化学教学中培养学生实践应用意识的对策

和红妹

(云南省迪庆藏族自治州民族中等专业学校，云南 迪庆 674499)

0 引言

当前职业学校培养拥有专业技能的高素质人才的任务非常紧迫，而作为学校当中最基础的课程，化学学科具有极强的实践特征，在其教学过程中加强学生实践应用意识的培养十分必要。但是仍然有一些学校缺乏对学生应用能力的培养，这不仅会使学生在学习化学的过程当中缺少兴趣，也难以在走上工作岗位后，尽快胜任岗位要求，会对于学生未来的职业发展造成一定的制约。因此这个问题应该受到学校重视，特别是在专业职业学校的化学教学中，需要把问题导向作为基础的应用原则，针对目前化学教学过程当中所存在的问题，对现有教学方法进行改进、创新，加强对学生的实践及知识运用能力的培养，以此调动学生的学习的积极性，激发其创造性，帮助学生快速提升其化学应用能力，满足社会对高素质专业技术人才的需求。

1 应用意识概述

在传统的化学教学的过程当中，应用意识一直都没有受到应有的重视。近些年，社会对应用型的人才需求不断增长，学校对应用意识的重要性的认识也普遍提高。在进行化学教学的过程当中，应用意识主要指的就是面对一系列实际问题，学生可以运用学到的理论知识，发现问题并对问题进行分析判断，主动地找到问题的根源，解决问题的方法和对策，这种分析、思考、探索、实践的能力主要来源于应用意识的培养。不仅如此，应用意识还体现在可以意识到现实生活当中蕴含着很多化学知识和理论，能将现实生活中的化学现象与书本知识结合到一起学以致用的能力。

但目前学校的教学模式与以上几方面内容存在很大的差别，教育其中最重点的就是要培养学生实践动手的能力，所以必须要始终坚持将应用意识的培养渗透于化学教学当中，帮助学生提升动手能力和独立思考能力。教师需要把课堂和实际工作结合起来，并且要能够从课桌逐渐挪向实践岗位，在基础理论教学过程当中，融入更多的实践内容，帮助学生在学习理论知识的同时，培养其实践能力[1]。

2 化学教学应用意识培养目标

2.1 学以致用

在培养化学应用意识的过程当中，学以致用是一个重要的目标，学生在学习化学知识的时候，不仅是学会知识，还要及会运用。目前科学技术更新日新月异，在此背景下，学生学习的关键并不在于能掌握多少知识，而在于通过对科学知识的学习和掌握，最终可以运用所学知识解决实际问题。以此为基础，教师在辅导学生的过程当中，不能只是着眼于学生掌握了多少知识，而是要着眼于学生究竟可以如何运用知识。化学是一门比较典型的基础学科、实践学科，化学原理与人们的日常生活有着非常密切的关系，所以在进行化学教学的过程当中，教师要鼓励学生始终坚持学以致用，通过化学知识来解释生活当中的现象，并且能运用所学知识解决生活当中的实际问题。

2.2 理论联系实际

在人们日常生活当中蕴含着大量化学原理和知识，生活里的很多现象可以通过化学知识来解释。所以，在进行化学教学的过程当中，不但要帮助学生提升化学基础知识的储量，同时还应该要把化学知识以及实际生活相互联系起来，从而理解知识以及应用知识，要能够从化学的角度对问题进行分析，并且及时解决问题，帮助学生培养理论联系实际的应用意识，使学生的化学应用技能获得显著提升。

2.3 正确认识化学品

人类社会的进步与化学学科的发展以及进步密不可分，化学品的合理科学地使用对提升人们的生活品质作出了重要贡献。但化学品的滥用也会给环境带来污染。在化学教学中，教师应该结合当前国家大力倡导的环保理念，使学生正确认识化学品应用的利与弊，帮助学生树立安全使用化学品的观念。

2.4 树立可持续发展观念

随着工业化进程，环境受到污染，资源被严重浪费，这些生态问题已经成为全球发展过程当中不可忽视的重要问题。化学给人类社会的发展提供了更多的可能性，是一项非常基础的学科，化学科技工作者利用化学知识和先进的化工技术，解决了众多的环境污染问题，通过这样的方式也可以帮助我们赖以生存的地球环境和各项自然资源得到有效保护，人类社会才能获得可持续发展。

在化学教学中，教师应将可持续发展理念引入到知识传授过程中，在学生心中树立起环境保护、资源节约、降耗减排、循环利用的意识。通过对现代化工产业前沿技术的发展方向的介绍，帮助学生了解更多的先进的绿色环保技术，并通过讲解新产品新技术的中蕴含的化学原理和知识，以及工艺设计理念和思路，培养学生的可持续发展的基础观念，使学生在掌握基础的化学知识的同时，也更加关注社会发展和产业发展的趋势和方向，为今后走上工作岗位打下更坚实的基础

3 化学应用意识培养对策

3.1 更新教师的知识结构

对于教学方式的改变，并不是一朝一夕就能够完成的，必须要各方力量通力协作，持之以恒。而在实际进行化学教学的过程当中，短时间提升教师的教学观念是比较困难的，许多学校还在沿用传统的教学模式，所以如果想要让化学教学过程当中的应用意识得到提升，首先要让教师对应用意识有更加深入的认知。如果想要让学生获得一滴水，那么教师首先必须要拥有一桶水，在目前信息爆炸的时代，学生能够通过多种不同的渠道获取大量的信息，如果教师只是利用课本知识来教育学生，将无法真正满足学生的求知欲。所以教师必须要与时俱进，不断地学习新知识，坚持与时俱进，更新知识结构。

比如教师可以利用网络渠道来获得更多的化学知识，并且把这些知识应用在教学的过程当中，同时也可以结合一些生活当中的案例，来给学生讲述和化学相关的基础内容。当然在教学的时候，对于网络信息的筛选是必不可少的，要能够以此为根基，在教学的过程当中，利用自己的教育能力，让学生能够不断地拓展，并且使用实际案例，使学生对知识点达到深层次记忆的效果，同时也可以帮助学生培养使用化学知识的能力。当然，化学教师也需要建立起实际应用的群组，在群组当中对于案例的探索也是非常重要的，要让课堂教学的内容更加丰富。在有一定条件的基础之上，可以在实验室当中对化学实验进行仔细的观察和记录，其中也应该包括和实际生活相联系，使得课堂教学的内容更加充实。不仅如此，在化学教学的过程当中，选择教材也是非常重要的，教师不但要和课本内容相结合，同时也需要尽可能引入化学学科的新进展和新趋势，丰富教学内容。

3.2 改变传统的教学模式

在传统教学的过程当中，教师形成了固定的教学模式，教师更加关注理论知识，而忽略了学生的能力培养。而且化学的内容相对较为抽象，因此如果只是通过知识讲解，学生往往会产生厌学心理，这样就很难达到更好的学习效果。随着目前教育改革的深入，教师的教学方式必须要主动追求创新，只有这样才能培养学生的应用意识。在进行化学教学的时候，把应用意识和理论意识相结合，使传统的教学模式得到更进一步的突破。为了帮助学生提升其学习的热情，在进行化学教学的时候，教师需要始终坚持和实际情况相结合，培养学生的应用意识，让学生能够拓展化学层面的知识，从而培养其主观能动性[2]。

事实上，化学学科的实用性非常强，与人们的日常生活也有着密不可分的关系，所以教师在教学的时候，要能够全面认识化学学科的相关特点，只有通过理论与实践相结合的方式，学生才能够真正学以致用，并且使其能够运用化学理论理解一些生活中一些化学现象。比如在化学教材介绍和卤素相关的内容时，就可以结合日常生活中用的漂白粉，介绍其中包涵的化学反应原理。漂白粉的成分是CaCl2和Ca(ClO)2，其中Ca(ClO)2是漂白粉的主要成分，当它受光、热作用或遇到水、乙醇等是就会分解出HClO。HClO具有很强的氧化性，可以氧化色素，达到漂白的目的；在雕刻玻璃的时候，会使用氢氟酸，玻璃主要成分是二氧化硅，二氧化硅与氢氟酸反应生成四氟化硅和水。这些内容都可以在教学的过程当中学以致用，通过这样的方式，学生对化学品的使用途径也有了更多的了解。

有很多化学知识和日常生活的方方面面有着紧密的联系，在给学生教授这些知识的时候，对学生进行恰当的引导是非常必要的，教师需要引导学生以化学，科学的角度对生活进行观察，同时也要探索现实方面的问题，要能够把其他的一些学科知识尽量融入于其中。比如教师在教育学生学习钡餐这部分内容的时候，就可以问学生在医院当中如果喝下了钡餐之后是如何进行检查的，而在X光之下患者的胃部以及消化道是否会产生什么病变，而硫酸钡对人体会有哪些危害，怎样才能够从身体排出，这些都需要学生进行仔细的观察，只有这样才能激发学生的思考以及调查能力，这对学生形成应用意识是非常具有帮助性的。

3.3 增加实践活动

教师在培养学生应用意识的过程当中，要能够尽量带动学生参与到更加丰富的化学科技活动里，通过实践活动的趣味性，帮助学生增强参与度，激发其学习探究的主动性和积极性。教师需要尽量引导学生利用化学知识来解决生活当中遇到的问题，并且把化学知识尽量使用在实践当中，只有这样才能够帮助学生提升其应用化学的意识。同时，教师在进行化学课堂的相关延伸活动的时候，也可以组织一些化学科技方面的活动，通过组织多种多样不同的活动，教师可以让学生学习更多的知识，同时也可以让学生拓宽眼界。当然，对于外界所组织的各项活动，教师也可以支持学生参加，通过这样的方式，不但可以帮助学生巩固知识，同时也可以为学生之后拓展能力奠定更加坚实的基础。

而在开展化学科目各类实验或实践活动时，从前期的设计到后期的观察、记录、总结都需要学生来参与完成。在整个过程中，教师引导学生开动脑筋、打开思路，从提出问题到设计方案，再到实验验证、观察记录、总结分析实验结果学生应充分发挥主动性，只有亲身参与每个环节，学生对于知识的理解才能更加深刻，同时运用书本知识分析解决问题的能力才能得到提升。

不仅如此，学校还需要借助社会各界的力量，让学生有机会去企业实地参观学习。学生在充分学习了企业生产的整体过程之后，对化学知识也将有更加深入的了解，比如利用观摩药店或者化工厂，学生可以充分了解化工实际生产过程，再关联到课堂上学到的化学知识，就能加深对理论知识的理解。

4 结语

综上所述，随着科技的进步及产业发展，社会对具有专业技能的高素质化工人才的需求越来越迫切，职业教育在培养这方面人才方面担负的责任也更大。在化学学科的教学中，教师要不断更新的教学理念和知识结构，创新教学模式，在化学学科的教学过程中更加注重培养学生应用意识和实践能力，在教学的时候融入更多的实践活动，创新课堂教学模式，积极地开展一系列的社会实践活动。通过这样的方式，让学生的实践技能得到磨练，从而促使学生获得综合能力的全面发展。