社会主义核心价值观视域下大学生英语能力提升与思政学习融合的途径探索*

梅竹馨 杨文霞 沈瑶 杨敏 宋佳 付夏瑶

（河北经贸大学）

一、背景

习近平总书记指出“青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”大学生正值价值观形成的关键时期，树立正确的价值观对大学生成长、成才至关重要。随着科技水平的不断提高和信息化进程的加快，新媒体技术被广泛应用于信息传播等多个领域，充分利用现代信息技术，借助新媒体载体引导与培育大学生树立正确的社会主义核心价值观，有助于创新大学生社会主义核心价值观培育载体，拓展大学生社会主义核心价值观培育渠道，提高大学生社会主义核心价值观培育时效。

（一）利用移动终端加强社会主义核心价值观教育的重要性

在极速发展的信息时代，移动终端已成为人们生活中不可或缺的“日用品”。新媒体在信息传播中具有速度更快、方式更多样、手段更便捷等优势，已成为当下人们获取信息的主渠道。网络媒体传播的信息内容对人们的精神层面、生产生活、社会活动等具有潜移默化的影响。网络媒体信息传播是一把“双刃剑”，一方面，由于网络媒体信息的复杂性，许多青少年正处于“三观”形成的重要阶段。且自身价值体系尚未成熟，在对网络媒体信息的选择、判断、认同中难免会出现偏差，严重影响青少年正确价值观形成。所以通过移动终端加强大学生社会主义核心价值观的培育，趋利避害，对其进行正确引领显得尤为重要。另一方面，网络媒体信息传播具有更及时、更立体、更便捷等优势，是对大学生进行社会主义核心价值观培育的有益渠道。因此充分发挥网络媒体信息传播高效、快捷的优势，以移动终端作为传播思政知识的有效载体，将传播知识与价值引领相结合，实现大学生的能力提升寓于价值塑造之中。

（二）以移动终端为载体的社会主义核心价值观新媒体培育路径可行性分析

1.及时性

移动互联网是新媒体信息传播手段的重要特征。通过互联网传播渠道，以移动终端为载体进行社会主义核心价值观传播，第一时间到达学生受众端，使学生及时接收到社会主义核心价值观最新信息，极大提高了大学生社会主义核心价值观培育时效。

2.丰富性

新媒体平台可以加工、存储、转发不同类型的信息资源。利用新媒体信息平台，搜集、整理、加工各种类型社会主义核心价值观信息资源，使之立体化、形象化呈现于新媒体平台之中，极大丰富了大学生社会主义核心价值观培育素材。

3.互动性

新媒体的交互性特点是指任何人都可以是信息的来源，每个人都可以对信息进行评论、互动。通过交流、讨论，大学生可以积极参与并践行社会主义核心价值观，加深对社会主义核心价值观的理解，有利于社会主义核心价值观的内化。

二、大学生对社会主义核心价值观指导下的、英语类型的公众号及小程序的态度与需求的调研结果与分析

基于以上关于新媒体特点及融合社会主义核心价值观的可行性分析，为进一步加深对大学生社会主义核心价值观等思政内容与英语学习相结合的途径研究，项目组通过网络调查问卷的形式调研了大学生对其的态度与需求。于2020年11月向河北省内外的部分高校大学生发放问卷，地区覆盖河北、辽宁、山东、山西、陕西等省，专业涉及外语、管理、工商、生物等方向，年级为大一到大四各年级。收回有效问卷460份。调研结果及分析如下:

（一）当代大学生进行英语学习和备考的形式与渠道是多样的，且大学生学习自主性较强

通过调查大学生备考英语类考试的主要形式来看，大部分学生（92.93%）以自主刷题作为最主要的备考形式；少部分（24.76%）学生通过线上网课进行备考；仅有9.97%的学生通过报名线下辅导班来进行备考。在备考英语类考试的学习渠道中，调查报告显示大部分学生通过背单词(85.53%)、刷真题或模拟题(84.57%)进行备考；部分学生通过看英美剧(31.19%)，找英语知识干货(48.24%)来备考；除此之外，少部分学生习惯浏览外文文献(22.19%)；或者不复习直接裸考(20.9%)。透过此结果，可以看出学生进行英语备考的自主性较强。

（二）新媒体形式的英语学习模式得到大学生们的普遍认可

调查问卷显示，有17.36%的大学生经常订阅英语学习公众号，62.06%偶尔订阅过，仅有20.58%从未订阅过英语学习公众号。同时，大部分学生（63.34%）认为浏览英语学习公众号对提升英语成绩有所帮助；少部分学生（36.66%）认为并没有帮助。此结果说明大部分学生对英语学习公众号的期待值较高，认为通过公众号学习能使自己的成绩有所提升。最后，83.92%的学生希望可以拥有一款在线答题并且有详细解析的英语学习公众号；69.77%的学生认为应该将平时碎片化时间进行利用。由此调查结果发现，与以往的纸质书本学习不同，大学生们对采用公众号进行学习的接受度较高。英语学习类公众号可以让学生在上课和自习的碎片化时间里也能够通过现代流行的电子化模式进行学习，有利于知识巩固、夯实与积累。

（三）大学生群体对学习社会主义核心价值观等思政内容的认可度较高，但是对思政英语表达的接触度较少，且对思政内容理解内化程度偏低

根据调查结果可看出，几乎所有学生（98.47%）认为学习社会主义核心价值观等思政内容很有必要，在全球化的大背景下，作为当代大学生同时应知道对应的英语表达，认为此类内容是大学生们思想素质形成过程中必不可少的因素。但是，只有少部分学生（29.48%）认真完整地学习过社会主义核心价值观等思政内容及其英语表达；剩余的学生要么从未学习过其英语表达（34.5%）或没有进行过系统的学习（36.03%）。在“学习社会主义核心价值观等思政内容的英语表达会给学生学习带来哪些提升”这一问题上，大多数学生认为学习此类内容有助于提高应试能力（82.1%）、是一种了解我国时政的较为新颖的形式（72.93%）并且提高自我思想水平（70.96%）；少部分学生（37.12%）认为可以通过学习来完成英语老师布置的作业。由此得出，虽然学生们对社会主义核心价值观等思政内容及其英语表达的学习十分认可，但是其英语表达在大学教育中还十分欠缺，系统学习更无从谈起，急需此类课程或此类媒体平台提供学习机会，加强知识输入和实践输出。

通过此次调研和分析，项目组发现社会主义核心价值观等思政内容在大学生教育教学中不可或缺，而运用移动终端技术促进大学生学习英语知识以及社会主义核心价值观相关内容及其内化是一种有效的途径。移动终端技术与英语思政知识内容相结合需深入研究。

三、利用基于移动终端的新媒体平台开展思政教育以及英语学习的实践探索

基于社会主义核心价值观视域下大学生英语能力提升与思政学习的迫切性，在不断发展的移动终端新媒体平台的辅助下，项目组创建了“破译英语”在线答题小程序及公众号，为英语学习者提供在线答题并实时反馈平台，扩充英语知识储备，并通过思政学习培养学习者正确的世界观与价值观。

（一）项目内容

1.以河北省内外几所高校为调查范围，调研新媒体背景下大学生英语学习需求，以及大学生思政教育信息化开展力度和现存问题，为项目开发和程序设计提供现实依据。

2.在线答题小程序及公众号的设计与运营。在微信APP中设计一款辅助备战大学生英语各类考试和英语知识推送的在线答题小程序及公众号。此项目包括：小程序中的个人学习记录中心、在线刷题并即时反馈系统、单词学习板块、小组监督板块、翻译与写作题型在线预约反馈系统等；以及公众号日常的单词自检推送、干货分享、电影推荐、双语思政学习、趣味英语学习等内容。各项内容包括思想、政治、法律、心理、国情和传统文化等多个层面，采用多元化、全方位的形式，让当代大学生在学习英语知识和锻炼英语技能的同时从思想深处产生认同感和归属感。

3.中英双语“推思政、译思政、讲思政”。项目公众号除对英语单词、英语干货进行推送外，还会实时关注最新国家政策、政府工作报告和国内外时政等新闻，并且聚焦社会主义核心价值观、习近平语录、时代楷模、“大美中国”等体现时代主旋律的内容，将其进行中英双语互译，拍成视频推送宣讲，除学习官方用语的准确表达、储备时政术语、为备考各类英语考试提供热点词条外，在“讲、译、学”的过程中激发大学生的学习热情，向大学生传播和内化社会主义核心价值观等正向思想，增强社会主义核心价值观的感染力和号召力，将其转化为新时代大学生核心素养。

（二）项目特点与作用

1.用户互动、服务与原创内容生产是关键。英语学习微信公众号平台与用户进行互动可以促进公众号保持生命力。微信公众号专注于原创内容，为用户提供多、好、新的学习资料。“破译英语”小程序除了有在线答题系统的即时反馈，还包括为用户提供人工预约信息回复服务、及时与用户沟通、创办一些活动和特色栏目等功能。注重与用户及时进行沟通与反馈，提升用户体验感。

2.垂直化发展，个性化、专业化运营。项目团队深知垂直化发展和个性化是英语学习公众号发展的趋势之一，精准的功能定位是用户进行微信公众号选择的标准之一。“破译英语”根据用户需要定制个性化内容，提供符合用户学习方法和学习进度的计划，运营较为专业化、规范化，为用户提供契合实际、有特色的英语学习内容。

3.将英语教育与社会发展、正向价值观相结合。“破译英语”公众号将推送内容从单一的英语学习扩大到社会发展层面，使英语学习紧跟时代潮流。公众号的推送内容紧跟社会发展，密切关注政府最新报告以及社会热点。英语与社会紧密相连，真正让英语融入社会，融入生活。此外，学习英语的用户在思想价值观上得到熏陶，对于社会主义制度的优越性，文化自信、核心价值观等均有积极影响。

四、启示及意义

在互联网蓬勃发展的大背景下，大众利用互联网思维对整个世界的重新思考促使传统教育迎新求变。习近平总书记曾强调，要“推动传统媒体和新兴媒体在内容、渠道、平台、经营、管理等方面的深度融合”。面对这种趋势，借助互联网创新教学模式和学习模式是必然选择。经问卷调查及项目实践得出，互联网时代下大学生对于英语学习、思政学习的观念已经有所转变。手机、电脑等移动终端成为大学生学习的主要工具。大学生更愿意通过视频、音频、图片等更有趣、更贴近生活的方式来完成学习。因此，现对于社会主义核心价值观视域下大学生英语能力提升与思政学习的融合在理念、载体、内容、方法上，总结建议如下：

1.融合的理念

自媒体作为信息舆论的传播和提供平台，同时也是人们思想观念交流的渠道，为高校学生及各类英语学习者的学习交流带来了很大的改变。互联网应用水平的提高与产品的高度数字化使得自媒体得以快速发展。随着“互联网＋”时代的发展，人们的认知渠道逐渐多样化，而在多样化的认知渠道中网络和移动终端的占比最高。大学生是英语教育，社会主义核心价值观及思政教育的主要对象。当今社会大学生对英语学习及社会主义核心价值观的学习需求是多层次、多元化的。大数据时代下，对大学生进行思政教育应因势而新，与时俱进地转变教育理念，改进教育方法。在当代社会，对大学生进行思政教育可通过网络媒体的途径，引领大学生自愿参与社会主义核心价值观的学习活动，充分发挥大学生的主观能动性，鼓励学生自主探究。可融合“互联网＋”时代下网络教育实效性的特点，使深刻的理论浅显化，满足当代大学生学习社会主义核心价值观等内容的需求。

2.融合的载体

经调研结果表明，课堂虽然是大学生学习认知社会主义核心价值观等思政内容的主要渠道，但网络和移动终端的作用日益凸显。互联网时代下，大学生的学习内容可及时更新，学生可以及时获取海量学习资源。以手机、笔记本电脑、平板电脑等移动终端为载体，可以通过视频、音频、图片、文字、做题程序等多种表现形式使大学生在声情交融的实际语境下完成学习并提升思想境界。且在开放的网络环境下，可以为学生选取具有时代性和贴切性的案例，为学生提供鲜活真实的语境，起到潜移默化、润物细无声的教学效果。以互联网为载体，学生能够利用碎片化时间就完成学习，实现对时间的高效利用。

3.融合的内容

通过互联网平台和多种移动终端的应用，充分满足学生利用零碎时间进行知识学习及查漏补缺的需要，极大地提高了学生学习效率。同时，互联网独有的开放、互动、共享等特征使得英语学习打破时间和空间的束缚，真正实现跨时空学习互动，有利于激发学生学习热情。此外，不断创新思政学习的方式与手段，将思政内容以中英双语对照文本的形式，与图片、音频和视频等进行有机结合，使枯燥无味的思政内容以更加生动、立体的形式呈现出来，最大程度激发学生学习积极性，促进思政内容的有效传达。在思想意识领域复杂的环境下，我们应该运用好互联网思维，帮助广大学生群体树立正确思想价值，提升学生群体对社会主义核心价值观的敬重心，引导学生群体树立“道路自信、理论自信、制度自信、文化自信”四个自信，从而使其内化为学生的情感认同和行为认同，以坚定正确的理想信念投身到社会主义建设事业中。

4.融合的方法

与时俱进推进社会主义核心价值观视域下英语学习的改革，充分利用互联网的普及性、便捷性和时效性等独特优势，打破传统单向输出的教育模式，主张高效利用碎片化时间进行自主学习。同时，将英语学习与思政教育进行高度融合，以当代大学生喜闻乐见的形式进行思政教育，将深奥的理论浅显化，将抽象的知识直观化，进行正向思想熏陶和价值引领。“互联网+”时代下的教育有利于增强思政教育的感染力和号召力，提高学生对社会主义核心价值观的认同感，激发学生学习兴趣与热情，努力成为新时代中国特色社会主义事业的建设者和接班人。

总之，基于移动终端的“互联网+”教育模式将是未来教育发展的必然趋势，不仅有利于满足学生获取信息的多样性，还能促进教育资源配置的优化。“破译英语”在线答题小程序及公众号的便捷性、实时性、互助性以及思政价值观的传递具有一定的前沿性和引领性，是将思政教育融入英语学习研究方面的一次有益探索，对当代大学生在英语学习和价值陶冶上都具有积极影响。