一个观点与我进行讨论。他对讨论切磋推敲印证那些重要的知识点非常有兴趣。虽然我们那个年纪所讨论的问题未必有多么深奥、多么专业，但确实起到了活跃思想、拓展思路的作用。”⑤中央党校采访实录编辑室.习近平的七年知青岁月［M］.北京：中共中央党校出版社，2017：41-42.如，跟中央党校党史专业教师讨论五四运动历史，使他深刻领会：“五四运动的爆发，不仅是国内矛盾集合与爆发的产物，也是国际矛盾集合与‘催化’的产物。”⑥中央党校采访实录编辑室.习近平的七年知青岁月［M］.北京：中共中央党校出版社，2017：42.又如，围绕《国家与革命》一书，跟朋友激烈讨论共产主义发展阶段、国家消亡、阶级斗争等问题。“使他活跃了思想，也使他对当时很多‘左’的做法有了新的认识”，“逐渐对这种长期无休止激烈的阶级斗争有了疑问，引起思考”⑦中央党校采访实录编辑室.习近平的七年知青岁月［M］.北京：中共中央党校出版社，2017：43.。

三、系列采访实录中习近平的历史实践观

2021年2月20日，习近平总书记在党史学习教育动员大会上的重要讲话中强调，学习教育的总要求就是，“要做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，教育引导全党同志学党史、悟思想、办实事、开新局。”⑧学党史悟思想办实事开新局 以优异成绩迎接建党一百周年［N］.光明日报，2021-02-21.其中，“学史力行”“办实事”“开新局”强调的是，要用历史学习、党史学习的感悟指导实践、改造实践、推动实践，实现学用结合、学以致用。系列采访实录中，习近平也正是将实践作为历史学习的出发点和落脚点，尊重历史、传承历史、创造历史。

（一）尊重历史的实践观

1.尊重历史的客观性。“历史就是历史，事实就是事实，任何人都不可能改变历史和事实。”①霍小光等.首都各界隆重纪念全民族抗战爆发七十七周年［N］.光明日报，2014-07-08.历史的客观性既体现在历史事实不以人的意志为转移改变，又体现在历史规律的不可违背。所以，习近平学史致用的实践中，往往第一步做的都是，通过调查研究和史志学习，全面客观地掌握历史实际，科学深刻地把握历史规律。

第一，重视调查研究。习近平每到一个地方任职，从来都不是一上任就发表什么重大“施政纲领”或者“新官上任三把火”。而是非常注重通过深入细致的调查研究，在了解当地发展的历史情况和当前实际的基础上，再作“发言”和“决策”。如，他在正定县工作期间，一上任基本没有什么工作“发言”，而是先用3个月时间，到各乡镇调研。他在厦门市工作期间，由于自身缺乏大城市治理经验，特别是经济特区工作经验，则更加注重调研工作，第一年的时候至少有三分之一时间用于开展调研。他在宁德地区工作期间，一上任也用了1个月时间，深入全地区9个县，以及与宁德地区相邻的浙江省部分地区调研，在此基础上才在全市大会上作了“弱鸟先飞”的经典讲话。他在福州市工作期间，用了2年多的时间开展广泛深入的调研，在此基础上编制了引领福州长远发展的“3820”工程。他在浙江省工作期间，一来也是用了三四个月时间开展密集调研活动，在此基础上第二年提出了引领浙江长远发展的“八八战略”。

第二，重视方志研究。习近平对一个地方过去历史的认识，不仅仅满足于到群众中去走走、看看、听听，也不仅仅满足于了解当地近年来的情况，而是非常注重利用地方志的学习，研究一个地方在历史长河中的重大变迁和影响。他认为：“看情况、听汇报是不够的，还要看历史。一个县的历史最好的体现就是县志，府志则更为全面，里面既写正面人物，也写反面人物，我们一看就知道这个地方发生过什么事，可以从中有所借鉴。”②中央党校采访实录编辑室.习近平在宁德［M］.北京：中共中央党校出版社，2020： 11.如，他在正定县工作期间，从博物馆复印来了一整套八本的《正定府志》和《正定县志》，把正定“北方三雄镇”的辉煌历史研究透彻。他在厦门工作期间，上任不久就托人找到厦门史志研究专家，借阅了《厦门志》和《厦门地方史讲稿》，把厦门的经济社会发展演变摸清，为拟定厦门发展战略奠定基础。在宁德工作期间，有一次到古田县调研时，调阅《古田县志》时他甚至非常准确地指出，古田县志有民国、清朝、明朝三个版本，并强调：“现在的县志都是表格资料性质的，不像过去主要是记载事件和历史，所以过去的县志和现在的县志都要看。”③中央党校采访实录编辑室.习近平在宁德［M］.北京：中共中央党校出版社，2020： 258.

2.尊重历史的人民性。马克思在《神圣家族》中讲道：“历史上的活动和思想都是群众的思想和活动”，“历史活动是群众的事业，随着历史活动的深入，必将是群众队伍的扩大”④中共中央马克思恩格斯列宁斯大林著作编译局.马克思恩格斯全集（第2卷）［M］. 北京：人民出版社，1957：103-104.。人民群众是历史实践的主体，人类历史的发展实践必须依靠人民，人类历史的发展实践最终也是为了人民。

第一，习近平以人民为中心的历史观体现在他对“红土地”人民的深爱之情。如上文所述，习近平回顾自己的工作历程时认为，“工作过的地方都有革命根据地或纪念地”。所以，他对“红土地”和“红土地”上的人民有着一份特殊的热爱，经常强调“我们永远不要忘记老区，永远不要忘记老区人民”①习近平.论中国共产党历史［M］.北京：中央文献出版社，2021： 44.。在宁德地区工作时，他在见面会上的第一句话就说：“闽东是老区、革命根据地，我来这里工作，对我本身也是一个鼓舞，要好好向大家学习。”②中央党校采访实录编辑室.习近平在福建（上）［M］.北京：中共中央党校出版社，2021：8.他在调离宁德时的临别赠言中说到：“闽东是一片饱含深情的土地，闽东有一批兢兢业业的干部，有可爱可敬的人民。”并表示：“人虽然即将离开闽东，但我留下了一颗热爱闽东的赤诚之心，我会时常牵挂、关注闽东的工作，积极为闽东的发展进言献计。闽东的点滴变化，都会给我带来无比的喜悦和欣慰。”③中央党校采访实录编辑室.习近平在宁德［M］.北京：中共中央党校出版社，2020： 350.

第二，习近平以人民为中心的历史观体现在他对老党员干部的崇敬之情。百年辉煌党史是无数老党员、老干部前仆后继共同铸就的，老党员、老干部就是我们党的宝贵财富。系列采访实录中，非常多的采访对象都会提到，习近平一直都非常关心尊重老党员干部，并经常强调：“对老干部的尊重，也是对党和革命历史的尊重。”④中央党校采访实录编辑室.习近平在福建（上）［M］.北京：中共中央党校出版社，2021： 254.《习近平的七年知青岁月》一书中提到，有一次习近平“倾囊相助”一位自称是习仲勋过去卫士的老乞丐时，并不纠结于其卫士身份的真假，关心的只是一位老革命的落魄困境，“完全是出于对父辈那一代革命者的尊敬”⑤中央党校采访实录编辑室.习近平的七年知青岁月［M］.北京：中共中央党校出版社，2017：31.。在正定县工作期间，非常敬重“三八式”干部（1938年以前参加革命的），他强调“他们这种无私为人民的精神，咱们应该用一生来学习”⑥中央党校采访实录编辑室.习近平在正定［M］.北京：中共中央党校出版社，2019： 81.。他在正定工作的每个月工资大部分都捐了，包括“捐给革命烈士家属、革命老区、贫困地区小学”⑦中央党校采访实录编辑室.习近平在正定［M］.北京：中共中央党校出版社，2019： 200.。《习近平在浙江》中还提到，即使面对一些老兵聚众上访的过激行为，习近平首先想到的是：“他们都是最可爱的人，我们各级党委、政府要关心他们，要爱护他们，做好工作”⑧邱然，黄珊，陈思.“习书记大量时间都在基层，和老百姓在一起”——习近平在浙江（四）［N］.学习时报，2021-03-03.。

（二）传承历史的实践观

1.保护历史文化。2020年9月28日，在中央政治局第二十三次集体学习时，习近平总书记指出：“历史文化遗产不仅生动述说着过去，也深刻影响着当下和未来；不仅属于我们，也属于子孙后代。”⑨建设中国特色中国风格中国气派的考古学 更好认识源远流长博大精深的中华文明［N］.光明日报，2020-09-30.其实，习近平总书记的这种强烈的历史文化自觉和责任意识，早在地方工作时就已显见。最有代表性的就是2000年1月1日习近平对福建省三明市万寿岩旧石器时代洞穴遗址保护所作的批示——“保护历史文物是国家法律赋予每个人的责任，也是实施可持续发展战略的重要内容。万寿岩旧石器时代洞穴遗址作为不可再生的珍贵文物资源，不仅属于我们，也属于子孙后代，任何个人和单位都不能为了谋取眼前或局部利益而破坏全社会和后代的利益。”⑩中央党校采访实录编辑室.习近平在福建（上）［M］.北京：中共中央党校出版社，2021： 67.其中“不仅属于我们，也属于子孙后代”的表述与中央政治局集体学习时的重要讲话是完全一致的。从批示可见，习近平将历史文化的保护放到了事关可持续发展战略，事关全社会和子孙后代根本利益的高度来谋划推动。在正定县工作期间，习近平做了大量的工作，对文物、古树、古建筑、革命旧址等采取了修缮、围栏、扩建、挂牌、立碑、登记造册等保护举措，包括正定县党组织诞生地、革命烈士纪念碑、隆兴寺、大佛寺等。在福州市工作期间，习近平从开发商手里“抢救”回福州古城区三坊七巷的故事则被福建人民传为佳话，当时他还强调：“保护好传统街区，保护好文物，保护好名城，就是保存了城市的历史和文脉，就是延续了城市文化的‘魂’与‘根’。”①中央党校采访实录编辑室.习近平在福州［M］.北京：中共中央党校出版社，2020： 59.

2.利用历史文化。保护历史并不是要封存历史，而是要让历史文物、旧址“开口说话”，讲述历史故事给更多的人听，发挥历史功能，实现时代价值。如，在正定工作期间，他充分挖掘正定悠久的历史文化，大胆创新提出“旅游兴城”工作思路，以与中国电视剧制作中心合作拍摄《红楼梦》为契机，兴建荣国府，再建荣宁街，并与隆兴寺、大佛寺等名胜古迹组团形成文化合力，打造了独特的旅游经济发展模式，极大地繁荣了正定经济。在福州市工作期间，针对一些人所认为的古城保护与新城开发的矛盾，他一针见血地指出：“保护古城是与发展现代化相一致的，应当把古城的保护、建设和利用有机结合起来。”②中央党校采访实录编辑室.习近平在福州［M］.北京：中共中央党校出版社，2020： 180.在这样思想的指导下，福州市大批古厝，特别是三坊七巷得以全面保护，并开发成为今天福州城市旅游的一张代表性名片。在浙江省工作期间，他着眼于“文化大省”发展战略，修建红船革命纪念馆等发展红色文化，繁荣越剧、昆剧、婺剧等优秀传统文化，支持影印出版文澜阁本《四库全书》；指导全省各地要围绕当地历史特色文化做文章，包括杭州市的良渚遗址申遗文章，绍兴市的越王勾践、大禹治水、王羲之、陆游等文章，龙泉县的龙泉青瓷文章，磐安县的千年茶叶交易市场文章，遂昌县的汤显祖文章，景宁县的畲族文化文章等等，大力传承和发扬光大历史优秀传统文化，助力新时期经济社会发展。

（三）创造历史的实践观

在党史学习教育动员大会上的重要讲话中，习近平总书记强调：“树立大历史观，从历史长河、时代大潮、全球风云中分析演变机理、探究历史规律，提出因应的战略策略，增强工作的系统性、预见性、创造性。”③学党史悟思想办实事开新局 以优异成绩迎接建党一百周年［N］.光明日报，2021-02-21.习近平在地方工作时期，就非常善于运用马克思主义大历史观，立足当前却又能跳出局部，把一个地方的发展大计放到“历史长河、时代大潮、全球风云”中分析研判，富有创造性地绘制每一个地方的历史新画卷。如，在正定县工作期间，习近平打破了全县只有年度计划的“习惯”，研究制定了以“半城郊型”经济为方向的工业、文化和旅游振兴发展战略，成为正定县数十年发展的根本指引。在厦门市工作期间，主持编制了《1985—2000年厦门经济社会发展战略》，为厦门市走符合自身实际的经济特区发展道路提供了引领，也是全国经济特区中第一个15年发展规划。在宁德市工作期间，针对宁德长期落后的经济社会面貌，打消了干部群众想“大干快上”的不切实际想法，提出了著名的“弱鸟先飞”、“滴水穿石”论断，制定了宁德林业七年规划，解决了闽东地区摆脱贫困的一个战略性问题。在福州市工作期间，主持编制了《福州市20年经济社会发展战略设想》，为福州市发展大计作出了科学长远的顶层设计，也是全国第一个地方性20年经济社会发展规划。在福建省工作期间，以科学发展观为指导，力排众议提出了“生态福建”战略，主持编制了《福建生态省建设总体规划纲要》，是一份长达20年的生态建设纲要，在全国率先探索走出一条经济社会与自然生态协调发展道路。在浙江省工作期间，针对浙江在实现全面小康和转型发展中遇到的新情况，提出了著名的“八八战略”，为浙江省全面协调可持续的科学发展道路提供了根本遵循。在上海市工作期间，在市第九次党代会上，围绕中央对上海市提出的“四个中心”战略定位，习近平指出：“必须把上海未来发展放在中央对上海发展的战略定位上，放在经济全球化的大趋势下，放在全国发展的大格局中，放在国家对长江三角洲区域发展的总体部署中来思考和谋划。”①田玉珏，薛伟江，李政.“上海是习近平总书记创新和开放思想先行先试的地方”——习近平在上海（二）［N］.学习时报，2021-09-03.这次党代会迅速打开了当时上海因为陈良宇案造成的工作被动局面，振奋人心、统一认识、凝聚力量、明确方向，为上海市再谱新篇奠定了坚实的基础。