美育进课堂与版画课程思政——木刻版画为例

内蒙古呼和浩特职业学院 苏丽娅

美育是审美、美感教育，也是“美学教育、情操教育、灵魂教育，也是充实想象力和培养创新能力的教学”。蔡元培说：美育是最重要、最基础的人生观教育！因此，将美育进课堂的理念和“木刻版画课程思政”深度交融，促进学生的人格养成和灵魂塑造。

在美育进课堂的进程中，学校按照美术教育的兴趣爱好与水平选取了具有一定教学价值的版画作品题材，以木刻版画的重要知识点作为生动教学的媒介，将爱国主义情感、社会责任、人文精神、职业道德、工匠精神等优秀传统文化的重要元素，润物细无声地有效融入，开展开放的、自由的课堂美育活动，设计科学、系统、可行性强的版画进校园的美育课程，赋能立德树人背景下的艺术修养和专业素养深度融合。也是学校积极参与我国美育教育教学改革，积极探索“艺术基础知识基本技能＋艺术审美体验＋艺术专项特长”教育模式的主要内涵，为完善全面开齐开足美育课程、优化资源配置、推动中国美育教育的新发展尽一份微薄之力。

一、美育进课堂版画课程思政教学元素的选取

百年来，中国本土出现了许多对美育研究深厚的学者，这和当时的人文家国情怀关系密切。“美育”是振兴中华的利器，是可以救国、兴国、强国的工具。木刻具有天然的课程思政气质，无论从历史悠久的传统水印木刻版画还是抗战木刻，以及现在时代特征明显的创作版画，都是激发学生对中华优秀传统文化研究的兴趣、进行课程思政建设的基本载体。

学习传统水印木刻版画的知识、技法。木版水印和绘画、雕刻、印刷的关系密不可分，可以让学生对我国印刷史和中国版画史有直观、立体、深入的了解。

据考证，世界上最早的版画是我国的水印木刻，大约比西方版画早500多年，是非常值得我们骄傲的一件事情。可以说水印技术版画属于中国绘画国粹，木版水印技术可以称为我国印刷术的“活化石”。中国古代版画历史也就是中国水印版画的历史，翻阅一幅幅精美的古代水印精品的时候，仿佛祖先优秀的文化传统都历历在目，这些版画大多古朴俊秀，奏刀有神。从留存下来的古版画资料看，画面布局饱满，线条流畅严谨、疏密得当，纹路清晰，墨色均匀，这足以说明在9世纪中叶，我国的木刻版画技术与艺术已经达到了一个相对成熟的水平。水印木刻版画的思政内容可以教育或引导学生弘扬中华文化，并演绎充满中国人、充满中国情、充满中国味的故事；也能够从讲仁爱、守诚实、崇正气、尚和合、求大同的中国精髓和现代意义出发，使学生了解中华民族的源远流长和博大精深，启发学生的爱国主义奉献精神。

学习、感受木版年画。木版年画不仅蕴含中国传统的人文精神，而且在东西方文化传播和交流上作出了重要的贡献。

木版年画有着丰厚的群众基础，具有较高的艺术价值，在制作工艺与画面艺术上可以体现较强的地域文化，具有较典型的民间乡土气息，它造型生动且概括、构图饱满且经典，色彩艳丽且浪漫，木版年画的思政元素可以从这些丰富的美学元素入手，结合画面吉祥图案、历史故事，体会纯粹直率、简单朴素、乐观向上的生活智慧。众多的文献资料也表明姑苏版在构图、用色上影响了一大批的印象派大家。日本的现代版画创作，早期深受我国优良传统版画作品《十竹斋书画谱》和《芥子园画谱》的影响，这些优秀的作品大部分都是取自我国优良传统版画作品中的杰作的彩色套印版画创作。在浮世绘的作品中，体现出了东方绘画中线条的简练概括，构图没有欧洲绘画的透视和立体的约束，在画面中还有对比、留白、平涂等技法，这些深深吸引了印象派画家的目光。年画中承载的是一个个生动的中华民族故事，是深厚的中华民族历史与文化。通过梳理“文化自信”的思政内容，将有助于学生建立崇高的道德品质和优秀的行为习惯，并引领它们建立正确的祖国观、种族观、历史思想、文化观、宗教观。

学习新兴木刻版画。新兴木刻艺术家以手中的木刻刀为武器，创作出大量歌颂英雄模范版画作品，这些版画以其独特的感染力，在鼓舞士气、塑造民族精神等方面作出了卓越的历史贡献。无论是为劳苦大众申诉遭遇，不断反抗斗争的国统区的作品，还是表现农民翻身解放成了社会主人的解放区的木刻，他们都在中国现代美术史上具有特别的历史地位。每一件鲜活的版画作品当中都蕴藏着伟大的精神力量。

现代木刻版画的精神力量赓续着红色血脉，有温度、有责任、有强烈的社会的情感、民众的情感、党的情感。在“我国新兴版画运动九十周年纪念国内版画作品展”，以及众多的现代版画作品展览中，用木刻的形式，感受模范精神、感受他们的初心与坚守，用版画中的黑、白、灰、刀法宣传楷模故事，弘扬中华民族精神，如《祖国脊梁》在明暗关系设计人物的把握上，大量温柔的灰阶变化微妙，体现了祖国功勋“朴实无华，默默无闻，甘于守候”的精神，人物黑白设计中少量面积的“黑”与极少量的“白”画面平衡感十足，描摹了当代楷模“初心如磐，信仰如山”的精神力量。科学家、医学家、劳模这些人物形象因为在以明暗关系为前提的刀痕组织，凸显出更多的体量感和结构感。在《共和国元帅》作品创作中，艺术家运用高度概括的黑线条对人物的特征、形体、透视、明暗、结构、动势、进行归纳，根据人物的精神特质设计动势，再以干练、有力的黑色线条呼应，惟妙惟肖地传递出十大元帅的人物特点。

由于材质的特殊性，刻刀在木板上运行，远不如画笔在纸上那么轻松流畅和自如。朱德元帅的这一张恰恰就是利用阻滞的线条概括黑白，让我们真切感受到井冈山的生活，感受到平易近人而朴实的朱德元帅，衣纹中阻滞的黑线达到了任何笔触都无法替代的特殊效果。用不同的黑白表现了不同的精神特质。而《国门》这幅作品的精妙在于阴刻的白线，采用仰视的视角，顶天立地的、极具张力的黑色人物面形，上面精练、有力的白色线条，突出了边防官兵“一夫当关，万夫莫开”的气势，而腿部结合结构及动势的白线，有一种强烈向下的扎根的引力，表现着边防官兵面对扑面而来的敌军寸土不让的气势。现代版画案例在课程思政与美育融合上有着丰富的资源。

二、美育进课堂版画课程思政教学实施策略

课程理念：把美学原则贯彻于版画教学课程思政，并发现版画理论与文化、艺术、哲学、科技、历史等类课程之间的重要联系点，通过加强专业知识的互通交融，由表及里、顺序渐进、润物无声的内涵式教学，将有助于学生进一步升华对美术作品实质意义的深刻理解，从而提高了学生审美与明辨是非的能力。所以，美术进课堂需要以更加明晰各个领域间的知识关联，也即对版画创作的基础理论研究和实践传授以及将各个领域的基础知识与理论铺垫紧密结合为主线。而在此基础上，以逻辑思维、创造力、人文精神的培育为重心，引导学生主动思考、积极探索，实现美育目标。

课程组合：针对版画教学思政的学情、课程目标、教学内容等，运用不同的课程组合形式，以实现美育进校园与课堂教学的效果最大化。（1）分类教学：教师可以按学生能力不同分类，所给定的课题也不相同；按课题作业分类，丰富学习内容，开阔眼界。分组教学能兼顾学生的知识层次与能力差异，达到因材施教的教学目的。（2）团结合作教学，提升教学质量，它是各个专业老师合作进行教学。协作课堂能同时提高教师和学生的集体能力和个性特长，帮助学生积极探究和进行高效学习，并可充分利用教育资源。

教学手段：（1）充分发挥传统教学手段的优势。（2）模拟课堂，营造课堂教学氛围，让学生身临其境地体验版画的魅力。（3）以赛促学，帮助、引导学生参加“互联网＋”、挑战杯等各种知识竞赛，从大赛过程中训练学生认知提问、分析和解决的技巧，并培养他们全面参加项目的意识。（4）应充分利用现代教育技术：微信群、雨课堂、钉钉平台等。

教学模式：坚持“美育进校园”的理念，教师不断地探讨、运用不同教学模式，注重不同方式的综合利用，建立合理的教学模式系统。除了传统的讲授、示范、教学方法外，灵活运用项目导入法。

教学活动方法措施：（1）拓展美育进校园的空间，共同建设线上的课程与线上展览展示。（2）强化美术与各学科教育的渗透融合，通过体验、交流等环节，发展学生动手技能，使学生近距离地体验美、参与美、感悟美，促使他们德智体美劳全面发展，使学生的综合性艺术教育真正的开花落地，锻炼学生动手能力，激发学生的学习兴趣。（3）举办主题演讲，充分发挥校园文化环境的教育功效，因地制宜地寻找具有特色的美育主题。（4）举办美术专业课程思政项目学生作业展，让校园浸润优秀传统文化的艺术气息，优秀美术作品进校园系列展，以优秀作品感染人、启发人。（5）教师加强美育教研科研工作、课题研究、争取融合创新，探索出有特色的美育进校园的新方法，促进美育协同创新。（6）在教学活动中注重美术学习特点，充分利用参观名家展览、参加艺术节创作展览、讲座，提高学生的审美综合能力。

三、美育进课堂版画课程思政教学的实施过程

按照美育进课程与版画课程思政阶段的教育目标、重难点与教学策略，根据中小学生的认知习惯与学习特征，按照教育实践步骤编写了包括课前、课中、课后等的教育方案。

（一）课前精心备课

版画课程思政要根据当下的社会热点话题，通过选择正能量的小故事，赋能美育进课堂，培养学生的学习兴趣，由教师带领学生引出学习任务，上课前由教师在雨课堂上发放教学课件、范画、微课等学习资源，课前通过“预习”，学生通过发布的资源自学。任课教师通过网络授课平台教学及时掌握学生学习情况。

（二）课中注重有效课堂

（1）教师在课中以问题为导向，以任务过程为主线，根据学生的知识储备铺垫、技能灵活调整教学策略，阶梯递进式地解决重点、突破难点。

（2）通过优化的四十五分高效理论课堂教学，充分调动了学生的学习积极性。倡导简洁、精炼、有效率的课堂讲授。通过现代化教学手段以图象、动画、影像、声音等多种媒体来逼真地进行知识传授，引导学生思考。

（3）对学生的任务安排科学合理、有阶段有层次，可以指导学生对课内知识消化与吸收，同时开展一定深入的教学研究活动；课后安排拓展训练的任务，进一步巩固并提高课堂教学效果。

（三）课后注重教学反思

（1）一课一反思，每当教学任务完成后，教师与学员有效地、有针对性地调整教与学的实践活动，能够极大地提高课堂活动的实效性。

（2）教师要科学合理组织好结课观摩环节，通过微信推送学生作品，查找教学工作中的问题，并及时总结调整。

四、美育进课堂版画课程思政教学实施成效

（一）教学成效

专业技能提高，通过实施版画人物造型技法及观念的学习，学生能够将复杂的造型体块、形体、结构、衣纹用恰当的版画语言表现出来，表现不同人物的个性特点，呈现不同人物的表情、气质和美感，提升了学生的专业能力。

学生的职业能力得到明显提高。学生在学习中能够结合课程思政的素材进行教学设计、进行模拟课堂教学实训。从整体上看，实现了预期的教学目标。润物细无声的思想融入了版画美育教学，引发学生对版画语言的强烈心理情感共振，提升了学生高度的社会责任心和正直的意志品质，也提升了学生的文化自信心和民族荣誉感。

（二）特色与创新

四个结合

（1）信息化线上线下融合教学的方法——把专业智能化的最新内容、时代性事件纳入课程教学，让教学与时俱进，激发学生兴趣。

（2）将个别教学操作和分组教学作业结合，为充分调动学生的自主性、积极性与创造力，并促进同学间的教学操作互动和思想碰撞，教师在课堂教学过程中可布置“以小见大，以大拓小”的个别和分组教学作业，使学生认真思考自己与团队的专业与职业关系。鼓励学生多读、多看、多想、多交流。通过小组合作探究等方法，培养团队合作意识，提升学生决策、沟通、表达能力。

（3）将课程目标与今后就业工作环境相结合，强化学生的职业能力与价值观，以提高职业素养。通过技能创新等经典事例介绍，激励民族荣誉感，引领学生建立正确的信念，培养爱国主义情感。

（4）专业特色与职业技能结合，教师在教学活动中引入展示评价课题项目，提高综合能力。

五、结语

综上所述，在美育进课堂的指导下，版画课程思政突出课堂育德、典型树德、规则立德，激发引导学生对自然、科学、社会、教育之美的兴趣，从而获得学习、探索的内在热情与动力。引导学生立足时代、扎根人民、深入生活，树立正确的艺术观和创作观。美育与课程思政积极弘扬中华美育精神，坚持以美育人、以美化人，引导学生自觉传承和弘扬中华优秀传统文化，全面提高学生的审美和人文素养，增强文化自信，以一种积极向上的精神面貌践行社会主义核心价值观。