高职院校新商科实训室文化建设研究

张一驰

（金华职业技术学院）

当前，我国已经全面开展小康社会建设工作，在此过程中需要人才提供支撑与保障。党的十九大报告对于现阶段人才培养工作提出全新期望与要求，并且指明培养方向。在长期发展过程中，职业学校站在国家人才体系建设的第一线，其基本任务是为社会输送高质量高素质人才，而产教融合、实践教学是高职院校培养人才的重要方式，也是新时期人才素质教育的基本环节。

实训室作为高职院校提高学生实践能力和综合素质的重要媒介，也是高职院校校园文化的重要组成部分，不仅影响着专业建设和实践教学水平的质量，还在人才的职业素养和道德培养方面发挥着关键作用。因而，高职院校在做好实训室物质建设的同时，也应注重实训室的文化建设，利用好实训室文化建设的载体作用，构建起高职院校良好的产教融合环境，在培养学生基础能力的同时，使学生更全面和深刻地领会校企文化，提高实训室的培养效率，从而达成高职院校向社会输送人才的顺利对接，实现高职院校教学目标的基本目的。

一、新商科实训室文化建设概述

实训室在培养高职学生的职业素养、综合技能方面发挥着重要作用，同时也可为师生提供培训、科研开发与其他服务，同时是强化高职学校教育能力的基础保障。发展实训室文化，可以促进其自身的内涵发展，为学生营造积极向上、轻松学习的环境氛围，同时可以将实训室实际价值全面体现出来，也是校园文化的关键内容，借助校园文化可以将高职院校办学特色全面体现出来，树立良好的校园形象。

商科教育在我国已有百年的历史，当前，我国的商贸服务不断朝着云计算、消费升级等方向发展，已经从传统实体店模式转变为互联网电商模式，线下与线上结合发展。商科教育在不断发展过程中，延伸出欣赏课理念，充分应对经济、社会与科技等方面发展造成的挑战，在新商科教学活动中，实训室属于关键构成内容。其承担着高职学校技术服务、培训以及科研等功能。借助对国际前沿教育方法与模式积极引入与借鉴，并与本土教育模式有机融合，新商科实训室积极通过创业创新、工学结合等理念，不断促进信息技术和新商科教育工作协同发展，同时借助数字技术为新商科教学活动提供支撑保障。而发展实训室文化，对于促进其内涵发展有着无可替代的作用，能够促使实训室环境更加安全、健康，同时可以将实训室效能有效发挥出来，是发展校园文化的关键内容[1]。

二、高职院校新商科实训室文化建设的意义

建设新商科实训室过程中，文化建设的作用非常关键，另外实训室文化也会影响高职学校文化发展。实训室文化发展在营造健康、积极的学习环境等方面的意义重大。可以引导学生全面了解以及掌握新商科实训方法，对实训活动的内容进行科学设定，并充分强化学生实践素养。同时，实训室文化还能够将学生学习专业知识的兴趣充分激发出来，不断提高探索意识，培养其实事求是的学习态度与工作态度。发展实训室文化过程中，与企业文化有机融合，能够引导学生对未来的日常工作流程与要求进行全面了解，并引导其树立良好职业道德，同时能够引导学生对各个岗位要求以及职责进行全面明确，进而充分提高就业竞争力。

三、高职院校实训室文化建设的现状

对于新商科教育活动来讲，实训室具有重要保障作用，现阶段，各地高职学校开始针对实训室管理烦琐、分散以及其他不足之处，积极开展实训室管理工作的智能化建设，借助信息化技术将实训室的使用率不断体现出来，借助实训室充分实现技能型、应用型等方面人才培养目标。

以金华职业技术学院商学院“新商科智慧工场”为例，现有新商科多功能实训室、大数据实训室、交互式虚拟现实实训室等，目标就是将实训课发展成学生高度参与的企业运营活动，引导学生参与财务处理、业务洽谈等工作，不断培训学生探索能力以及实操能力。为建立模块化实训体系提供良好保障[2]。

（一）实训室技术条件与文化建设不均衡

1.新商科实训室文化建设缺少标准体系

我国高职院校新商科实训室建设可分为物质建设与文化建设。长期以来，高校对新商科实训室建设进行了不断的探索，在实训室物质建设方面形成了基本模式与规范，但是在实训室文化建设方面始终没有形成一个标准体系。当前，高职院校实训室文化建设普遍存在没有科学指导与外在约束的问题，实训室文化建设的标准化规定大多停留在形式上。没有一套完善的实训室文化建设体系，就难以对实训室建设进行改革创新，难以形成有效的实训室文化，从而影响实训室的实际培养效率。

2.新商科实训室文化建设理念不先进

高职院校普遍对于实训室的设备器材、操作规程、实训系统、实训室装修等物质建设更加注重，但疏于文化建设，导致当前高职院校实训室建设两条腿走路不平衡。基础文化建设应包括社会主义核心价值观、职业道德素养等方面，应体现科学、和谐的环境氛围，不能仅流于标语上墙等表面文章，应该对学生创新意识与实践能力培养等工作加以重视，引导学生树立正确的工作习惯与行为习惯，将学生探索积极性充分调动起来，不断培养其道德素质。

3.新商科实训室制度建设不健全

我国高职院校发展起步较晚，但短时间内发展速度很快，所以，人员经常发生变动，资产整顿工作缺乏合理性，制度内容缺乏健全性。在高职学校中，实训室管理工作缺乏秩序性，一般不会根据当前的新环境和新形势对实训室规章制度进行修订与完善，没有制定与时俱进的实训室操作流程、规章制度和应急预案，在制度管理方面普遍存在较为明显的漏洞。实训室制度建设尚未到位，也使得文化建设成为空谈[3]。

四、高职院校新商科实训室文化建设的建议

（一）构建新商科实训室文化建设标准体系

高职院校实训室文化建设要结合新形势、新环境，以技术标准、市场需求为主导，有针对性、科学性地构建物质与制度建设标准，为文化建设提供基础环境和保障。例如，建立完善的实训室安全管理制度、实训室管理责任人机制、实训室文化建设绩效考评体系、引入“7S”管理等。使实训室文化建设形成一套标准化、规范化的依据，才能进一步提高实训室文化建设的能力。

在发展实训室文化过程中，应该以技能型、应用型人才培养作为指导思想，企业文化属于核心内容，实训方向就是学生未来工作方向，对学生技能与技术学习、训练工作予以足够重视，对实际工作场景进行模拟，对校园文化和企业文化进行有机融合，同时根据新商科具体特色，以实用、实践要求为基础，建设具有良好特色的文化环境，促使学生能够对学校具有良好归属感，将高职学校应用型人才培养价值全面发挥出来，建设实践、理论有机结合的特色文化实训室。同时发展实训室文化过程中，应该引入科学观念提供支撑，始终遵循“生本”理念，将专业特色充分体现出来，引进规范化、优秀企业文化，为学生创造真实的职场氛围。

（二）加大对新商科实训室文化建设的持续投入

实训室文化建设不仅需要与物质建设同步进行，相比实训室物质建设，文化建设的不断更新和完善更依赖可持续的投入。大部分高职院校在新商科实训室物质建设方面已然完成较好，但结合当前的新形势、新环境，应当尽快在实训室建设总体方案中，为文化建设单独设定经费方案，为实训室文化建设的改革与创新提供持续不断的资金保障[4]。

对于高职学校来讲，主要目标就是为我国各个行业领域培养技术性人才以及应用型人才，特别是基于当前的新商科现状，企业职工实操能力等较为注重，实训室主要功能就是可以为学生营造真实职场环境，对企业日常运营流程进行充分模拟，引导学生不断积累操作经验，最终提高其实操能力，在工作中灵活运用专业知识。保证学生在未来进入职场之后，可以充分融入工作环境，从容面对工作内容，才能有效地降低学生失业率，提高学校信誉度。

（三）建设与时俱进的新商科实训人才队伍

高职院校在新商科实训人才队伍建设、人才待遇问题和职称晋升途径等方面，应与时俱进，敢于创新，应当建立与新环境和新形势相匹配的制度。例如高职院校可与社会企业积极合作，录用企业高精尖人才为兼职或外聘实训教师，将企业实操需求更好地融入到实训教学中，让学生在实训中更直观地体验企业文化，更好地认知所学专业与现实工作的区别，锻炼学生职业技能，强化学生综合素质，提升其就业竞争力，切实提升产教融合效率。

对于高职学校，应该积极强化人才培养效果，对此需要职教集团、当地政府以及本地企业等组织积极参与到高职教育事业中，为人才综合素质培养创造良好机会。在人才培养过程中，需要积极融入敬业乐业、积极向上以及其他价值观。另外，借助科学开发实训课程，建设实训基地以及积极开展创新创业活动等渠道，在实训教学活动中全面贯彻素质能力培养内容与要求，可以充分实现人才培养目标。

（四）构建新商科综合实训空间

将企业文化引入到实训室文化发展中，可以为高职学校建结合经营实践、创业创新的生产性实训室提供良好文化保障，促使学校实训模式实现产教融合目标。企业与高职学校之间可以对文化资源进行共享，保证企业与学校能够顺利开展合作。企业可以借助外包形式让高职学校实训室开展相关工作，不仅能够拓展经济发展来源，同时能够强化工作质量与效率[5]。

当前，大数据、云计算以及AI等信息技术，已经体现出准确快速、计算能力突出等优势，不断朝着消费领域与生产领域等方面广泛发展，为新商业建设提供良好空间与技术保障。“互联网+”的跨界发展对营销、物流、电商以及其他行业领域产生深刻影响，对传统产业模式以及行业模式持续进行革新，所以在商科人才方面也提出全新要求。高职学校开展实训室建设过程中，应该积极考虑产业转型工作，以充分满足新商科人才需求，继而才可以保证商科人才掌握良好技能、对新商科理念进行全面掌握。为了保证人才培养要求得到充分满足，应该不断探索构建创新性实训基地，做到“四位一体”，积极促进高职学校与政府、企业、职教集团之间合作发展，促使实训室能够不断朝着共享、开放方向建设。

（五）积极促进实训室文化的传承

在实训室文化管理工作不断发展，并形成规范化体系之后，相关人员应该科学编制相应文化规程，保证体系管理中具有正确、健全的规范措施。同时充分融合社会、行业、企业、校园以及专业等方面文化要素，不断培养特色文化，进而营造健康的文化氛围，让实训室功能发展为惯性，促使学生在良好文化熏陶过程中，能够形成正确的职业意识，提高其职业能力，培养良好职业习惯。只有保证文化独特性，才可以在日常教学、生活中将文化育人价值充分发挥出来，并通过学生传承以及发扬本学校的院校文化。例如，洛桑试验站距今已有170多年的历史，全世界对其专业领域均具有广泛认同，部分国家学者慕名前去参与培训以及研究工作。在本科院校中，也积极进行专业实验站建设工作，并且具有良好的运营效果。然而在高职学校方面，缺乏此种意识，一般是结合企业需求进行实训室建设，所以呈现出迎合市场的趋势，并不能够保证文化积淀独特性，也无法通过学生实现传承。所以，应该进行深入分析，科学确定入手点，积极根据文化传承进行发展，通过破而后立的形体，充分促进实训室文化发展，进而促进实训室长远、高效以及持续发展。

（六）积极发展精神文化

在发展实训室文化过程中，精神文化属于重点内容。虽然精神文化具有抽象以及无形等特点，然而其属于一种内在、深层次、感召力强大的文化形态。建设文化过程中，一般以精神层面对学生的匠人精神、思想意识以及价值观等进行培养，促使学生能够进一步了解企业。发展实训室文化时，需要促使实训室和企业的精神文化能够互相融合。对于企业精神，能够让职工主动形成企业认同感，进而建立执行力内在力量，属于一种行为习惯，并且全体职工能够共同约定。高职学校应该积极和企业建立良好合作关系，积极学习企业精神，同时在发展实训室文化过程中，对其予以足够重视，促使前沿理念能够变为指导发展实训室文化的重要力量，充分培养学生树立良好企业精神。

实训室不仅需要为学生实践操作提供保障，同时还需要有效培养学生专业素质以及职业素养，而实训室环境会严重影响学生素养培养效果与实训项目设立合理性。实训室文化中应该蕴含职业安全、规范、精神等内容，借助创建真实职业环境，可以在日常生活与学习中不断强化学生综合素养。高职学校需要积极建设实训室，创办商科实训室公众号，将学生作为中心开展实践教学活动，对其新商科思维进行培养，进而不断培养学生领导能力、创新能力等，充分培养学生担当意识以及责任心，在实训教学活动中全面贯彻素养能力内容。

对于素养能力来讲，衡量标准经常出现变化，同时是素养能力与实训教学对接过程中难点内容。对两者进行有效对接，可以为高职学生和企业单位、社会之间的无缝对接提供良好支撑。现阶段，高等教育领域中积极引入多元融合实训理念，国家级以及省级实训中心建设工作不断进行，然而对于多元能力以及多元平台的实训教学活动，素养能力考核机制略显不足。

五、结束语

高职院校的根本任务是立德树人。为了更好地服务社会经济发展，高职院校不仅要以文化人，更要以德育人，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。而实训教学对提高学生的实践能力和培育职业素养有着重要作用，因此在高职教育中必须重视实训教学，提高实训课程的比重，同时加强和完善实训室文化建设，全面提高高职院校实训教学水平。

新商科实训室文化建设水平不仅能彰显高职院校办学特色，更能体现专业建设能力与教学质量，对高职院校实现培养高素质技术技能人才的办学目标具有重要意义，在高职学校可持续发展过程中属于必然趋势与要求，同时也是经济发展过程中在高职学校的人才培养方面提出的要求。

发展实训室文化过程中，体现出系统性、复杂性等特点，需要通过长时间建设才可以实现，要求相关人员勇于担当，积极开展相关工作。