水平三《篮球：行进间变向运球+游戏》教学设计

文/马龙润 陈 健

水平三《篮球：行进间变向运球+游戏》坚持以“健康第一”为指导思想，并在“学、练、赛、评”一体化教学背景下，将“行进间变向运球”设置为“运‘球’帷幄”（成语“运筹帷幄”之意）的教学情境，激发学生兴趣，提高学习效率。本课强调体育学科特点，掌握运动技能，融合健康成长相关的知识，促进学生身心协调、全面发展。

一、教材分析

本课题节选于苏教版的《科学的预设与艺术的生成》，属于小篮球与游戏单元的第三课时内容——行进间变向运球，是对原地运球和行进间直线运球所学内容的进一步深化，行进间变向运球是对学生球性和运球能力实践的综合检验，因此在教学中适当增加游戏以及改变运球的状态、路线、方向速度等要素，可激发学生学习兴趣。本课题围绕行进间变向运球的课堂教学创新了解决教学重点、突破教学难点方式和方法，并在设计练习时，采用多元化练习手段，丰富了练习的形式。在教学组织形式上侧重“学、练、赛、评”一体化教学。

二、学情分析

“行进间变向运球”是对原地运球和行进间直线运球所学内容的进一步深化，是对学生球性和运球能力实践的综合检验水平。水平三（五年级）学生具有一定的奔跑、跳跃、投掷能力和篮球技术基础，适合学习动作较为复杂、贴近实战的篮球技术。而且他们善于模仿，对新鲜的事物接受能力强，乐于享受在群体中展现自已能力的感觉，这对实现本节课的学习目标较为有利。

三、设计思路

（一）主题情境思路

以“运‘球’帷幄”为主题，通过对水平三《小篮球：行进间变向运球》的教学，不但使学生熟练掌握变向运球技术，还通过学习变向运球技术对学生进行思政教育，使学生在实际的生活中学会解决问题，真正理解“帷幄”的道理。

（二）教学过程思路

首先，通过“认识篮球”环节进行热身活动；其次，通过“尝试玩球”环节进行探究性练习与学习；再其次，通过“运用篮球”环节设置不同梯度的练习，使学生初步掌握相应技术；最后，通过“玩转篮球”环节进行小组合作练习和拓展活动，最终达到巩固和提高行进间变向运球的技术动作。

（三）队形设计思路

以“圆”为核心元素，体现苏派体育教学的灵动与特色，全班学生分8组（着不同颜色球衣）成放射性列队（基础队形）。本节课倡导精讲多练，注重过程性评价，尽量减少队伍调动，在原有队形的基础上以转变方向来组织变换教学内容，提高课堂练习密度。

四、教学设计

水平三《篮球：行进间变向运球》教案

阶段 学习内容 教师活动 学生活动 组织、要求、队形 运动负荷次数 时间 强度玩转篮球带入游戏(20′)四、玩转篮球1.游戏：“谁是得分王”游戏规则：每组从排尾学生开始变向过人到排头，然后投篮，迅速捡球跑回站在排头位置，其他同学依次往后退一个人位置，在规定时间内看谁得分最多。2.素质练习：持球开合跳+单撑拨球3.放松活动：①“送别”篮球②放松球操4.总结点评四、玩转篮球1.游戏①讲解规则②组织比赛③提示安全2.素质练习讲解练习要求3.放松活动①领做放松操②语言提示4.总结点评①师生共同点评②布置回家作业③回收器材四、玩转篮球①尝试1次②进行比赛③注意安全2.素质练习认真听讲，积极练习，发扬吃苦精神3.放松活动①跟教师做②放松身心4.总结点评①点评与交流②回收器材③师生再见4.玩转篮球1.A游戏平面图images/BZ_64_1548_510_1891_677.png2.B游戏立面图images/BZ_64_1548_739_1891_1050.png4 2 2 30″1′1′大大 小设计意图：通过游戏和素质练习培养学生团结合作的拼搏精神，通过课后作业的布置，延伸本节课学习成果。预计效果技术技能初步掌握行进间变向运球动作要领，大部分学生能够过2～3个障碍，少部分学生经过练习能知晓动作要领。生理指标练习密度 60%左右 预计生理曲线images/BZ_64_1594_1560_2119_1860.png平均心率 35±5次/分器材准备：1.塑料地贴圈若干。2.篮球若干。3.扩音器1台。4.自制篮球圈若干。

【点评】本节课通过“运‘球’帷幄”的情境进行设置，激发了学生学练的兴趣；采用了进阶式的教学方法，解决了本节课技术动作重点，突破了技术动作的难点，有利于学生掌握行进间变向运球运动技术，并根据技术动作特点设计比赛游戏，引导学生注意运用技术动作的时机。