新时代背景下高职学生文化自信现状及培育路径研究

刘 旻

（湖北三峡职业技术学院，湖北 宜昌 443000）

文化自信对于中华民族的繁荣发展具有重要意义。然而，随着科技、电子技术和互联网的发展，人人都能获得快讯，人人都能点赞发声，人人都是信息传播者。文化自信的培育也呈现出新的特点。

青年强则国家强，对于青年人的文化自信培育十分重要。近年来，职业教育发展势头迅猛，高职学生数量逐年增加。然而，高职学生整体上能够认同并积极对待中华文化，但同时存在对中华文化关注不够，认知水平较低，传承与弘扬中华文化能力不强、行动力不够等特点。高职学生文化自信培育工作是当前面临的重要问题。

1 当代高职学生文化自信现状

高职学生文化自信培育是学生对本民族文化从认知、认同到继承创新的过程，也是高职学生本民族文化自信逐渐养成的过程。当前，绝大部分高职学生对中华文化有一定的了解，但也存在对文化自信内容认识不全面，出现认知、情感、行为等不协调现象。

（1）高职学生对文化自信认知水平有待提高。说起文化自信，大部分高职学生立即想到的是对中华民族未曾间断的传统文化的自信。然而，这种认知并不全面。其一，传统文化中，有如精忠爱国、仁义礼信、自强不息、以人为本等精华文化，也有迷信无知、愚昧教条的糟粕文化。只有传统文化中优秀部分，才是我们文化自信的来源。其二，纵观中华文化发展史，我们文化自信的来源不止中华优秀传统文化，还有鲜明独特、奋发向上的红色革命文化和承前启后、继往开来的社会主义先进文化。对民族优秀传统文化的自信、对中国实现发展道路的自信和对中国未来发展前景的自信共同构成了文化自信的内涵。高职学生熟悉了解传统文化的某些方面，但对整个文化自信内涵认识不足，缺乏深入学习。由此可见，高职学生对文化自信认知有待提高。

（2）高职学生对文化自信认同感存在差异。文化自信的基础是对文化的认同。据调查，大部分高职学生认同本民族文化，并对本民族文化持乐观态度，认同和喜爱中国传统文化，认为其内容丰富，历史悠久。大部分高职学生认同社会主义先进文化，尤其认同社会主义核心价值观。然而，也有部分学生认为传统文化已经过时，不再适合未来社会的发展，认为红色革命文化也与当今社会缺乏联系，意义不大。相反，部分高职学生对外来文化，如欧美文化、日韩文化产生兴趣，认为他们是潮流趋势，甚至少部分学生盲目追捧、模仿外来文化，对本民族文化产生怀疑和消极情绪，出现世界观、价值观、人生观的扭曲，形成享乐主义、拜金主义和极端个人主义等思潮。

（3）高职学生对文化自信行动力不足。文化自信不只是情感体验，也是行动指南。目前，大部分高职学生虽然认同本民族文化，能背诵二十四字社会主义核心价值观。然而，将文化自信落实到实际行动上，却存在一定困难。首先，部分学生不注重文化自信从思想到实践的转化。与本科相比，高职学生文化成绩偏低，课余时间多娱乐，学习习惯和社会实践习惯还有待规范，表现为部分学生逃避校级文娱活动，不愿参与社会实践、缺乏文化主体意识。其次，在文化传承与创新方面，高职学生文化发挥主观能动性不够。高职学生主动参与文化活动较少，多为被动接受，完成任务，很少有同学能主动参与到实践活动中来，主动宣传中华文化，对文化传承与创新缺少思考与责任意识。

2 高职学生文化自信培育影响因素

影响大学生文化自信培育因素有：社会、家庭、学校教育与个人因素。家庭教育对文化自信的培育有一定影响，社会环境、学校教育及个人因素对文化自信的培育影响更大。

（1）社会因素影响高职学生文化自信培育。当代高职学生成长的时期也是经济全球化、文化多元化及互联网迅猛发展的时期。外来文化通过信息技术、网络媒介等手段实施意识形态渗透，致使本民族优秀主流文化遭遇较大冲击。同时，步入大学阶段，通过社会实践、兼职工作等逐渐与社会接触较多，社会环境中的享乐主义、拜金主义和崇洋媚外等内容对是非辨别能力不高的高职学生产生较大影响，对高职学生文化自信培育产生干扰。

（2）家庭环境因素对高职学生文化自信培育产生影响。家长的文化水平、教育观念及家庭氛围等影响大学生的价值观。面对现实就业压力，高职学生家长在与学生交流沟通中更注重学生职业能力培养，却忽略了学生文化自信的培养。家长对高职学生文化自信培育的重视程度也在日常言行中潜移默化地影响着高职学生对自身文化意识的养成。

（3）高职院校教育在高职学生文化自信培育的过程中发挥重大作用。步入大学，高职学生绝大部分时间都在各高职院校里。高职院校对文化自信培育工作的重视与否、对文化自信培育的具体内容、采取的方式方法等直接影响着学生的文化自信培育程度。高职院校校园文化环境建设、文化氛围、教师及院校工作人员的文化自信观念、育人模式等直接熏陶着就读于高职院校的学生。

（4）个人因素对高职学生文化自信培育影响很大。针对高职学生的文化自信培育，必须要充分了解高职学生这一培育主体。高职学生个人因素包括学生的学习能力、认知能力、实践能力、情感、态度和价值观等均直接影响着学生的文化自信培育效果。

3 高职学生文化自信培育路径分析

当前，针对高职学生文化自信存在认知水平有待提升，认同感有待加强及行动力有待提高等问题，社会、职业院校、家庭和学生个人应各司其职，构建全方位文化自信培育路径。

（1）营造良好的社会环境。社会是最具色彩的染缸。进入新时代，社会的导向、媒体的宣传、人们的言行都影响着高职学生的文化自信培育。首先，要加强对媒体的监管。当前，依托新媒体、自媒体网络的文化现象传播速度快，影响力极强，营造良好的社会环境，首先要过滤对本民族文化消极、弘扬外来文化的现象，加强对本民族文化认同感的宣传教育，发挥网络文化的引领作用。其次，树立文化自信榜样。通过对榜样的事迹进行报道，弘扬本民族优秀文化价值观，树立文化自信典范，激发正能量，让高职学生有学习的典范，培育新时代高职学生文化自信。

（2）筑牢“立德树人”主阵地。职业院校要贯彻落实“立德树人”使命，打造全方位文化自信建设体系。首先，职业院校领导要充分重视文化自信培育，全方位布局文化自信培育方案，从设置多彩的文化育人课程到开展丰富的课堂外文娱活动，营造良好的校园文化氛围。其次，充分引导职业院校教师展开课堂思政，将文化思政教育巧妙融入每一堂课，并通过案例比赛、分享等模式提高教师打造思政课堂的能力，增强课堂感染力，提高学生对文化自信的兴趣和认知。同时，加强校企合作，将优秀企业文化、地域文化等融入学生实训实习过程中，实现全方位育人。

（3）开展家教家风教育。高职学生的成长离不开家庭的教育与文化熏陶。尽管高职学生家长受教育程度、教育观念等参差不齐，家长都有望子成龙的心情。社会、高职院校可提供多种途径辅助家长，如通过开展家教家风案例分享、家庭教育问题咨询等方式，帮助家长了解先进的文化教育理念，接纳先进文化，多与子女互动交流，用言传身教的方式帮助高职学生养成良好的个人素养与品德。

（4）促进学生文化自觉。新时代的高职学生要养成健康的世界观、人生观和价值观，就要发挥自己的积极主动性。首先，主动加深对文化自信的学习。通过阅读书籍、参加讲座等深入了解本民族的优秀文化与精神。其次，主动践行社会主义核心价值观。通过参加社会实践活动、企业实训等，充分发挥主观能动性，将理论知识与实践相结合。同时，具有文化主体意识与责任感，充分发挥创新精神，积极主动将中国优秀文化发扬光大。

高职学生是社会主义事业建设的重要力量，社会、职业院校、家庭及学生个人要充分认识到高职学生文化自信培育工作的重要性，让学生能从本民族的文化中了解过去，把握现在，前瞻未来，更好地推动社会的进步与发展。