萌生自信的绿芽

宁安市实验小学 关微微

作为一名班主任教师，我和学生们的故事每一天都在继续着。在我的脑海里，有的故事已经模糊，有的故事已经没有了踪迹，我只是在一个个细节中培养学生的习惯，在一声声教诲中点化学生的思想，在一件件琐事中引领他们成长。前些时候接到一个电话，听着对方侃侃而谈，我发自内心地高兴，眼前浮现出一个阳光、自信的男孩儿，我们的通话在一句“老师，谢谢你!”中结束，看到他的改变，我想起了以前的他。

故事就从10年前的某一天说起，当我高兴地走进教室，发现全班同学都在哄堂大笑，只有小强（化名）坐在自己的座位上，一声不吭地流着泪。看到这种情况，我很心疼，他是一个非常可怜的学生，家庭特别困难，父母没有劳动能力，母亲还有严重的精神疾病，全家靠70多岁的姥姥照顾。这样的家庭，使这个学生形成了内向的性格。他平常在班里很少说话，回答问题总是小心翼翼，遇到事情就更不爱表达，是一个非常缺乏自信心的学生。此时我急忙把他拉出教室，没有询问事情的始末，只是温柔地问：“有没有需要我帮助的？”他说：“老师你不用帮助我了。”我追问原因，他哭着说：“我觉得我太没用了，什么事情都做不好。”

每一个不自信的学生，多半都是从缺少准确的自我认知开始的，所以，我首先要做的是让学生建立准确的自我认知。于是下午自习课，我开展了一个具有延续性的主题班会“夸夸我身边的他”，每周一次，一次夸四个人，人员由抽签决定。我做了班里每个人的名签，告诉他们第一次由我抽，后面的人就由前一个人来抽。我作弊了，因为不管我抽到的第四个是谁，我都会念出他的名字。当我念出他名字的时候，我看到他的眼睛亮了，当大家把他的优点、做的好人好事讲出来的时候，他的眼里放出了平日不多见的光彩，笑脸也生动起来。

培养学生自信心的条件是让学生不断获得成功的体验，因此，要根据学生发展的特点和个体差异，提出适合其水平的任务和要求，确定一个适当的目标，使其经过努力能完成。另外，对胆小怯懦的学生，要有意识地让他们在班级中担任一定的工作，在完成任务的过程中培养其自信。于是,第二天开始，我把班级每天晚上放学关窗户的工作交给了他。起初我是担心的，可是当我发现他每天都最后一个离开教室，并且在离开之前还会再认真检查一遍窗户的时候，我被感动了。当我们对学生表达信任时，学生会呈现出对生活的勇气和对自己的信任。学生建立起对自己的信任就是建立自信最好的桥梁。我知道学生需要不断鼓励，就像植物需要阳光雨露一样。“我注意到我们班的窗户每天放学都关得很及时。”一天早晨，当我站在班级门口说了这句话的时候，我看到他的脸上露出了大大的笑容。我还会对他说“我注意到你最近爱笑了很多”“我注意到你这几天作业完成的正确率特别高”……当你告诉学生，你注意到了他的优秀，那么学生就会极力去改变。

缺乏自信心的学生，都不太敢表达自己的想法，所以我们要鼓励他表达，并且认真倾听。我把他的座位调到我最能关注的地方，讲课时我尽可能站在他的周围，发现他听会了，我会给他一个会心的微笑，做笔记时，多给他一些指点，写好了，就在全班同学面前表扬他。他课上听讲的状态也越来越好。上课我总是选择适合他的问题提问他，鼓励他大声表达，从此他学起数学来更努力了，成绩也在不断提高。

慢慢地，他不再是那个躲在角落里的人了，也开始围着老师和同学，偶尔还能听到他开怀大笑。当我看到他因得知自己成绩进步而笑得如花一般的脸的时候，当他姥姥不住地向我说感谢的话的时候，我是幸福的。

作为一名班主任，在与学生的交往中，我会做到四多：多亲近、多关注、多鼓励、多信任。每个学生都是独一无二的，每个学生都是优秀的。要树立自信心，就要其正确地评价自己，发现自己的长处，肯定自己的能力。要更多地关注学生的优点和长处，把它发扬光大，让学生找回自信。每一个学生都是一个小花儿，每一朵花都有盛开的时候，每一个生命都有灿烂的时候，我们就应该以包容宽大的胸怀接纳他们，用爱心浇灌他们，用耐心去等待花开的那一刻。相信通过学校与家庭的共同努力，每一个学生都会拥有自信，充满阳光。