行动导向教学法在中职电工电子专业实训教学中的应用

徐 培

(江苏省润州中等专业学校，江苏 镇江 212000)

行动导向教学法就是师生共同参与实施一个完整的项目教学任务。在课堂教学活动中，教师将学生需要共同解决的具体问题或学生需要共同完成的具体任务以教学项目的具体形式来提交给全体学生。在任课教师的教学指导下，以每个人或小组为单位进行分工协作教学，由全体学生按照实际教学的完整程序，在特定的教学时间内完成整个教学项目。学生报名完成相关项目后，指导员和教师根据学校相应的监督考核评价标准对每名学生完成相关项目的情况及时进行严格监督考评，对项目做得比较好的优秀学生，指导员和教师应对其给予充分表扬。通过活动让每个学生参与实施这个项目，使学生充分明白要如何做，如何才能做得更好。在学习过程中，学生要有意识地带着问题进行学习，使自身的学习自主性和积极性变得更高，收到事半功倍的课堂实训教学效果。

1 行动导向教学法的基本特征

行动导向教学法的基本特征主要有以下四个方面：(1)以学生为导向。行动导向教学法以引导学生不断深入实践为主要学习指导过程，在实践教学过程中需要运用到一些新的知识方法来帮助学生解决问题。在探索知识的过程中，发挥学生的独立创造思维能力，使学生能够独立解决问题；(2)以明确任务目标为工作导向。行动过程导向职业教学法以检查教学活动过程是否符合我国职业教育活动发展规律为目的，教学内容以职业工作人员的任务完成情况为行动导向标准来进行确定；(3)以学生为教育主体。行动导向式教学法的中心目标是学生，教师的任务是激励学生参与学习活动，对学生进行合理点拨，总结重难点内容，扮演好教学中的辅助角色，从而提高学生的综合水平和整体实力；(4)以绩效评价方式来进行激励。行动评价导向综合教学法通过对学生的实践操作过程、生产的技术产品、合作能力和协调能力、语言能力和沟通表达能力等多个不同方面的因素进行综合评价来有效激励、培养学生[1]。

2 行动导向教学法的特点

2.1 实践性

行动导向教学法主要是通过作品展示法、引导文教学法、模拟教学法等多种引导方法来引导学生，让学生可以自主查询资料，自己分析问题、解决问题，打破传统学习模式，让学生真正可以在理论的基础上指导实践，在实践的过程中验证理论。

2.2 合作性

区别于传统的小组教学方法，行动导向教学法是小组互相协助完成教师临时交代的教学任务，在完成教学任务的整个过程中，学生相互间需要及时进行沟通、讨论，这样不仅可以快速、高效、准确地完成教学任务，还可以充分锻炼小组学生的肢体语言表达及人际交往等综合能力，提高学生合作共赢的意识。

2.3 多样性

在这种知识教学模式中，学生接受知识的形式方法和表达渠道是多样的，学生认为自己既是知识学习的参与者、接受者，也是讲解者、传播者，学生在这个过程中可以充分发挥自主学习能力，通过各种方式和途径来分析问题、解决问题。教师可以以任务驱动、角色互换、交流讨论、循环引导等方式参与到学生学习的活动过程中来，一方面，教师可以充分了解学生学习和解决问题的情况；另一方面，师生可以相互学习，推广学生认为较好的学习方法，提高自身的教学技能[2]。

3 行动导向教学法在中职电工电子专业实训教学中的实施过程

3.1 选择项目，确定目标

在中职电工电子专业实训教学中，实施教学行动目标导向研究教学法的一个关键任务就是正确设计研究项目，要根据实际专业教学情况对每个教学研究项目进行具体的教学规划，确定每个项目教学研究活动的目标。在研究项目方向选择时，要以不断提高学生的自主创新能力为研究依托，以开展社会实践为研究导向。另外，要对学生的不同兴趣爱好进行综合分析，以便重新确定教学项目建设目标。对于一些项目规模较大的课程教学研究项目，要合理化分解规模，或根据项目的技术要求对其规模进行阶段性划分，科学合理地配置项目师资，合理安排教学时间，从而更好地控制项目教学效果和学习进度。

3.2 合理规划，实施项目

当学校教学课程项目前期确定工作完毕，前期规划准备实施工作做好了之后，就可以对教学项目前期进行规划实施。项目建设实施是研究项目建设教学法过程中的主体内容，也是教师进行教学讨论、课题研究和开展实践教学操作的关键环节。项目资源实施主要分为前期项目资源导入、子项目实施和前期项目资源整合三个技术层面。例如，在进行多人表决器项目中，先在项目导入教学环节通过项目实物、教学过程模型并利用网络多媒体等对项目相关技术知识点和内容实例进行具体展示，使学生对多人互动表决器技术有一个初步性了解，还要对多人互动表决器的原理及功能进行详细介绍，使其发展成为引导学生自主进行技术研究和设计制作的重要驱动力。同时，要根据学生的自主学习活动基础、特点和学习优势情况进行教师小组组织划分，明确教师小组工作任务，教师小组还要对确定下来的教学项目组织实施并按要求进行具体阐释，保证教学项目组织实施的顺利进行。然后，引导项目组织实施，可以将多个表决器的集成电路项目作为一个子项目，最大程度保证每个电路子项目的设计、实施、执行程序和操作步骤基本一致。在项目实施前，教师要提前一天做好上课准备工作，可以精心设计和准备一些与项目早期实施密切相关的应用案例，使学生对多人投票装置的基本知识和相关专业知识有一个全面了解。在案例的综合讲解中，适当增加学生比较感兴趣的几个案例，提高学生实践学习的积极性，使学生能够积极参与投票机项目的实际讨论，在实践中不断提高学生的综合应用能力[3]。

4 结语

以学生行动学习为导向的课堂教学法在中等职业学校电工学院电子工程专业得到了广泛实践和应用，充分说明了行动导向教学方法是一种行之有效的教学方法，它能不断提高学生自主探究的兴趣，促进学生学习成绩的稳步提高，有助于学生形成积极的学习态度。在学生的实践过程中，教师要从学生的实际情况出发，实事求是，积极探索，努力提高学生的专业技能水平，为培养更多有特色的社会主义新型专业人才而努力。