《教育学报》2022年总目录

第一期

教育正义的多维审视：资源分配、文化承认抑或自由发展

胡金木(3)

道德教育中的多元主义与相对主义对话——一项有限共识之可能性的探究

赵旺来(14)

自由之人如何养成：威廉·詹姆斯教育思想研究

冯雨奂(23)

杜威哲学中的具身化思想及其教育意蕴

宋 岭(33)

着眼于情感：以促进学习为目标的价值观教育

王 平(44)

回归情感：从休谟同情视角看德育教学的重心转移

印 苏 李西顺(54)

中国古代课程论著作《程氏家塾读书分年日程》论鉴

李长吉 王 鉴(64)

国内外教科书评价标准的评价维度和价值取向——基于NVivo11.0的编码分析

翟志峰 董蓓菲(74)

专题：如何化敌为友——破解屏幕暴露与儿童早期发展的双重悖论

李敏谊 主持(86)

屏幕到底是敌是友——屏幕时间对学前儿童早期读写

能力的影响以及教育类屏幕活动的调节作用

李敏谊 王诗棋 张 祎(87)

屏幕暴露的数量与质量之辩——屏幕暴露与学前儿童非认知能力的关系

李汪洋 柳皑然(99)

家长媒介干预与儿童早期发展结果的关系研究

高宏钰 崔雨芳 房阳洋(113)

家庭背景对高中学生高考科目选择的影响——基于浙江省的调查研究

方 芳 钟秉林(126)

政治与专业：多源流理论视域下俄罗斯英才教育政策起源研究

杨 岚(138)

父母教育卷入对学生参与的影响研究

张 凌(150)

专业匹配对工资水平的影响——基于麦可思调查数据的实证分析

苏 妍 马明宇 宁宇哲(161)

家庭经济困难学生资助投诉信的质性研究——以关系正义为视角

吴丹英(173)

早期共产党人对“新教育”的探索和影响——基于《新青年》的文献分析

杨世昇 楼世洲(185)

“男女平等”的中国实践路径——以陕甘宁边区乡村妇女教育为中心的考察

马文珠 栗洪武(196)

第二期

教育学的普遍性格：一种基于公共理性的道德承诺

张 桂(3)

论现象学精神与教育之思

麻 健 蔡 春(13)

动荡不安的位置——“违逆者”自传体小说的教育文学探索

程 猛 赵新生(24)

微观权力视角下大学本科课堂中的师生关系

李 鸽 奚 源 朱志勇(36)

论高校在线教学组织与实施中的权力运行——基于抗疫背景下在线教学活动案例的分析

刘 晓 张 烨(51)

专题：记忆与教育

高德胜 主持(61)

论学校教育对记忆的处置及其后果

高德胜(62)

教育：在记忆与希望之间——以自我同一性的显现为中心

李长伟(75)

集体记忆与道德教育

章 乐(89)

道德生活与知识生活：教育与记忆的双重本质关联

吴元发(100)

从“又红又专”到全面素养：新中国“好教师”标准的政策变迁

王艳玲 陈向明(113)

从政策留人到发展留人：合作交流的专业发展氛围可以留住乡村教师吗

李 琼 何柯薇 周敬天(124)

大学生社会实践非经济效益的测评与提升路径

崔玉平 李智鑫(134)

学校教研组织分布式领导力的测量及其类型分析——基于社会网络分析法

郑 巧 李凌艳(148)

高中生科学学习观念发展现状测评

李秀婷 周 颖 刘君凡

马媛媛(161)

2021—2035年我国普通高中教育资源需求预测及风险预警研究

王 骏 孙志军 王佩琪

李汉东(174)

个人本位的社会主义——刘咸炘对个人本位与社会本位之争的创造性阐释

李晓美(187)

《十人委员会报告》与美国中学课程价值平等理念的提出

杜光强(197)

第三期

学校发展的伦理审视

陈建华(3)

康德道德教育理论中的榜样概念

刘凤娟(15)

教育惩罚的意义系统与“有意义惩罚”的实现

徐 俊 王 真(25)

教育惩罚的理性进路：回归教育性

张琼文(36)

对学习中心教学论的质疑与批判——兼论教学过程中教与学的关系

王芳芳(47)

论教学限度

焦会银(58)

一个“设计迷”的转变之旅——俞子夷设计教学法实验的历史考察与价值审视

方超群 周 勇(70)

乡村小规模学校课程“开齐开足开好”的师资难题及其治理——基于共享发展的思路

杨卫安 岳丹丹(82)

教育治理视域下上海市义务教育委托管理的审思

朱 丽(93)

0～3岁婴幼儿家长对托育服务机构的需求偏好及支付意愿研究——基于华东地区和东北地区的数据

秦旭芳 宁洋洋(103)

已婚独生子女家庭对孩子的教育投入：基于全国12城市的调查研究

王晓焘 徐 迟(117)

家长如何参与预防与干预校园欺凌——基于多个英文数据库范围综述的证据

张香兰 车钰莹 宋 颖

谭林林(130)

学校氛围对留守儿童校园欺凌的影响机制研究

何二林 叶晓梅 毛亚庆(144)

“生于南洋”与“留学西洋”——林文庆、李登辉等的现代大学理念及其侨易背景

叶 隽(159)

归途1949—1955：中国留美学生的回国之路

杨家榜 谢长法(172)

彼得·拉米斯与印刷技术时代的教育变革——媒介技术作为一种“元认知”框架

郭文革(184)

早期伯明翰学派与教育的文化研究

李 丽(196)

第四期

作为道德判断的奠基：论本能的道德及不可教性

陈乐乐(3)

基于个体明见性的道德教育

孙风强 李德显(16)

德性的学习何以可能——基于对柏拉图《美诺》的解读

孔令新(26)

人工智能时代的学校教学时间：形态重构、价值澄清与教学应对

王禧婷(37)

历史教学中讲故事的意义阐释

刘 波 王 傲(47)

教育管理学的学科体系、学术体系和话语体系建设

李 旭 侯怀银(59)

我国教育现代化学术话语的历时变迁与现实困境

李 旭(71)

我国普通高中教育政策的演进脉络与变迁逻辑——基于支持联盟框架的分析视角

梁 茜 崔佳峰(85)

不同入学政策教育资源分配及优化路径——以广州市海珠区为例

盛艳玲 马瑞苗 乔纪纲(98)

学生信任何以可能——以社会资本理论为视角

刁益虎(114)

疫情前初中生亲子关系与疫情期间家庭

学习适应的关系——情绪弹性的中介作用与师生关系的调节作用

李蓓蕾 徐萍萍 张莉莉

高 婷 邓林园(126)

线上再生产何以继续：数字惯习、线上

补习对城乡学生学业成就的影响研究

潘士美(139)

一位大学教授的自我修为——《朱自清全集·日记》阅读札记

田正平 裴子卫(156)

从先秦“文”的观念史中挖掘“文—化”的教育意涵

刘峻杉 王旎娜 代雅新(167)

出土文献与中国教育史研究的改进

阴崔雪(182)

“学”源

黄晓珠(196)

第五期

公正观培育的社会认同逻辑

郑 航 秦 楠(3)

论杜威情感理论及其教育意蕴

张华军(17)

“共同体”与“社会”：对杜威《民主主义与教育》中“Community”的探析

吴向辉 涂诗万 赵国祥(31)

培养学生问题解决能力的学习活动设计和课堂评价准实验研究

王 薇 何庆青(44)

模拟世界共同体：“地球飞船”与冷战中期美国国际理解教育的课程实验

郑 蕾(56)

专题：新时代县中教育振兴研究

张志勇 主持(71)

国家教育治理视野下的县中教育振兴路径

张志勇(72)

县中振兴中的跨区域中考招生治理

周秀平 杨玉春(84)

高等教育机会获得视角中的县中困境及其应对

王新凤(95)

新时代教育评价改革政策的价值意蕴、执行阻力与改革路向

杨聚鹏(106)

多重制度逻辑下我国教育数据开放的风险透视及治理路径

邓 亮(118)

地方学前教育立法中的政府监管——基于智慧监管理论的框架建构、实践检视与制度设计

刘永林 王亚卓 杨小敏(129)

为何近朱者赤近墨者黑——学习同伴对个体学习成绩的影响机制研究

张 蓉 高跃光(141)

近朱者赤，近墨者更黑——教育中的非对称同伴效应研究

王春超 肖艾平 于瀚辰(156)

唐文治经学教育思想研究——基于《读经意见》的文本分析

王荣霞(172)

桑代克、杜威与美国科学教育学观念的建构——以“天赋—教养”争议为中心

曹春平 高 玲(185)

基于逻辑 擘画未来——《教育治理的逻辑》《教育治理的战略》评介

袁振国(198)

第六期

教育犬儒主义反思与超越

王 学(3)

国家主义教育价值重探

刘磊明(16)

施莱尔马赫教育理论体系研究

彭 韬(28)

对学习中心教学有关问题的再思考——关于《对学习中心教学论的质疑与批判》一文的回应

陈佑清(40)

劳动课程育人的价值变迁、生成逻辑与实践进路

冯永刚 温晓情(52)

小学语文教科书儿童文学选文的百年嬗变

马 艳 李学斌(63)

近20年我国高校规制治理的方式与演变

尤 莉 张 莉(75)

中国农村职业教育治理研究的图景与愿景

朱成晨(89)

教师活力表现及影响因素：基于区域性大规模样本的多水平分析

赵德成 曹宗清 张颖怡

李乾锋(101)

领导正念缓解高校教师情感耗竭的作用机制——工作—个人冲突的中介作用与高校教师正念的调节作用

刘贝妮 孙百惠(117)

男孩为何落后——家庭养育投入与学前儿童认知能力的性别差距

梁文艳 刘书冰 李敏谊

王诗棋(134)

减少作业时间会加剧教育结果不均等吗——基于CEPS的实证研究

师欢欢 薛海平(151)

学生视力健康状况会影响学业成绩吗——基于全国十省市的调查数据

方晨晨 郭丛斌(169)

以修身为本的教化哲学——《大学》“亲民”说证真及其思想价值解读

宁静贤(185)

《退伍军人权利法案》之教育条款研究

周梦圆 李子江(193)