以创新创业教育为突破口的药学专业人才培养体系综合改革探析*

刘 伟，文秋林，林 晓，谭 斌，何 萍，韦锦斌

（广西医科大学药学院，南宁 530021）

我国高校创新创业教育政策变迁历经发轫初创、试点实施、全面推广和转型升级4 个阶段[1]。在“大众创业、万众创新”的背景下，2015 年国务院发布《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》指出深化高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措[2]。2018年新时代全国教育大会召开后，教育部下发《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》（新高教四十条）成为高校建设一流本科教育的行动指南，意见再次强调要“把深化高校创新创业教育改革作为推进高等教育综合改革的突破口”[3]。药学专业是一门实践性和应用性比较强的学科，与社会、市场联系密切，具有创新创业的学科优势[4]。药学创新创业人才培养是药学高等教育的重要任务和使命。在双一流和新医科背景下，如何以创新创业教育为突破口提升药学专业内涵、提高人才培养质量，已成为高校尤其是地方医学院校药学教育的重要课题。

1 药学专业创新创业教育中存在的问题

近年来，高校不断加强创新创业教育，对提高人才培养质量、促进学生全面发展、推动毕业生创业就业、服务经济社会发展发挥了重要作用，但大多数院校的药学专业创新创业教育仍普遍存在一些亟待解决的突出问题[5]。

1.1 创新创业教育与专业教育融合不足 大多数高校只开设了基础性的“广谱式”创新创业通识课程，而没有开设专业需求导向、学科交叉的“精准式”创新创业课程，更没有对专业课程体系进行升级改造，使专业课程充分融合创新创业理论、技术、最新成果和最佳创新创业实践等方面的内容。在创新创业实践方面，高校虽开设创新创业讲座培训、社团活动、项目训练等第二课堂活动，但与专业教育结合不紧，创新教育与创业教育“两张皮”、双创教育与专业教育“两张皮”的现象还普遍存在。

1.2 创新创业教育与思想政治教育融合亟待加强“立德树人”是教育的根本任务。创新创业教育首先是教育，归根结底是要培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人[6]。思想政治教育是创新创业教育的价值导航，也是创新创业教育可持续发展的重要保障[7]。然而，在实际教育过程中，部分院校忽视学生创新创业精神和意志的培养，创新创业教育体系不够完善。

1.3 创新创业师资队伍能力有待提升 由于国内医药院校的创新创业教育起步较晚，教师开展创新创业教育的意识和能力都有待提高。教师创新创业经验不足，授课时只能够按照教材向学生灌输大量理论化、概念化的内容，教学方式方法单一，针对性实效性不强，指导帮扶不到位，导致创新创业教育的深度不够。

1.4 实践教学平台与实践教学有待加强 双创教育开展以来，各大高校相继创新创业指导中心、创新创业科、创新创业学院等创新创业指导机构，不少高校还成立了相应的实验室、园区及基地等创新创业平台。由于学校或合作企业在平台运行与管理上投入的精力有限，相应配套的绩效考核机制缺乏，导致多数实践教学平台或基地对大学生创新创业教育的支持力度不如预期，甚至无法承担和有效落实教学任务，平台或合作基地的开放性不能满足实际需求。

2 我校药学专业创新创业人才培养体系综合改革实践

广西作为边疆民族地区，虽然拥有丰富的中药资源，但医药产业研发积极性不够，生产工业粗放，产业亟待转型升级，需要大量具有创新创业能力的专业人才，投入到药物创新研发、生产和销售的产业链中。2012年以来，广西医科大学立足区域药学专业人才发展需求，以创新创业教育为突破口推动药学本科专业综合改革，创新创业教育与专业教育、思想政治教育紧密结合，创建了具有鲜明地方医学院校特色的“思专创”三位一体药学人才培养体系。

2.1 修订人才目标，引入创新创业元素 2019年我校修订药学本科专业人才培养方案，制订了“德、智、体、美、劳全面发展，具有高度的社会责任感、良好的创新精神、创业意识和实践能力”的药学人才培养目标。在学分中增设创新创业素质拓展学分3分，将“3+创新创业”纳入学位授予条件之一，即入校后完成3年课程学习，成绩合格，随后进行与专业相关的创新创业且成绩特别突出的，经学校教学委员会认定，准予毕业并授予学位。

2.2 改革专业课程体系，突出创新创业课程 人才培养目标是通过课程体系来实现的。我校以思想政治教育课程为统领，以专业课程为基础，打造了“必修+选修”、“理论+实践”、“线上+线下”的创新创业教育课程体系。除“创业基础”、“大学生职业发展与就业指导”等创新创业公共必修课程及丰富的线上、线下创新创业类公共选修课程，还面向全体药学本科生开设了《药学创新创业社会实践》课程，课程分设公共单元部分和自选单元两部分，讲授药学创新和创业基础知识，开展行业认知与行业素养养成项目，分设中国“互联网+”大学生创新创业大赛、大学生创新创业训练计划、广西大学生化学化工类学术创新成果大赛和广西医科大学创业营销大赛等4个不同类别、不同层次的活动/赛事/项目训练营，供学生自由挑战选择。2020年，《药学创新创业社会实践》获首批国家级一流本科课程。

2.3 加强师资队伍建设，提升教师创新创业能力

高校教师承担着创新创业教育的引导角色，如何培育兼具专业知识和创新创业能力的教师是高校师资队伍建设所面临的巨大挑战。广西医科大学较早形成了本硕博完整的药学人才培养体系，拥有药学一级学科博士点和药学博士后科研流动站，“药理学与毒理学”学科进入ESI全球前1%，药学获评广西一流学科（A类）。依托学科人才优势，实施“学科—专业—课程”团队一体化建设，由二级学科团队承担专业及创新创业课程，同时聘请50余名行业骨干、企业家、创业成功人士担任学院兼职教师，组建专兼结合的教师队伍。组织教师参加校内外创新创业课程培训，举办29期“药苑论坛”创新创业系列讲座，加强创新创业交流，实施院内教师行业企业挂职锻炼制度，鼓励支持教师走进企业、走进基层了解医药行业实际需求，提高教师专业创新创业能力。教师获2019 全国高等学校药学类专业青年教师教学能力大赛决赛特等奖等国家级教学竞赛奖励11 项，省级7 项，培养了全国万名优秀创新创业入库导师3人、中国“互联网+”大学生创新创业大赛国家级优秀创新创业导师4 人、省级优秀创新创业导师2人以及一批创新创业经验丰富的创新创业导师。

2.4 加强实践基地建设，构建创新创业互联平台

依托学科资源优势，将省级实验教学示范中心与西南特色民族药物开发国家地方联合工程研究中心、广西北部湾海洋生物医药精准开发和高值化利用工程研究中心等多个国家级、省级创新创业平台整合，构建了完整的创新药物研发链，打造广西医科大学药学技能培训中心和药学创新创业孵化基地，建设了开放共享、现代化和信息化的药学实践育人平台。依托广西医科大学现代医药产业学院（广西普通本科高校示范性现代产业学院）建立了30 余个优质、稳定的校外协同创新创业实践基地，构建创新型的“校企合作”教育生态圈模式。

2.5 推进课堂教学改革，培养创新创业意识和能力 在教学目标上，由传统的专业理论与技能教学转变为创新创业精神能力和素质的提高。在教学内容上，注重多学科教程，将学科行业前沿进展特别是教师科研成果写入教材，将专业教育和创新创业教育中蕴含的丰富的思政元素建立案例库并融入教学。在教学方法上以学生为中心，注重启发式、讨论式、参与式教学，积极开展翻转课堂、PBL、案例式、项目式教学。建设在线课程，同时依托省级药学技能虚拟仿真实验教学中心，适时引入和自建多项虚拟仿真实验教学，构建了“线上线下混合、虚实结合”的新型教学模式。教学评价上，改变原有的只靠理论课成绩来衡量学生知识掌握程度的成绩评价模式，增设创新创业素质拓展学分和综合素质测评，建立知识、能力和素质相结合的考核体系。《药用植物学》获首批国家级一流本科课程。

2.6 重塑实践育人体系，提升创新创业能力和素质 改革以往单一的实践教学模式，“三课堂”融合，构建了立体化、多元化、全方位的特色实践育人体系。在第一课堂（课程）教学中注重综合性、设计性实验教学，以岗位胜任力为导向开设《药学综合技能实训》课程，提升学生创新实践能力。在第二课堂（校园）中全面实行“本科生导师制”，引导学生早进课题组、早进实验室、早进科研团队；以竞赛为驱动，连续举办7 届学校创业营销大赛、4 届创业文化节和2届网络创业营销大赛；以项目为载体，鼓励支持学生参加各类创新创业赛事和项目。在第三课堂（社会）开展暑期“三下乡”用药知识宣传、“全国中药资源普查”等具有药学专业特色的社会实践活动，提升学生在专业学习中的创新创业能力，在创新创业中巩固专业知识，在具有专业特色的创新创业实践中加强价值观塑造。如以广西创新驱动发展科技重大专项《广西大宗海洋生物废弃物综合利用及大健康系列产品研发与产业化》引导学生投身中国大健康背景下的区域向海经济建设；依托“青年红色筑梦之旅”这堂全国最大、最有温度的高校思政课，鼓励和支持学生到革命老区、贫困地区接受红色教育，《珍稀濒危中药材种苗繁育及产业化扶贫》项目2018年获第四届中国“互联网+大学生创新创业竞赛”全国总决赛金奖。

近5 年来，药学专业本科生参与各级创新创业活动比例达80%以上，培养了一批创新创业高素质药学人才。学生在“互联网+大学生创新创业竞赛”、广西化学化工类学术创新成果大赛、“创青春”大学生创业大赛等创新创业竞赛中获国家级奖项7项、省级49项，获得大学生创新创业训练计划项目立项343项（其中国家级46项、省级142项），以第一作者在国际高水平学术期刊发表研究论文8 篇（单篇最高影响因子8.13），自主创业先后成立了12 家公司。

3 结语

教育是辩证统一的有机体，其中，思想政治教育是目的，专业知识教育是基础，创新创业教育是突破口[8]。药学专业以其特有的学科性质，决定了其发展趋势必伴随着创新理念的融合和创业精神的实践[9]。只有通过一系列综合改革举措推动创新创业教育与专业教育、思想政治教育更加紧密的结合，创新创业教育才能真正成为高等教育综合改革的突破口，最终实现立德树人目标，为中华民族伟大复兴培养德、智、体、美、劳全面发展的新时代创新创业型社会主义建设者和接班人。