阅己 越己 悦己——《40岁开始学做教育》读书心得

甘南县八一学校 孙芳宇

第一次读万玮老师的书还是十几年前上大学时读的《班主任兵法》，读完意犹未尽。去年寒假之前,在图书馆看到这本《40岁开始学做教育》，乍一看书名觉得满心疑问，难道对不满40岁的教师来说，还没资格读了吗？再一看作者是万玮，我便毫不犹豫地借回了家。认真拜读了这本书后，产生了很多情感上的共鸣。

阅己

这本书自序的最后一段中有这样的一句话：借来的火点不亮自己的心灯，点亮自己的心灯需要悟。这本书给我更多的是关于教育的思考，关于要培养什么样的学生的思考。作为小学教师能陪伴学生五年、六年，甚至更短，在短暂的几年里，除了教给学生必备的知识和基本技能以外，是不是还要给学生更多、更重要的东西。我们的教育，我们的课堂究竟能留给学生什么呢？如果用“买椟还珠”来说教育，在教育的过程中，什么是“椟”，什么是“珠”呢？书中给了我们明确的答案，传统观点认为知识和学科成绩是珠，其他都是椟，但对学生来说，学习的习惯和兴趣一旦养成，就不会失去，这才是珠。

还记得曾有年长的教师说过：每个班级，总会有一些学生成绩优秀，一些学生成绩一般；有的乖巧听话，有的调皮捣蛋，这很正常。过了十年、二十年之后再来看这些学生，你会发现，很多成绩优秀的学生毕业之后杳无音讯，而那些总是被批评的学生倒是经常来看看老师；一些学习成绩不错的学生在工作岗位上业绩平平，而有些调皮捣蛋的学生在某个领域有高人一筹的成就。所以，别把学生管得太紧。当时不以为然，现在恍然大悟。

越己

学校是什么地方？家长认为，学校是孩子学习的地方，教师认为学校是学生接受教育的地方。曾听见有人调侃，学校就是学生想干什么偏不让他们干的地方。读了这本书我认识到，学校应该是让学生认识自我、完善自我并为将来实现自我做准备的地方。学校也是让教师认识自己，超越自己，成就自己的地方。

回想一直以来的教育观念和教育实践，也许是有失偏颇的，我做的更多的是对学生的控制。曾经因为问题学生无法转变而苦恼，在班级管理过程中也时常盯着学生的问题不放，总是试图纠正学生的不良习惯，尝试让所有的学生整齐划一，不扣分、纪律好、卫生好，对于学科知识基本也是考什么教什么，基础夯实了，应付考试基本够了。也许在这样的控制之下，短时间之内的确可以让一个班级看起来很优秀，但一直以来，缺少的可能是“学生视角”。我很少考虑学生快乐吗，这样的教育是学生需要的吗？如果再给我一次重新带班的机会，可能会颠覆以往带班的方式，因为我真的觉得以往的一系列为我带来荣誉的做法是有瑕疵的，是有问题的，是需要反省的，这样的反思与颠覆，就如同蛇成长过程中的蜕皮一样，虽然很痛苦，但却是成长的必经之路。

认识了自己，知道了这个世界不完美，知道自己不是无所不能，更知道自己的长处和短处。这个飞速发展的时代，要求我们必须要不断强化自身的学习能力，以适应这巨变的世界对教育的要求，不能越教越机械，越教越狭隘，越教越封闭。因此，把握当下，认清我们的服务对象是学生；着眼未来，关注学生的终生成长，从他们的角度思考，什么样的教育，什么样的课堂是他们所需要的，以积极的心态来发展自己，时刻准备着接受教育的新挑战，这何尝不是一种自我的超越呢？

悦己

万老师在书中说教育的终极目标是幸福，深以为然。曾经听过这样一段描述：幸福的本质是快乐与意义的结合。真正的幸福应该是我们现在所做的事情让我们感到快乐，而恰好又是有意义的，那便进入了幸福的状态。反思我们现在的工作，问一问自己，你爱教育吗？我的回答是肯定的，再问自己，你做的教育是有意义的吗？以前也许是的，以后定会更加努力。也许不断地反思、积极地改变，悦纳自己，让内心充满力量，悦己的同时也悦人。

很感激能在40岁之前遇到了《40岁开始学做教育》。四十不惑之年才开始摸着门道做教育是万老师对教育的敬畏，也是对前半生教育生涯的回顾与总结。