提升小学语文口语交际能力教学的策略探究

甘肃省张掖市山丹县三立小学 王巧玲

口语交际是学生步入校园所需要系统化学习的重点知识，在学习的过程中，教师需要通过教材的辅助，来引导学生开展高质量的口语交际学习，使学生的语文素质水平有较大的提升。为了能够进一步提高学生在口语方面的能力，需要教师通过口语交际能力培养的重视，来强化学生在口语交际方面的应用能力，使得学生的汉语言表达能够更加具有内涵性。

一、小学语文口语交际教学的重要性分析

（一）充分锻炼学生的表达能力

在当下的学生教育发展中，教师需要注重学生的口语交际引导，通过专业的课堂教学，来锻炼学生的表达能力，促使学生可以在课堂上主动性地进行表达，有意愿地开展学习，这是提高学生能力水平的关键。口语交际能力的提升，需要教师在课堂教学上，通过反复多次的锻炼，强化学生的口语交际能力，进一步保障教学的质量。

（二）培养学生外向的性格

学生的表达能力与学生本身的性格有着直接的联系，性格内向的学生在表达方面存在较大问题。由于学生在表达的过程中，如果内心存在有紧张、害怕的心理，就会导致口语交际方面的逻辑出现问题，进而使得表达的效果不佳。性格外向的学生则更加愿意且擅长表达，在进行口语交际方面，不仅拥有较强的表达逻辑，还能够通过个人的方式，来进行事情的阐述，让人在交流的过程中，可以快速了解其中的意思。为此，在小学语文的教学开展中，教师针对学生开展口语交际教学，可以进一步培养学生的外向性格，通过教师专业、正确的引导，促进学生在口语交际上的能力提升，促进完善学生的性格。

二、小学语文口语交际教学所存在的问题分析

（一）所花费的练习时间不长

在提问、回答时，学生也需要根据教师所提出的问题，组织好自己的回复语言，促使回答内容能够更加贴切于教师的问题。但是，在实际的课堂教学中，教师并未注重学生在这方面的组织能力，无论是在回答问题上，还是在课文的朗读上，都存在有问题没有得到解决现象，课堂上的练习时间不多，学生无法得到有效锻炼，从而使得学生在口语交际能力上提升效果不佳。课文的朗读是为了锻炼学生的口语表达能力，通过朗读，可以让学生在开口表达上，更加自然化，可以通过文章的朗读，学习课文中的组织逻辑，大大提高学生自身的口语交际能力。然而，学生大多数都是听从教师的朗读，而学生自己却比较少去尝试，使得朗读能力不仅没有提升，反而还降低了，久而久之，口语交际能力就变得越来越差。

（二）缺乏学习交流

在小学语文口语交际能力的培养中，学习交流十分的关键，由于当下教师并未注重语文学习中交流活动的开展，学生过于专注于课本，通过单独的背诵、默写等，将课本上的知识点进行记忆。首先，朗读是提高学生口语交际能力的第一步，学生需要在日常的学习中，通过大声地朗读，来提高自身在口语方面的能力，促使学生可以迈出第一步。其次，在日常的学习中，学生还应当通过与同学之间的相互交流，来促进个人的口语交际能力提升，交际的根本在于交流，若学生所有的学习事项都是单独进行，自身的口语交际能力并未得到锻炼，不仅能力得不到提升，反而还会使得自身的口语交际能力降低。这种缺乏交流的学习模式，只会导致学生形成固态的思想，无法灵活地使用语文知识，失去了学习的目的。

（三）教师的指导不到位

在当下的语文教学过程中，教师存在对口语交际不重视的情况，一些教师并未了解口语交际能力的重要性，也没有意识到口语交际能力对于学生综合素质的提升有多么的重要。在教学开展的过程中，教师并未强化学生的口语交际能力练习，仅仅只是通过简单的指导，象征性地进行教学，学生并未从中受到任何的启发。为此，在当下的教学发展中，需要提高教师对于学生口语交际能力锻炼的重视，通过日常的专业指导，促进学生的口语交际能力提升。

三、提升小学语文口语交际教学的策略

（一）提高学生的练习时间

目前，大部分的学生在口语表达上，存在有一定的困难，无论是在阐述某件事情，还是在普通的聊天对话当中，学生的口语交际能力不高，无法将自己的想法完整表达出来。为此，在语文口语交际的教学开展中，想要提高学生的能力水平，必须要延长锻炼时间，通过反复多次的锻炼，可以让学生清楚地了解到自身问题所在，并通过教师的专业指导，来提高学生的口语交际能力。在文章朗读的过程中，必须要加强学生对于文章内容的理解，在理解的基础上来进行朗读，可以提高学生的逻辑思维能力，促使学生在课后的口语表达上，能够快速组织自身的表达逻辑，准确地表达出自己的内心想法。在阅读《彩色的梦》这篇文章时，教师可以让学生进行独立的思考，总结出文章中的核心内容，然后使学生通过自己的语言，表达出文章中的内容。

（二）利用问题引导学生开展交流

交流是开展学习的第一步，学生在集体的学习环境下，单独开展学习，不仅自身的学习水平得不到提升，反而还会导致学习能力下降。因为，在交流的过程中，学生可以全面开拓个人的思维，学习他人的长处来弥补自己的短处。封闭式的学习只会固化学生的思想，口语交际能力也未得到有效的锻炼。在这一过程中，问题的提出能够全面培养学生的独立思考能力，学生快速组织好回答问题的语言逻辑，并按照对应的逻辑进行口语表达，有效锻炼自身的口语交际能力。例如，在学习《女娲补天》时，教师首先向学生提出几点问题，“女娲为什么要补天？”“女娲是用什么材料来补天的？”“女娲最后补天成功了吗？”让学生带着这些问题，通过文章的阅读理解，来组织好相应的回答。其次，让学生之间开展对应的交流，判断自己的答案是否正确，相互交流可以营造出良好的学习氛围，性格内向的学生也能够受到感染，参与到讨论当中，有效锻炼了学生的交际能力。最后，教师让学生举手回答所提出问题的答案，学生即可按照自己的逻辑组成，回答出对应的问题，极大提高了学生在语文表达方面的能力。

（三）提高教师对学生练习的指导力度

学生口语交际能力的提升，离不开教师的专业指导，教师通过系统性的指导，可以让学生更加清楚地了解口语表达方面的逻辑体系，使学生在与他人进行沟通交流时，可以更加明确地表达出个人的想法。在进行学生口语交际能力的培养中，需要加强相应的重视，教师可以从课本上的文章入手，来引导学生充分了解文章的核心内容以及分析其中的情感变化，这样能够使得学生在口语交际中，具有一定的感染力。在文章的学习中，文章本身具有完善的逻辑，教师可以引导学生，分析其中的语言逻辑，学习如何将一件事情进行清楚的表达，并将其引用到自己的口语表达中，这样才能够使得学生对于口语交际本身，有着更加深刻的了解。

（四）组织开展口语交际活动

在语文口语能力的提升过程中，交际活动的开展对于学生口语能力提升产生了较大的影响。在日常的教学中，教师可以通过组织多彩的口语交际活动，来增强学生自身的自信心，在交际的过程中，自由地发挥自我，有效提高学生的口语表达能力。通过讲故事比赛，演讲比赛，小小解说员，新闻播报等比赛的开展，更是有效锻炼了学生的胆量，学生在大众面前进行口语表达，能力和水平都有较大的提升。

四、结语

口语交际能力的培养，包含了理解和传达，学生在理解课文的基础上，有效构建自己严谨的语言逻辑体系，并在与他人进行沟通交流时，可以准确地进行个人想法的表达，促使相互之间的沟通交流能够变得十分的畅通。在提高学生口语交际能力的过程中，可以以问题引导学生开展交流、加大教师对学生练习的指导力度等方式进行优化，保障学生的能力培养效果。